歷史乃人文之本，作為人文學(xué)科的歷史教學(xué)，不但要傳授知識，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力、創(chuàng)新意識和實踐能力，使學(xué)生具有高尚的思想道德、穩(wěn)定的心理素質(zhì)、良好的思維方式、和諧的人際交往，以及正確的人生觀和世界觀。下面，我就教學(xué)實踐淺談一下人文教育在歷史教學(xué)中的重要作用。

一、通過歷史人物的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神

歷史知識蘊藏著非常豐富的做人道理，如果離開了歷史人物及其活動來講人文精神，那只會造成空洞乏味的說教后果，沒有任何意義。如：教學(xué)《孔子及其儒家文化》一課時，我首先講述孔子的生平，然后介紹他的“仁愛”思想，引用《論語》中的記載：有一次馬廄失火，孔子退朝歸來，問：“傷人乎?”而不問馬，其話語中不正體現(xiàn)出了孔子對人的關(guān)懷，體現(xiàn)了人文主義精神嗎?又如：“匈奴未滅，何以家為”的霍去病，“天下興亡，匹夫有責(zé)”的顧炎武，“文官不愛錢，武官不怕死”的岳飛等歷史人物所表現(xiàn)的都是一種精神，一種信仰，一種價值觀和人生觀，這正是人文精神的體現(xiàn)。歷史教學(xué)中，我們提倡人文精神，學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些歷史人物的事跡，在思想上受到教育，明確了自己肩負(fù)的歷史使命，明確了為祖國明天勤奮學(xué)習(xí)的目的。從中學(xué)會了做人、學(xué)會了做事、學(xué)會了求知、學(xué)會了與人共處。了解自己、了解他人、了解社會，樹立正確的人生觀和世界觀。

二、通過悠久文化遺產(chǎn)的教育，提高人文素質(zhì)

中華民族是一個歷史悠久、文化遺產(chǎn)豐富的國家。千百年來，這些豐富的遺產(chǎn)激勵著每一位華夏兒女自強不息、奮勇前進，是我們中華民族的驕傲。如：教學(xué)“古代服飾”時，我讓學(xué)生了解：服飾能表現(xiàn)出各個歷史時期的進程，反映每一個時代的特征。通過啟發(fā)、誘導(dǎo)，可提高學(xué)生的探究精神、審美能力，同時也加強了學(xué)生人文素質(zhì)的培育。如：唐代婦女多彩多變的服飾，處處顯示出靚麗、濃艷的色彩，各種造型都很豐滿，雍容之中顯示著富庶，這些，無一不說明這一時期的社會經(jīng)濟繁榮，人民安居樂業(yè)，婦女的服飾呈現(xiàn)出包容、開放、自由、進取的文化精神。又如：精美的青銅器、世界奇跡萬里長城以及神奇的敦煌飛天……這些都是我們中華民族勤勞和智慧的象征。通過研討，使學(xué)生從內(nèi)心確立其對真、善、美價值的追求，豐富了學(xué)生的精神世界，陶冶了學(xué)生的人格情操，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。

三、通過歷史事件，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

一部人類的發(fā)展史，就是人類不斷創(chuàng)新勇于探索的歷史。中華民族是一個具有無限創(chuàng)造力的民族，在科技、文化等眾多領(lǐng)域為人類做出了巨大的貢獻(xiàn)。如：中國古代的都江堰和大運河的修鑿，中國古代的四大發(fā)明，都是民族創(chuàng)新的表現(xiàn)。在近現(xiàn)代，林則徐的“師夷”，康有為的“上書”，毛澤東的“探索”，鄧小平的“改革”……都是中國人民為改變落后的面貌勇于開拓創(chuàng)新的舉措。新時期，江澤民提出：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！边@就要求我們：對學(xué)生進行創(chuàng)新教育，開發(fā)他們的創(chuàng)新能力。我們知道，在新的歷史時期，如果沒有開拓創(chuàng)新的精神，社會就會停滯不前，國家就會落后，歷史就會倒退。我們還要培養(yǎng)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)權(quán)威精神、展現(xiàn)創(chuàng)新思想，這都是新時代教育發(fā)展的方向。

總之，新世紀(jì)應(yīng)大力弘揚人文精神和素質(zhì)教育，歷史教育工作者應(yīng)牢牢抓住這個契機，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教育以人為本，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文精神，幫助學(xué)生成長，創(chuàng)造完美人生。教育學(xué)生如何去大膽創(chuàng)新，如何去競爭；教育學(xué)生如何誠實守信，如何與他人、與自然建立和諧的關(guān)系。這都是新時期教育賦予教師的神圣使命。

(作者單位：鐵力市職業(yè)高中)

責(zé)任編輯／郎威