新世紀(jì)教育的靈魂是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。語(yǔ)文是學(xué)習(xí)各門學(xué)科的基礎(chǔ)工具，更是創(chuàng)新的基礎(chǔ)工具。那么怎樣在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力呢?在此，筆者談一點(diǎn)自己的教學(xué)體會(huì)。

1．更新語(yǔ)文教學(xué)觀念，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新動(dòng)力

在語(yǔ)文教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，就要最大限度地發(fā)揮民主教學(xué)思想，創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由、和諧、主動(dòng)探討和大膽質(zhì)疑的教學(xué)氛圍，給學(xué)生“學(xué)什么”和“怎樣學(xué)”的權(quán)利。比如，學(xué)生答題不一定要與“教參”和答案保持一致，學(xué)生可以對(duì)作者、編者、教師提出批評(píng)和異議。要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生，切忌一言堂、滿堂灌；要給學(xué)生以充分的民主和自由；要避免使用“聽(tīng)我講”、“你跟我說(shuō)”等傷害學(xué)生自尊心的語(yǔ)言；要?jiǎng)?chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在寬松、和諧的氣氛中感受美、欣賞美、創(chuàng)造美。從某種意義上講，教學(xué)的民主程度越高，學(xué)生在課堂上自覺(jué)學(xué)習(xí)的熱情就越高，創(chuàng)造性也會(huì)越強(qiáng)。

2．鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性

中學(xué)生的思維最活躍，他們有強(qiáng)烈的求知欲，喜歡標(biāo)新立異，具有較強(qiáng)的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。語(yǔ)文教學(xué)要發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造的動(dòng)機(jī)和熱情，不迷信書本，不盲從教師，不人云亦云；能獨(dú)立鉆研，富于批判精神，勇于探索、創(chuàng)新，發(fā)表創(chuàng)造性觀點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生提出的相反見(jiàn)解，教師應(yīng)及時(shí)加以鼓勵(lì)，尊重學(xué)生潛在的創(chuàng)新意識(shí)，讓他們看到自己的長(zhǎng)處，獲得創(chuàng)新的愉悅；對(duì)于一些有異于傳統(tǒng)的看法，教師都應(yīng)及時(shí)給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我，敢于發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新膽略。

3．讓學(xué)生展開想像的翅膀，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

一個(gè)想像力豐富的人，創(chuàng)造力就強(qiáng)，就能夠把自己已有的知識(shí)重新組合，創(chuàng)造出種種新形象；而想像力的提高，正是學(xué)生寫作的動(dòng)力源泉，也是培養(yǎng)和提高學(xué)生寫作創(chuàng)造性的基礎(chǔ)。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行不同方向和層面的發(fā)散思維。教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，為了拓展學(xué)生的創(chuàng)造思維空間，應(yīng)注意學(xué)生想像力的培養(yǎng)。教學(xué)王安石絕句《泊船瓜洲》一課時(shí)，可抓住第三句“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”字，引導(dǎo)學(xué)生從視覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等各個(gè)方面去發(fā)現(xiàn)美、感受美，使學(xué)生馳騁于想像的空間，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。在教《皇帝的新裝》《變色龍》《我的叔叔于勒》等課文時(shí)，可以要求學(xué)生展開聯(lián)想，給作品寫續(xù)篇，鍛煉和提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。

4．鼓勵(lì)多樣性，少搞標(biāo)準(zhǔn)化，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維

傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂教學(xué)的通病是過(guò)分地強(qiáng)調(diào)整齊劃一，重視共性和求同，而忽視學(xué)生的個(gè)性。因此，在語(yǔ)文教學(xué)工作中，應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，給他們一個(gè)寬松的思維空間。如教《黔之驢》一文時(shí)，有的學(xué)生認(rèn)為從虎吃掉驢的角度來(lái)看，這則寓言故事告訴我們，貌似強(qiáng)大的東西并不可怕，只要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，就一定能戰(zhàn)勝它；也有學(xué)生認(rèn)為從驢被虎吃掉的角度來(lái)看，文章的主題在于諷刺那些沒(méi)有才能、外強(qiáng)中干的人。對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解，我及時(shí)給予了贊揚(yáng)。只有如此，才有利于學(xué)生重組課文信息，創(chuàng)造性地理解課文，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。

5．翻新語(yǔ)文教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新情趣

多媒體電化教學(xué)作為現(xiàn)代教學(xué)的重要手段，在教學(xué)中有著不可替代的優(yōu)勢(shì)。如，在教學(xué)歌劇《白毛女》時(shí)，可播放“北風(fēng)吹”、“滿天風(fēng)雪”、“扎紅頭繩”等樂(lè)曲，用音樂(lè)渲染氣氛、表達(dá)人物內(nèi)心世界、表現(xiàn)人物性格特征，幫助學(xué)生理解歌劇。我們還可以利用其他藝術(shù)門類為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)，去激活學(xué)生思維的靈活性和變通性。現(xiàn)在，多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段的廣泛應(yīng)用及其巨大的潛力，帶來(lái)了教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的變革。它可以培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、運(yùn)用信息和處理信息的能力，可以創(chuàng)造超越時(shí)空的課堂。因此，我們要恰當(dāng)、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，努力提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新情趣。

(作者單位：江蘇省宜興市教師進(jìn)修學(xué)校)

責(zé)任編輯／倪軍倉(cāng)