目前，企業(yè)英語培訓有三類師資，地地道道的洋教、從海外留學歸來的精英、本地高校的講師等。我們戲稱為“洋教軍團、海歸艦隊、本地精英\"。其中各有利弊：

洋教軍團

優(yōu)勢：讓中國學生不出國門就能聆聽到地道的美式或英式發(fā)音，在學習語言的同時，感受異國文化的魅力，真正實現語言的功能。任何一種語言都代表著一種文化，沒有文化做底蘊的語言學習是生硬的、乏味的，只有在了解一個國家文化歷史背景的情況下，去運用語言才是準確生動的、有感情的。而且，外教上課時氣氛非常活躍，這可能與他們的開朗、幽默的性格有關，所以學生可以在較為輕松活躍的氣氛中良好的吸收語言知識，也有利于學生放松心情、積極的參與到課堂教學中來，主動的與外籍教師用英語溝通。

劣勢：不懂中文或不習慣于借助中文來教學，這使得基礎不扎實的同學，感覺學習很吃力。所以并不是什么樣的學生都適合上外教課，只有當你具備了一定的英語基礎，如聽力水平、詞匯的數量、語言的適應能力等，并通過培訓學校的專業(yè)英語測試，符合條件的學生才能參加外教班的學習。否則，即使主觀再努力也會事倍功半，得不到良好的教學效果。所以，此類教師適合基礎較好的高級學員。

海歸艦隊

優(yōu)勢：既有國外文化底蘊，又能說一口流利的英語。由于懂中文故可以借助適當的中文來幫助中國學生，逐步的適應英語交流時正常的語音、語速。又由于在國外生活過一段時間，對外國的歷史文化、人們的生活方式、思維方式，都會有所了解?？梢越o學生補充一些這方面的知識。語言交流實際上是思維的交流，懂得文化、思維方式的差異，就可以取長補短，更好的達到交流的目的。

劣勢：中國人說英語畢竟不如外國人地道，發(fā)音完美。而且，中國加入WTO、申奧成功，2008年會有世界各地的外國人來到中國，僅僅能聽懂純正的美式發(fā)音，肯定是不能實現交流的目的。學英語的學生必須要適應各個國家的“口音”英語發(fā)音。這就只有外教可以做到，通過聽來自不同國家的外教的發(fā)音，使自己在標準英語的基礎上，能夠識別不同口音的英語發(fā)音。所以，此類教師適合有一定基礎的中級學員。

本地精英

優(yōu)勢：由于具有多年、豐富的教學經驗，能夠預見初級學員在學習中會遇到哪些問題，并能夠運用有效的方法加以解決。從而很好的幫助初級學員進一步的提升英語水平，打下扎實的基礎。

劣勢：教師缺乏文化背景知識，對實際場景中的語言運用能力、語言的習慣表達，不如海外留學歸來的老師。畢竟缺乏運用語言的真實環(huán)境。所以，此類教師適合英語學習的初級學員。

以上三類教師各有利弊，如果能夠針對不同的學生基礎，科學有效的利用其各自不同的教學優(yōu)勢，會使這三類老師既能充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，又能彌補相互間的不足。從而達到整體的最佳教學效果。

福來得學校有專業(yè)的英語測評小組，針對企業(yè)的不同需求，為企業(yè)設計不同階段的英語培訓計劃。如入學時學員為初級水平，第一階段經過中籍教師一段時間的英語基本功訓練，使學員掌握了一些可供交流的句型、詞匯及表達方式，同時激發(fā)了學員的交流熱情。第二階段，由海歸留學回來的老師，進行交流技巧的訓練，使學員懂得一定的交流策略，掌握一定的英語習慣表達以及如何應對由于思維方式的差異而導致語言交流障礙。第三階段，由于學員已經具備一定的交流能力，可以與外教進行交流。所以在這個階段，學生在語言技能方面，提高的是聽力水平、英語的邏輯思維。在商務知識方面，提高的是商務禮節(jié)知識、商務交際策略。所以，不同階段學員提高的方面不同，需要一個循序漸進的過程，每一個環(huán)節(jié)的訓練都是為下一個階段的學習做鋪墊，只有經過這樣系統(tǒng)的學習，學員才能真正的提高英語能力，短時間急功近利的行為是不可能真正達到培訓效果的。

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