音美整合是新課改中出現(xiàn)的新課題。近兩年，哈爾濱市對(duì)音美整合教學(xué)屢有嘗試，并積累了一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。如何搞好音美整合課呢?下面，我們結(jié)合2002年在哈爾濱市中小學(xué)美術(shù)學(xué)科走進(jìn)新課程教學(xué)研討課中的一堂音美整合藝術(shù)課《秋的遐想》，談幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)。

一、選題恰當(dāng)統(tǒng)一，結(jié)構(gòu)安排合理

一堂成功的音美整合藝術(shù)課，首先選題要恰當(dāng)統(tǒng)一，結(jié)構(gòu)安排合理，融視覺、聽覺藝術(shù)為一體，給人以多種美的享受。以《秋的遐想》為例，課題思維空間廣闊，富有詩意和浪漫色彩，經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，配以音樂欣賞——理查德·克萊德曼的著名鋼琴曲《秋日私語》，使音美兩課的內(nèi)容有機(jī)地融為一體，自然、和諧、流暢，給人以珠聯(lián)璧合的感覺。

二、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

教師通過創(chuàng)設(shè)情境和采用各種行之有效、生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，運(yùn)用情緒陶冶法、引導(dǎo)法、學(xué)生自我展示法、學(xué)生自由創(chuàng)新法、學(xué)生總結(jié)歸納法等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來。

教師課前做了充分準(zhǔn)備，不僅備教材、備學(xué)生，還收集了大量的素材和實(shí)物，如：課前畫了大幅秋天景色的范畫(水粉畫)，專門組織學(xué)生進(jìn)行了野外采風(fēng)活動(dòng)(拍攝了采風(fēng)錄像片)，在每組學(xué)生桌前都擺放了一組秋收的果實(shí)(苞米、谷穗和水果等)。利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，多角度、生動(dòng)、立體地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出秋天的情境。通過這些，學(xué)生實(shí)實(shí)在在地感受到了秋天的氣息和果實(shí)的芳香，從而增強(qiáng)了他們對(duì)秋天景象的感受能力和想像能力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，并將感悟意境體現(xiàn)在美術(shù)作品和音樂表現(xiàn)及表演創(chuàng)作中，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)。

三、引導(dǎo)學(xué)生參與，注重互動(dòng)交流

教師在讓學(xué)生感受到美麗秋色的同時(shí)，播放鋼琴曲《秋日私語》，使學(xué)生在這種特定的情境中不由自主地沉醉在“秋的遐想”之中……這種美妙的感覺，大大刺激了學(xué)生的思維，使學(xué)生自然而然地產(chǎn)生了主動(dòng)參與、表現(xiàn)自我的欲望。

教師通過讓學(xué)生朗誦教學(xué)目標(biāo)，來使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)；朗誦《秋日私語》的作品內(nèi)涵及演奏風(fēng)格，來使學(xué)生理解和豐富音樂知識(shí)。這種做法，起到了深化課題的作用。學(xué)生欣賞著優(yōu)美動(dòng)聽的世界名曲，觀看著屏幕上一幅幅秋色各異的畫面，在參與思考、討論、感悟、朗誦、演唱、演奏、表演、繪畫創(chuàng)作、發(fā)表見解等一系列活動(dòng)中靈感閃爍、妙語連珠。這不僅加深了學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)，還培養(yǎng)和提高了學(xué)生的審美情趣和審美能力。

四、發(fā)揮評(píng)價(jià)功能，激發(fā)創(chuàng)新精神

評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。對(duì)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立信心、激發(fā)創(chuàng)新精神、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展有至關(guān)重要的作用。教師要積極創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)環(huán)境，多給學(xué)生創(chuàng)造感悟藝術(shù)作品的條件，引導(dǎo)學(xué)生展開想像。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)用鼓勵(lì)、啟發(fā)性評(píng)語評(píng)價(jià)學(xué)生。這樣，既發(fā)揮了評(píng)價(jià)功能，又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

五、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，凸現(xiàn)學(xué)生主體

這堂課，教師改變了教學(xué)方式，由兩個(gè)教師共同上課，突出了學(xué)生的主體地位。課堂，從情境導(dǎo)入，到學(xué)生朗誦教學(xué)目標(biāo)；從欣賞理查德·克萊德曼的鋼琴曲，到學(xué)生對(duì)音樂作品的分析；從讓學(xué)生朗誦樂曲的內(nèi)涵及演奏風(fēng)格，到觀看油畫作品資料和采風(fēng)錄像；從學(xué)生互相討論感受，到踴躍暢談感悟；從學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)造性美術(shù)語言創(chuàng)作出一幅幅別出心裁的作品，到爭(zhēng)先恐后地展示和發(fā)表對(duì)自己作品構(gòu)思創(chuàng)意的見解；從即興合作編創(chuàng)音樂情景劇，到生動(dòng)、幽默、詼諧的表演；從學(xué)生自己對(duì)本課做出準(zhǔn)確、生動(dòng)、全面的歸納總結(jié)，到師生融為一體翩翩起舞。每一個(gè)環(huán)節(jié)，都充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

教師教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，形成對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)藝術(shù)、對(duì)自我與整體之間聯(lián)系上的認(rèn)識(shí)，發(fā)展對(duì)自然的關(guān)愛和對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感，以及形成從自己的生活中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題并獨(dú)立地解決問題的態(tài)度和能力，發(fā)展實(shí)踐能力，發(fā)展對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，都起到了潛移默化的教育作用。

我們認(rèn)為：只有把握好音美整合藝術(shù)課的這幾個(gè)基本要素，才能在音美整合這一難點(diǎn)問題上有所突破。

(作者單位：哈爾濱水泥廠子弟中學(xué) 哈爾濱市太平區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校)

責(zé)任編輯／郎 威