《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》闡明了新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革的六項(xiàng)具體目標(biāo)，其中以學(xué)生的主動(dòng)參與、活動(dòng)合作為主的學(xué)習(xí)方式是新課程實(shí)施的重要目標(biāo)之

合作學(xué)習(xí)在20世紀(jì)70年代興起于美國(guó)，并受到世界各國(guó)廣泛關(guān)注，小組學(xué)習(xí)是一種教學(xué)策略，它是將班級(jí)學(xué)生按一定要求組合成學(xué)習(xí)小組，共同研究和探討教師或他們自己設(shè)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，共同開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，使小組的每一個(gè)成員都能獲得較好的學(xué)習(xí)成效。實(shí)踐證明，小組學(xué)習(xí)對(duì)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，尤其是寫的能力起著積極的促進(jìn)作用。本文將對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的意義、分組形式、應(yīng)遵循的原則加以闡述，并提供了寫作實(shí)例。

一、小組合作的意義

1．多種學(xué)習(xí)理論都對(duì)合作學(xué)習(xí)的意義進(jìn)行了闡述

(1)行為主義的觀點(diǎn)認(rèn)為，對(duì)小組的成功給予獎(jiǎng)勵(lì)是與操作性條件反射中小組相依關(guān)系概念相一致的。

(2)從知識(shí)理論看，合作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的意義結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生的高水平的思維和學(xué)習(xí)活動(dòng)。

(3)社會(huì)知識(shí)觀認(rèn)為，學(xué)生看到同伴們的成功，會(huì)提高他們自身的自我效能感。

2．現(xiàn)實(shí)意義

(1)弘揚(yáng)人的主體性

學(xué)生作為認(rèn)識(shí)的主體、發(fā)展的主體，總是處在教學(xué)實(shí)踐的交往活動(dòng)中，只有通過(guò)交往，自身才能得到發(fā)展，人的主體性也能得到真正的發(fā)現(xiàn)。通過(guò)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的主動(dòng)參與、主動(dòng)探究，能培養(yǎng)其自主意識(shí)、自主能力和自主習(xí)慣。使其成為一個(gè)具有主體性人格的人。合作與交往，是個(gè)體主體意識(shí)形成的重要條件。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)從他人身上反觀自我，以自我為尺度評(píng)判他人，從而形成符合實(shí)際的自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)控的能力。小組合作學(xué)習(xí)使每個(gè)學(xué)生平等地參與學(xué)習(xí)，并有充分發(fā)言和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。使每個(gè)學(xué)生的人格受到尊重，調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。

(2)培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性

現(xiàn)在社會(huì)和未來(lái)信息社會(huì)是建立在合作的基礎(chǔ)上的，而不僅是競(jìng)爭(zhēng)。合作學(xué)習(xí)通常被看作是解決教育問(wèn)題的良藥。在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，小組成員之間會(huì)為了小組的共同利益和目標(biāo)，相互依賴、相互溝通、相互合作、共同負(fù)責(zé)，從而達(dá)到共同目標(biāo)。這種教學(xué)中的人際關(guān)系、群體的歸屬感和認(rèn)同感，使學(xué)生能正確地認(rèn)識(shí)自己和評(píng)價(jià)他人，能幫助學(xué)生克服以自我為中心，培養(yǎng)自尊、自主的自我意識(shí)，同時(shí)，培養(yǎng)合群性、利他性和社交技能，正確處理競(jìng)爭(zhēng)和合作的關(guān)系。合作意識(shí)是21世紀(jì)信息時(shí)代的健康生活方式的支點(diǎn)。

二、小組合作學(xué)習(xí)的分組形式

小組合作學(xué)習(xí)的分組應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生水平等綜合因素靈活分組，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

1．同質(zhì)組合：

同質(zhì)組合是把智力相當(dāng)、背景相似、性格愛(ài)好相同的學(xué)生分到一組中。

2．異質(zhì)組合：

即把不同能力水平、不同背景的學(xué)生分到一組中。

3．同桌兩兩組合：

按坐位兩兩組合分成一組。

三、小組合作應(yīng)遵循的原則

1．鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，尤其是鼓勵(lì)性格較內(nèi)向，水平稍遜的學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，把每個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)都列出來(lái)，使每個(gè)成員主動(dòng)參與、主動(dòng)探究，小組的每個(gè)成員在原有的基礎(chǔ)上都能取得進(jìn)步。

2．要求每個(gè)成員不僅主動(dòng)發(fā)言，而且也要注意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)、學(xué)會(huì)分享他人的思維結(jié)果，使彼此的思維方式相互影響，優(yōu)化組合。

3．善于從別人的發(fā)言中獲取靈感，豐富自己的發(fā)言和想像。

4．鼓勵(lì)小組成員間的相互補(bǔ)充和擴(kuò)展，形成互動(dòng)。鼓勵(lì)各小組作為學(xué)習(xí)整體所表現(xiàn)出的獨(dú)創(chuàng)性、創(chuàng)造性。

5．對(duì)于有一定難度的教學(xué)任務(wù)，根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)和個(gè)性差異事先部署任務(wù)，使人人有事做、人人有收獲。

四、小組合作學(xué)習(xí)在寫作中的步驟

1．個(gè)人思考；2．小組活動(dòng)；3．全班討論：教師把學(xué)生的想法用詞或短語(yǔ)的形式寫在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生把這些想法歸類、對(duì)比、保留重要信息，擦去其他內(nèi)容；4．個(gè)人寫作；5．小組評(píng)議；6．教師點(diǎn)評(píng)。

(作者單位：哈爾濱師范大學(xué)2001級(jí)教育碩士英語(yǔ)專業(yè))

責(zé)任編輯／倪軍倉(cāng)