高立新

前些天，有位上“高四”的男生給我寫(xiě)來(lái)一封信，他講述了自己上補(bǔ)習(xí)班的壓力及學(xué)習(xí)不好的苦惱。末了，他告訴我說(shuō)他的周?chē)€有幾個(gè)“難兄難弟”，他代大家向我問(wèn)好并向我請(qǐng)教學(xué)習(xí)的良方。

我當(dāng)即給他回了一封信并寄了一本我寫(xiě)的有關(guān)學(xué)習(xí)方法的資料。在信中我特別強(qiáng)調(diào)說(shuō)：你們幾個(gè)“難兄難弟”一定要團(tuán)結(jié)起來(lái)，互幫互助，合作交流是你們的出路，共同進(jìn)步是你們的希望。

從很早起我就發(fā)現(xiàn)，學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后“兩極分化”越來(lái)越嚴(yán)重。少數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生為了考上理想的學(xué)校，加足了馬力，只顧自己埋頭讀書(shū)而不大關(guān)心別人。而學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌稀暗詈蟆钡牟糠滞瑢W(xué)，學(xué)習(xí)困難越來(lái)越大。他們苦惱、沉悶，甚至失去了信心。有位學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生說(shuō)道：“集體變得不那么可愛(ài)了，大家都那么冷酷，誰(shuí)都不管別人而只顧自己……”

所以，自我從事青少年心理問(wèn)題的研究和實(shí)踐開(kāi)始，我便把這些“老師不愛(ài)，同學(xué)不理”的學(xué)習(xí)差生當(dāng)做主要的研究對(duì)象，把如何提高他們的信心，振奮他們的斗志，促使他們進(jìn)步，當(dāng)成我經(jīng)常思考的課題，其間有一個(gè)事例引起了我極大的關(guān)注。

這個(gè)事例的主人公是位叫斌的男生，學(xué)習(xí)成績(jī)一直不太好，老師看不起他，結(jié)果他和班上一些學(xué)習(xí)差生都被安排在教室后面。每次上課老師總是有事無(wú)事地批評(píng)后排學(xué)生，并將斌等人封為“痞子組”。無(wú)論班上出了什么是非，老師總是指責(zé)“痞子組”成員。有一次，斌因故與一女同學(xué)發(fā)生口角，女同學(xué)告訴了老師。上課時(shí)，老師竟不分青紅皂白，把“動(dòng)機(jī)不純、別有用心、不求上進(jìn)、老干壞事、出言不遜”等諸如此類(lèi)的難聽(tīng)話(huà)潑向斌。前排的同學(xué)向斌投來(lái)鄙夷的目光，只有“痞子組”的幾名同學(xué)為斌打抱不平，卻又得到了“同流合污”的指責(zé)。為爭(zhēng)一口氣，斌與另外幾個(gè)“痞子”組成了一個(gè)學(xué)習(xí)小組，懷著試試看的心情開(kāi)始了新的學(xué)習(xí)和生活。放學(xué)后是他們共同活動(dòng)的最佳學(xué)習(xí)時(shí)間，每天總要到天黑方回家。大家互相督促，共同攻克學(xué)習(xí)難關(guān)，真正到了廢寢忘食的地步。此舉居然受到了某些老師和同學(xué)的嘲笑，但他們一直堅(jiān)持了下來(lái)。到期末考試，班里的前三名均被“痞子聯(lián)盟”的成員獲得。后來(lái)，斌考上了高中，但他沒(méi)去上而是上了中師。對(duì)此，斌說(shuō)道：“我想當(dāng)一名教師，一名讓成績(jī)差和成績(jī)好的學(xué)生一樣能受到尊重的教師。”

親愛(ài)的“差生”朋友們，不知道你們看到這樣的事作何感想？當(dāng)時(shí)我是被震動(dòng)了。我感到斌等同學(xué)不甘落后的奮發(fā)精神是難能可貴的，而他們那種團(tuán)結(jié)互助的做法更是可取的。

于是，我在我支教的一個(gè)班里搞起了實(shí)驗(yàn)。我找到班上七八個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)差但又不甘心落后的學(xué)生，與他們談了話(huà)，向他們講了斌的事，鼓勵(lì)他們組織起來(lái)成立一個(gè)學(xué)習(xí)互助小組——當(dāng)然不是叫“痞子小組”，而是叫“希望小組”。他們每天有一段碰頭時(shí)間，共同探討個(gè)人所碰到的問(wèn)題。除此之外，每周他們還有兩三次學(xué)習(xí)交流，設(shè)定一個(gè)主題把自己的經(jīng)驗(yàn)提供給大家分享，或者把自己存在的問(wèn)題提出來(lái)大家共同分析解決。

我發(fā)現(xiàn)，這個(gè)學(xué)習(xí)小組成立后對(duì)每個(gè)成員確實(shí)有諸多益處。具體表現(xiàn)為：

首先，提高了信心，獲得了群體認(rèn)同感。在學(xué)習(xí)小組中，同學(xué)們?cè)僖膊桓械阶约菏枪陋?dú)的，受人歧視的，而是感受到了集體的溫暖。由于沒(méi)有了先前那種怕人看不起的畏縮心理，因此在小組交流會(huì)上每個(gè)成員都積極踴躍地發(fā)言，爭(zhēng)先恐后地表現(xiàn)自己，一掃以前那種焦慮、沉悶、煩躁的心態(tài)。

其次，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互通有無(wú)。在學(xué)習(xí)小組中，剛開(kāi)始我就要求他們做到“會(huì)的給不會(huì)的講，進(jìn)步快的給進(jìn)步慢的講，在某科目擅長(zhǎng)的給不擅長(zhǎng)的講，共同性的難題大家共同承擔(dān)”的互助性原則。比如你數(shù)學(xué)好，你就多承擔(dān)數(shù)學(xué)難題的主攻任務(wù)；他作文好，那在作文交流會(huì)上就多當(dāng)當(dāng)小老師。這樣，講者為擔(dān)當(dāng)起光榮的使命往往“備課”認(rèn)真負(fù)責(zé)，講解耐心細(xì)致，結(jié)果讓自己也更加熟練透徹地掌握了所講的內(nèi)容；而聽(tīng)者呢？為了對(duì)得起“老師”的一番苦心，不在“老師”面前丟臉獻(xiàn)丑，總是虛心求教、專(zhuān)心致志。

記得在一次大考前，學(xué)習(xí)小組的成員進(jìn)行分工?；顒?dòng)能力強(qiáng)的去找各類(lèi)復(fù)習(xí)題，學(xué)習(xí)稍好點(diǎn)的從中選擇并整理答案，耐心細(xì)致的女生負(fù)責(zé)謄抄，然后大家共同定時(shí)訓(xùn)練再共同評(píng)判，從而收益不小。

再者，互相督促，共同進(jìn)步。在學(xué)習(xí)較差的學(xué)生身上往往存在著懶散、松懈的毛病，成立學(xué)習(xí)小組后，誰(shuí)都不愿意在這個(gè)新的小群體中落后，因而自我約束力大大加強(qiáng)。另外，在平時(shí)大家相互監(jiān)督的環(huán)境中，小組還選出了常務(wù)小組長(zhǎng)，由成員輪流擔(dān)當(dāng)，由他負(fù)責(zé)監(jiān)督小組成員中的懶散、松懈現(xiàn)象，并及時(shí)提醒和批評(píng)。

最后，活躍了學(xué)習(xí)氣氛。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)形式豐富多彩，比如有演講、朗誦、辯論、抽簽答題、小組對(duì)抗、搶答等，大大多于單人學(xué)習(xí)的形式，其氣氛熱烈，輕松活潑，從而消除了精神上的疲勞感。

不用說(shuō)，我的這段實(shí)驗(yàn)是非常成功的。就拿我所教的數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，前十名內(nèi)有好幾個(gè)是“希望小組”的成員，弄得別的同學(xué)對(duì)我都有點(diǎn)意見(jiàn)，以為那些小組活動(dòng)都是我在給差生們單獨(dú)補(bǔ)課。

在競(jìng)爭(zhēng)加劇的年代里，往往更需要某種形式的合作。我相信，上述的實(shí)驗(yàn)是個(gè)有益的啟示，上述的結(jié)論是個(gè)有力的呼吁。