在風(fēng)光旖旎的金銀潭畔，蜿蜒綿長(zhǎng)的張公堤旁，有一個(gè)傳承文明的知識(shí)殿堂——武漢市將軍路中學(xué)(下簡(jiǎn)稱“將中”)，金銀潭有了它，更顯一方投資熱土，張公堤有了它，又添一分文化底蘊(yùn)。

走進(jìn)將中，懸掛于校門柱上的各種獎(jiǎng)牌引人注目。在這一張張閃光的牌匾里，印證著將中管理層先進(jìn)前衛(wèi)的辦學(xué)理念，記錄著將中人精誠(chéng)合作的團(tuán)隊(duì)精神，彰顯著一方名校的輝煌。

漫步在校園的每一個(gè)角落，感受清新、幽雅、寧靜、和諧的育人環(huán)境，你會(huì)心曠神怡，留連忘返：這里，春天桃李芳菲，蜂飛蝶舞；夏天綠樹成蔭，荷塘飄香；秋天云淡風(fēng)輕，水清石涼；冬天松柏滴翠，紅梅映雪。園林式的校園景觀讓生活其間的老師和學(xué)生每天都有好心情。人們把目光紛紛轉(zhuǎn)向這里，不禁要問：在應(yīng)試教育積重難返，素質(zhì)教育步履維艱、農(nóng)村學(xué)校基礎(chǔ)薄弱面前，將中人是怎樣走出困境、鑄造輝煌的?

對(duì)此。校長(zhǎng)付玉華這樣回答：“將中能有今天的發(fā)展，靠的是超前的辦學(xué)理念、與時(shí)俱進(jìn)的勇氣、精誠(chéng)合作的團(tuán)隊(duì)精神和敬業(yè)勤崗的奉獻(xiàn)精神?！睂W(xué)校上下牢固樹立質(zhì)量立校、科研興校、改革強(qiáng)校、人文美校的辦學(xué)思想。通過整體規(guī)劃，分段實(shí)施，全員參與，強(qiáng)化管理才有了今天。

困境中上下求索

將軍路中學(xué)，原名養(yǎng)殖中學(xué)，地處武漢市北郊，隸屬于東西湖區(qū)養(yǎng)殖農(nóng)場(chǎng)。如果你在十年前走進(jìn)將軍路中學(xué)，你見到的是這樣一番景象：學(xué)校沒有圍墻，園內(nèi)雜草叢生，一場(chǎng)大雨后，操場(chǎng)積水?dāng)?shù)日，附近村民前來撈魚摸蝦。天晴的日子，豬牛羊任意放牧。兩排陰暗、低矮的平房教室，屋頂漏雨，門窗殘破，地面大坑小洼，一條馬路橫貫學(xué)校中部。學(xué)校教學(xué)設(shè)施極端落后，師資力量薄弱。教師待遇低下，多數(shù)不能安心本職工作，學(xué)生流失率居高不下，教學(xué)質(zhì)量更在全區(qū)甩尾。

在困境中掙扎的將中，真是山窮水盡了嗎?1995年9月，經(jīng)民主選舉，將中第一位女校長(zhǎng)付玉華走馬上任了。臨危受命的她顯示了卓越的領(lǐng)導(dǎo)才能，憑著廉潔務(wù)實(shí)的工作態(tài)度和雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)，很快贏得了全體教職工的信賴和支持。

為了改變校園面貌，以付校長(zhǎng)為首的新領(lǐng)導(dǎo)班子，抓住東西湖區(qū)“普九”達(dá)標(biāo)契機(jī)，開展大規(guī)模的校園基本建設(shè)。付校長(zhǎng)多方奔走呼告，籌集資金。300多萬元的資金投下去了，校園校貌發(fā)生了根本改變：建新教學(xué)樓一棟；添置教學(xué)儀器設(shè)備50余萬元；改擴(kuò)建體育場(chǎng)地，使學(xué)校有了環(huán)形跑道、足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)、乒乓球場(chǎng)、組合器械；園內(nèi)栽種各種花木50余種，近千株，廣植草坪1100平方米，花壇320平方米，同時(shí)建有主題雕塑，假山噴泉等景點(diǎn)多處。學(xué)校成為了名副其實(shí)的花園式學(xué)校。

在加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)的同時(shí)，付校長(zhǎng)狠抓管理和制度建設(shè)，組織教職工開展“反思?xì)v史，關(guān)注未來，共謀發(fā)展”的大討論，找到了制約學(xué)校發(fā)展的幾大癥結(jié)：教師教法陳舊；教學(xué)觀念落后；學(xué)生缺乏成才意識(shí)，厭學(xué)情緒嚴(yán)重；學(xué)校管理混亂，人際關(guān)系緊張。通過民主參與，科學(xué)決策，嚴(yán)格各項(xiàng)規(guī)章制度，責(zé)任到人，學(xué)校各項(xiàng)工作逐漸走上民主化、科學(xué)化、規(guī)范化的道路。1997年學(xué)校被評(píng)為“普九”達(dá)標(biāo)先進(jìn)單位和東西湖區(qū)實(shí)施素質(zhì)教育先進(jìn)學(xué)校，從此將中走上了持續(xù)發(fā)展的康莊大道。

發(fā)展中贏得口碑

為了進(jìn)一步提升學(xué)校辦學(xué)水平，1997年，學(xué)校結(jié)合校情制訂了《將中1997～2002年五年發(fā)展規(guī)劃》，決定開展“主動(dòng)學(xué)習(xí)，和諧發(fā)展”課題研究，此課題以“構(gòu)建和諧的育人環(huán)境、和諧的課堂氛圍、和諧的德育體系、和諧的教育網(wǎng)絡(luò)”為主線，以“民主和諧”的課堂模式為突破口，以“人的身心和諧發(fā)展”為目的，力圖通過學(xué)校教育科研指導(dǎo)教學(xué)，從而切實(shí)提高教育質(zhì)量，形成學(xué)校的優(yōu)勢(shì)和特色。

在武漢市教科院和東西湖區(qū)教科室的指導(dǎo)下，學(xué)校教育科研進(jìn)展順利。五年艱辛，將中人摸索出了一套“四途徑、三階段、九環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的發(fā)展。2002年，學(xué)?！爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)，和諧發(fā)展”課題順利結(jié)題，與會(huì)專家一致肯定了我校“目標(biāo)—系列—網(wǎng)絡(luò)”德育模式，“導(dǎo)—引—放—收”的課堂教學(xué)模式以及“環(huán)境一文化一教育”的環(huán)境育人模式，并建議學(xué)校繼續(xù)持久開展“人的身心和諧發(fā)展”研究。武漢市教科院決定把將中作為科研協(xié)作學(xué)校，將學(xué)校新的研究課題“城郊中學(xué)生心理障礙調(diào)查分析和學(xué)校輔導(dǎo)策略研究”作為市級(jí)重點(diǎn)課題予以扶持。

教育科研的興盛，對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作起到了明顯的拉動(dòng)作用，學(xué)校的教育質(zhì)量，一年一個(gè)臺(tái)階，三年走到了東西湖區(qū)的前列。2001年、2002年中考兩奪全區(qū)第一名，學(xué)生、教師在市級(jí)、省級(jí)及到國(guó)家級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)150余人次，在各類刊物上發(fā)表文章50余篇。質(zhì)量上去了，各項(xiàng)榮譽(yù)紛至沓來：1997年東西湖區(qū)實(shí)施素質(zhì)教育先進(jìn)學(xué)校，1998年武漢市校舍場(chǎng)地管理先進(jìn)學(xué)校，1999年、2000年素質(zhì)教育先進(jìn)學(xué)校，2001年武漢市花園式學(xué)校，武漢市普通中小學(xué)辦學(xué)水平先進(jìn)學(xué)校，2002年武漢市“德育六有”實(shí)體建設(shè)先進(jìn)學(xué)校。

一流的育人環(huán)境，一流的教育質(zhì)量，贏得了養(yǎng)殖場(chǎng)人民的充分信任。不僅流失的學(xué)生回來了，連柏泉、徑河、黃陂等地的學(xué)生也紛紛轉(zhuǎn)到本校就讀。在校生人數(shù)連破歷史記錄，至2002年已突破1200人(1996年在校人數(shù)不足600人)，學(xué)生家長(zhǎng)們說：“孩子在將中念書，我們放心!”

創(chuàng)新中踏著浪尖

2003年，新課程改革在東西湖區(qū)全面實(shí)施，面對(duì)新生事物，有的教師持排斥態(tài)度，有的主張應(yīng)該亦步亦趨；有的認(rèn)為應(yīng)該等別人搞出名堂了，確有好處，再學(xué)不遲；還有的人滿足于現(xiàn)狀，認(rèn)為將中這幾年進(jìn)步已經(jīng)不小了，牌子也撈了不少，該歇歇了。危機(jī)時(shí)刻，付校長(zhǎng)審時(shí)度勢(shì)，力排眾議，闡明新課程改革是新世紀(jì)教育發(fā)展的方向，勢(shì)在必行。她語重心長(zhǎng)地說：學(xué)校不能等待觀望，必須緊緊抓住機(jī)遇，先發(fā)制人，加快發(fā)展，做大做強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)將中辦學(xué)水平的新飛躍。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的積極干預(yù)下，教師們統(tǒng)一了思想，通過了第二個(gè)五年規(guī)劃(2003～2008年)，決定以教育教研為龍頭，以體制改革和創(chuàng)新為動(dòng)力，以師資隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，以提高教育質(zhì)量為根本，以培養(yǎng)合格人才為目標(biāo)，精心打造“五個(gè)一”工程(即一流育人環(huán)境，一流教學(xué)設(shè)施，一流師資隊(duì)伍，一流教育質(zhì)量，一流團(tuán)隊(duì)精神)，努力創(chuàng)建“和諧、穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展”的市級(jí)綜合辦學(xué)水平示范學(xué)校。

如果說第一個(gè)五年規(guī)劃的實(shí)施為將中的發(fā)展夯實(shí)了基礎(chǔ)，那么第二個(gè)五年規(guī)劃的制訂相當(dāng)于為將中插上了騰飛的雙翅。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)，確立了新的辦學(xué)方針——質(zhì)量立校、科研興校、改革強(qiáng)校、人文美校，新的培養(yǎng)目標(biāo)——以人為本、以德為先、和諧發(fā)展、個(gè)性見長(zhǎng)。新的學(xué)風(fēng)——好學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)、勤學(xué)，新的校風(fēng)——誠(chéng)信、篤學(xué)，新的校訓(xùn)——志存高遠(yuǎn)，胸懷天下。

在這些新思想、新觀念的指引下，將中人敢為人先，大膽探索，一系列創(chuàng)新育人的舉措出臺(tái)：建立《流失生報(bào)告制度》、《鞏固率結(jié)帳方案》等學(xué)籍管理辦法，最大限度地防止學(xué)生輟學(xué)；加強(qiáng)“六有實(shí)體”建設(shè)，狠抓“我愛我?！苯逃托蜗蠊こ蹋ㄔO(shè)四大形象窗口(廣播操、校園環(huán)境、行為舉止、規(guī)范語言)；集中教師資源中的優(yōu)勢(shì)兵力，建立“名師工作室”，形成示范效應(yīng)；實(shí)行副班主任實(shí)習(xí)制，讓有經(jīng)驗(yàn)的班豐任開缽授徒，既提升教師管理班級(jí)能力，又加強(qiáng)了對(duì)班集體的管理；定期開展“教與學(xué)直面聊吧”活動(dòng)，師生對(duì)話發(fā)現(xiàn)教育中的深層矛盾；組織教師開發(fā)校本課程，編寫心理健康教育讀本，對(duì)學(xué)生的各種心理障礙進(jìn)行輔導(dǎo)；每年8～10月開設(shè)青年教師輔導(dǎo)培訓(xùn)班，通過理論學(xué)習(xí)、名課欣賞、拜師結(jié)對(duì)、探究交流，提升青年教師的業(yè)務(wù)水平。

學(xué)校工作中，教師始終是最重要的因素，狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)，是提高辦學(xué)水平的關(guān)鍵。將中把校本培訓(xùn)當(dāng)作搭建教師可持續(xù)發(fā)展的平臺(tái)，確立了心理健康教育培訓(xùn)為基礎(chǔ)，業(yè)務(wù)培訓(xùn)為主體，中青年教師培訓(xùn)為重點(diǎn)，新課標(biāo)培訓(xùn)為指南，課例培訓(xùn)為主要載體的校本培訓(xùn)格局。十年樹人，經(jīng)過校本培訓(xùn)，將中一大批年輕骨干教師迅速成為學(xué)科帶頭人、教壇新秀、教學(xué)能手。高級(jí)教師達(dá)11人，省、市先進(jìn)教師3人。2004年，學(xué)校校本培訓(xùn)工作還在全市進(jìn)行了演示觀摩，受到廣泛好評(píng)。

如今的將中，面臨前所未有的發(fā)展機(jī)遇。將中人正滿懷信心，乘著新課程改革的東風(fēng)奮力前行。