近年來，中學(xué)生心理健康問題已經(jīng)引起許多學(xué)校的廣泛關(guān)注。這些學(xué)校在開展中學(xué)生心理健康教育的實(shí)踐中創(chuàng)建了不少行之有效的方法和途徑，如進(jìn)行各種形式的集體輔導(dǎo)講座、設(shè)立心理咨詢室進(jìn)行個別咨詢、利用學(xué)科教學(xué)進(jìn)行滲透等等。筆者認(rèn)為，在這些形式中，利用學(xué)科教學(xué)進(jìn)行滲透是實(shí)施心理健康教育的一個行之有效、功效持久的好方法。

所謂學(xué)科教學(xué)滲透，就是教師在教學(xué)中自覺地、有意識地運(yùn)用心理學(xué)的理論與方法，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)活動申的認(rèn)知、情感和行為水平，促進(jìn)學(xué)生態(tài)度及情感的和諧發(fā)展。學(xué)科滲透的內(nèi)容非常廣泛，涉及到課堂教學(xué)的各個方面，包括課堂氣氛的營造、學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、交流合作的和諧等。本文就利用學(xué)科教學(xué)滲透心理健康教育的幾個問題談一些粗淺的認(rèn)識

一、教師心理健康是學(xué)科滲透的必要條件

學(xué)生高尚的品格和健全的人格在很大程度上取決于教師本身人格力量所施加的影響。因此教師的心理健康狀況非常重要，教師在課堂教學(xué)過程中必須保持健康的心理。

1.在課堂上要保持愉快的心境。心境是一種微弱、平靜而持久的情感，也就是我們平常所說的心情。教師積極的心境可以使學(xué)生產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)入興奮狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中我們會發(fā)現(xiàn)，課堂上學(xué)生的活躍程度和教師的面部表情、聲音語調(diào)有著直接的關(guān)系。教師和顏悅色、笑容可掬，學(xué)生看到老師就會產(chǎn)生一種幸福和友善的情感，教師輕松愉快的情緒、期待信任的眼神、自然親昵的動作還會使學(xué)生倍受鼓舞，產(chǎn)生愉悅的心理體驗(yàn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生健康的情感。這就是為什么學(xué)生在不同教師的課堂上表現(xiàn)差異巨大、甚至判若兩人的重要原因。

2.要有時代的敏感性和創(chuàng)新思維。要對學(xué)生充滿真情?，F(xiàn)在的中學(xué)生接受新事物快，他們的話題每天都在變，生活對他們來說每天都很新奇。他們總是試圖提出自己的觀點(diǎn)和見解。他們希望老師能理解他們，和他們產(chǎn)生共鳴，成為他們可以傾訴心聲的伙伴。為此，教師要有開放的心態(tài)、廣泛的愛好、創(chuàng)造性的思維。要善于向?qū)W生坦露自己對生活的感受，對事物的真實(shí)看法。教師開朗、大度、誠摯、寬容，富于創(chuàng)造，學(xué)生的心理也會在老師潛移默化的影響中健康發(fā)展。

二、以現(xiàn)代教育教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)

現(xiàn)代教育教學(xué)觀提出，教育應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、健康的心理、正確的價(jià)值觀作為課堂教學(xué)的重要目標(biāo)之一，作為素質(zhì)教育的重要組成部分，樹立現(xiàn)代教育教學(xué)的理念。筆者認(rèn)為，現(xiàn)代教育教學(xué)理念是進(jìn)行學(xué)科滲透的基礎(chǔ)。為此教師在課堂中應(yīng)該努力做到：

1.樹立現(xiàn)代學(xué)生觀。教師要牢固樹立以學(xué)生為主體的觀念，學(xué)生是有尊嚴(yán)、有思想、有潛力的人，決不是只裝知識的容器。中學(xué)生的心理正處于不斷發(fā)展、逐漸成熟之中，他們需要尊重、理解、鼓勵。教師應(yīng)把學(xué)生當(dāng)作與自己平等的人來對待，不僅要以自己的智慧來點(diǎn)燃學(xué)生的智慧，還要用自己的情感和人格塑造學(xué)生健康的情感和人格。

2.樹立現(xiàn)代教學(xué)觀?，F(xiàn)代教育理念將教學(xué)的本質(zhì)定義為“交往”，教師不再只是“傳道、授業(yè)、解惑”，而應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的開發(fā)者。教學(xué)不僅要發(fā)展學(xué)生的智力因素，而且還要發(fā)展學(xué)生的非智力因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生健康的情感。

3.樹立正確人才觀。不是學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生就是人才，社會需要的人才是多方面的，只要在某一領(lǐng)域有自己創(chuàng)新的獨(dú)到之處，并能為社會做出貢獻(xiàn)的人都可以看成人才。因此，教師要允許學(xué)生有某些方面的特長，允許學(xué)生在某些方面不如別人。要堅(jiān)持進(jìn)步就是好學(xué)生的觀點(diǎn)。在課堂教學(xué)中要讓不同類型的、不同狀況的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有所進(jìn)步，都有成功的體驗(yàn)。

三、營造良好的課堂心理環(huán)境

課堂心理環(huán)境是指在課堂教學(xué)中影響學(xué)生認(rèn)知的師生心理互動環(huán)境，它由教師教的心理環(huán)境和學(xué)生學(xué)的心理環(huán)境兩部分組成。課堂心理環(huán)境表現(xiàn)為融洽或冷漠、活躍或沉悶、和諧或緊張等形式，良好的心理環(huán)境對提高課堂教學(xué)效率，對提高學(xué)生心理健康水平將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，良好的課堂心理環(huán)境是學(xué)科滲透的關(guān)鍵。那么，作為教師應(yīng)如何構(gòu)建良好的課堂心理環(huán)境呢?

1.要努力塑造自己的人格魅力。人格是一種巨大的、潛在的精神力量，是影響學(xué)生情感體驗(yàn)、制約課堂心理環(huán)境的重要因素。學(xué)生在課堂上不僅學(xué)知識，而且學(xué)做人；學(xué)生不信賴教師，就不會愛學(xué)這門課程，正所謂“親其人而信其道”。教師的人格魅力來自于高尚的道德修養(yǎng)，來自于深厚的知識積累，來自于優(yōu)良的性格品質(zhì)。困難失敗打不倒，積極進(jìn)取、笑口常開，會給學(xué)生帶來積極的情緒體驗(yàn)，產(chǎn)生不可抵御的吸引力。因此教師必須勤于學(xué)習(xí)，加強(qiáng)道德修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的性格，增強(qiáng)自身的人格魅力。

2.要營造融洽的師生情感氛圍。營造融洽師生情感氛圍的關(guān)鍵是教師對學(xué)生的“愛”?，F(xiàn)代教育中的師生關(guān)系是以人道、平等、民主作為基礎(chǔ)的，具有愛的品格。教育是愛的事業(yè)，愛是教育的靈魂。蘇霍姆林斯基說過；“教育技巧的全部奧秘就在于愛護(hù)兒童?！痹谡n堂上教師的態(tài)度與語氣要和藹親切，對學(xué)生闡述的觀點(diǎn)、提出的問題要認(rèn)真傾聽，不管問題多么簡單、幼稚，觀點(diǎn)多么可笑、荒謬，言辭多么尖銳，教師都要耐心、適度地進(jìn)行解答。在解答學(xué)生的疑難問題時要用商量的口氣，如用這樣的評語：“這個問題我先談?wù)勎覀€人的看法，請同學(xué)們看看是否有道理?”提問學(xué)生時，要用“請回答”、“請坐下”等詞語，學(xué)生答對了要給“好”、“很好”、“有獨(dú)到見解”等一些肯定、激勵性的評價(jià)。通過這些激勵性的活語，拉近教師與學(xué)生情感上的距離，增加學(xué)生積極的心理體驗(yàn)。此外，平時還要多接觸學(xué)生，要經(jīng)常以平易近人的態(tài)度與學(xué)生交流，做學(xué)生的知心朋友。這種在平時建立起來的融洽師生關(guān)系，有利于形成課堂上良好的師生情感。

3.要盡量使用幽默的語言。語言有傳遞信息的功能，幽默在保持心理健康上有著獨(dú)特的功效，它可以放松緊張的心理，解除被壓抑的情緒，緩解人際關(guān)系，擺脫尷尬難堪的困境，減輕焦慮、冰釋誤會。在課堂教學(xué)中，教師如果能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默語言，就猶如心靈的催化劑，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中求知，在不知不覺中培養(yǎng)樂觀豁達(dá)的健康心理。

4.培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。問題意識是主體意識的重要表現(xiàn)，是指學(xué)生在認(rèn)識活動中的主動懷疑、探究的心理狀態(tài)。在問題意識中，包含著人們勇于追求真理的懷疑精神和創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生良好個性的發(fā)展。教師不但要讓學(xué)生掌握簡單的直問直答的低級認(rèn)知提問技能，還要教會學(xué)生分析提問、綜合提問、辨疑提問等技巧，以多種形式培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。如師生、生生之間的相互提問、辯論和討論等。對于學(xué)生的質(zhì)疑，教師要及時予以鼓勵和表揚(yáng)。教師要掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)，這將質(zhì)疑升華為學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)和需要，將有利于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和良好的個性心理特征。

四、努力挖掘教材中的心理健康教育因素

教材中有許多顯性和隱性的心理健康教育因素。教師如果能結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，利用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，就可以有效地對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。如高中政治學(xué)科就有許多內(nèi)容可以滲透心理健康教育，是心理健康教育的重要資源。在學(xué)習(xí)《哲學(xué)常識》唯物論部分時，教師可以利用“物質(zhì)決定意識”原理及其方法論要求“堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)”，來引導(dǎo)學(xué)生客觀地看待周圍的人和事，正確地估量和看待自己。從而形成正確的自我意識，學(xué)會與他人、與社會的正常交往，保持良好的心態(tài)和和諧的人際關(guān)系。在學(xué)習(xí)辯證法部分“矛盾的對立統(tǒng)一”時，要利用“任何事物都包含著既對立又統(tǒng)一的兩面”，“矛盾在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化”等觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和分析生活中所遇到的問題，正確看待學(xué)習(xí)中的困難和挫折，從而引導(dǎo)學(xué)生保持開朗的心境、蓬勃向上的精神，達(dá)到心理健康教育的目的。在學(xué)習(xí)《政治常識》時，教師可以運(yùn)用“我國公民和國家的關(guān)系”、“公民的權(quán)利和義務(wù)”等知識，從更高的角度對學(xué)生進(jìn)行情感教育，增強(qiáng)學(xué)生的自尊心、責(zé)任感。

總之，中學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)決定了學(xué)科滲透是進(jìn)行心理健康教育的主陣地。我們廣大教師應(yīng)該充分認(rèn)識心理健康教育在培養(yǎng)高素質(zhì)人才、創(chuàng)新型人才中的重要性，充分發(fā)揮學(xué)科教學(xué)在中學(xué)心理健康教育中的重要作用。