人人都在渴望幸福，人人都在感受快樂(lè)。幸福與快樂(lè)有時(shí)很抽象，有時(shí)又很具體；有時(shí)很遙遠(yuǎn)，有時(shí)又近在咫尺。奉獻(xiàn)是幸福，給予是幸福，獲得是幸福，享受是幸福。作為教師，我的幸福就是感受學(xué)生的快樂(lè)。在幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我一直在思考如何充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的魅力，發(fā)展學(xué)生的智慧、挖掘?qū)W生的潛力、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

教學(xué)中應(yīng)尋求變化。由于歷史原因，目前我國(guó)的中小學(xué)課程分量太重，難度偏高，學(xué)生只能以接受式學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)。這就限制了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。而新一輪課改教材克服了以往教材內(nèi)容“多”、“重”的弊端，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探索創(chuàng)造了有利的條件。隨著《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，我愈發(fā)感到美術(shù)學(xué)科的重要性，因?yàn)樗辉偈撬^的“小科”，它一樣可以鍛煉學(xué)生多方面能力，并且有自己獨(dú)特的魅力。

在教學(xué)《紙浮雕造型》一課時(shí)，我感覺(jué)：該課知識(shí)點(diǎn)不太難，但卻有些乏味，如果單憑教師講不一定會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣。于是，我在授課之初展示了學(xué)生兒時(shí)最熟悉的手工制品——小紙扇，并讓他們親手折疊，然后將紙扇展開(kāi)。沒(méi)想到，這一舉措起到了很好的效果，學(xué)生很容易看到“直線折”的簡(jiǎn)單紙浮雕造型，由此層層遞進(jìn)。小游戲使師生間的距離縮短，而且學(xué)生逐漸產(chǎn)生動(dòng)手創(chuàng)作的欲望。從他們的作品中我欣喜地看到：新課程理念對(duì)教學(xué)效果的影響無(wú)疑是顯著的。

新的課程改革強(qiáng)調(diào)自主、協(xié)作、探究。這就要求教師在信任學(xué)生的同時(shí)，還要適時(shí)、適度地幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，重要的是相信自己的能力，這樣他很快就會(huì)產(chǎn)生巨大的力量。這一點(diǎn)，在教學(xué)《對(duì)印的樂(lè)趣》一課時(shí)，我深有體會(huì)。當(dāng)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)非常吸引人的“闖關(guān)”游戲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下被調(diào)動(dòng)起來(lái)。在此過(guò)程中，學(xué)生每闖一關(guān)其自信心就有所增強(qiáng)，學(xué)生在充滿自信的狀態(tài)下完成的作品，其效果可想而知。與此同時(shí)，我還發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)自己的作品相當(dāng)有自信，即使是一幅在旁人看來(lái)很糟糕的畫(huà)面，他也能講得頭頭是道。于是，我試著讓學(xué)生互評(píng)、自評(píng)，使美術(shù)課評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)更真實(shí)、更生動(dòng)、更有趣，這樣便鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力?？芍^在評(píng)價(jià)中體味快樂(lè)。

課程評(píng)價(jià)具有多重功能，在課程實(shí)施中應(yīng)起到激勵(lì)、導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用。傳統(tǒng)教育的評(píng)價(jià)主體大都較單一，一般是由教師來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生(或褒或貶)，這種形式的評(píng)價(jià)結(jié)論很主觀，對(duì)學(xué)生也不一定起到很好的促進(jìn)作用。

在教學(xué)《標(biāo)志設(shè)計(jì)》一課時(shí)，我先讓學(xué)生為自己的班級(jí)設(shè)計(jì)標(biāo)志。學(xué)生興致很高，紛紛展開(kāi)想像，創(chuàng)作出了自己心目中的作品。隨后，在作業(yè)展評(píng)時(shí)，我讓學(xué)生互相分析、互相評(píng)價(jià)，共同選擇最佳方案。幾乎所有的學(xué)生都大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)和主張，并在爭(zhēng)論中達(dá)成共識(shí)，確定了本班標(biāo)志。在多樣評(píng)價(jià)的同時(shí)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、環(huán)節(jié)還可創(chuàng)設(shè)精彩的結(jié)尾。付出與收獲是成正比的，用“心”去評(píng)價(jià)學(xué)生又怎會(huì)不生動(dòng)。

曾聽(tīng)到這樣一句話：“要想獲得他人的喜歡，首先就必須真誠(chéng)地喜歡他人?！闭n上，學(xué)生面帶笑容，那笑容中有上美術(shù)課的興奮，更有對(duì)老師的喜愛(ài)，因?yàn)椤靶摹迸c“心”在交融。作為教師能夠感受到學(xué)生的快樂(lè)難道不是最大的幸福嗎?你是快樂(lè)的，我就是幸福的。從事教師這一職業(yè)，使我的生命充滿陽(yáng)光。

(作者單位：哈爾濱市第49中學(xué))

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