一、教學(xué)設(shè)計(jì)

1．課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容

基礎(chǔ)教育課程改革的一大特色是開發(fā)校本課程，視當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，開發(fā)或選用適合本校的課程。本節(jié)課是在課改的理念指導(dǎo)下，結(jié)合我鄉(xiāng)和我校的實(shí)際情況而構(gòu)思的，它是建立在學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的充分了解的基礎(chǔ)上，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，本節(jié)課在這一點(diǎn)上的優(yōu)勢是統(tǒng)編教材無法比擬的。

2．教學(xué)背景分析

學(xué)生在上節(jié)課“可愛的家鄉(xiāng)”中，通過互相幫助，合作探究，對(duì)家鄉(xiāng)已有充分的了解，在此基礎(chǔ)上提出家鄉(xiāng)致富的設(shè)想，學(xué)生有備而來，為方案的形成提供可能，而且學(xué)生本身已經(jīng)具備關(guān)于農(nóng)村生活的直接或間接的零散生活經(jīng)驗(yàn)，這樣就能夠形成人人參與的局面；簽名分組，各組成員聚在一起研究討論，形成團(tuán)結(jié)合作的局面；組與組之間分別形成自己的方案，又形成競爭的局面……這些能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，深層次地開掘?qū)W生的潛能。

3．教學(xué)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和責(zé)任感，樹立愛家、愛校、愛國的道德情操。

4．課程資源開發(fā)

為了讓學(xué)生對(duì)團(tuán)結(jié)鄉(xiāng)有一個(gè)全面的、全新的認(rèn)識(shí)，我與美術(shù)教師一起合作，制作了團(tuán)結(jié)鄉(xiāng)行政區(qū)域圖；為了激起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的責(zé)任感、對(duì)未來的信念，我與電教員、音樂教師、信息技術(shù)教師一起制作MTV《我熱戀的故鄉(xiāng)》、MTV《二十年后再相會(huì)》。

5．教學(xué)策略和教學(xué)手段

情境感染——激發(fā)引導(dǎo)——開掘升華——貫穿評(píng)價(jià)。地圖——電腦——實(shí)物展臺(tái)——大屏幕。

二、教學(xué)實(shí)錄

1．創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入

師：同學(xué)們，請認(rèn)真觀看，猜想一下這是一幅關(guān)于什么的地圖。(出示地圖。)

生A：這可能是俄羅斯各個(gè)加盟共和國分布示意圖。

生B：這可能是上海城區(qū)分布圖。

生C：這可能是伊拉克石油分布圖。

師：看來我們同學(xué)的意見產(chǎn)生了太大的分歧，但正確的答案只有一個(gè)，它是我們團(tuán)結(jié)鄉(xiāng)行政區(qū)域圖。(出示地圖名稱。)

(生詫異。)

師：沒想到吧!一直以來我們的同學(xué)只顧把視線放在世界各地，放在祖國比較繁華的大都市，卻冷落了生我們養(yǎng)我們的家鄉(xiāng)。上堂課，老師要求同學(xué)們在放學(xué)回家時(shí)認(rèn)真、冷靜、客觀地審視一下自己的家鄉(xiāng)，你們看到什么了呢?下面，老師給同學(xué)們播一段MTV，過后，請同學(xué)們結(jié)合自己親眼所見和在MTV中看見的、聽見的，談一談自己的感受。(播放MTV《我熱戀的故鄉(xiāng)》。)

師：這優(yōu)美的旋律和真實(shí)的畫面我們就欣賞到這兒，那么誰來談一談?

生D：MTV畫面所顯示的和我的家鄉(xiāng)基本一樣。

師：噢!在這里找到了自己家鄉(xiāng)的影子，不錯(cuò)，這是我們的攝像老師孫老師在各村采集的鏡頭，剪輯而成的一段MTV，旨在喚起同學(xué)們對(duì)家鄉(xiāng)的重新認(rèn)識(shí)。

生E：(起身)歌中唱到——“我的故鄉(xiāng)并不美，低矮的草房苦澀的井水……”以前，我只是想好好學(xué)習(xí)，考上大學(xué)，找一份舒適的工作，就再也不回來了。我太自私了，我錯(cuò)了。

師：你說你錯(cuò)了，那么老師告訴你，你沒有錯(cuò)，外面的世界很精彩，你想出去體會(huì)一下，無可厚非，但無論你走多遠(yuǎn)、多久，都不要忘了你的家鄉(xiāng)，能做到嗎?

生E：能!

生F：歌中唱到“一片貧瘠的土地上，收獲著微薄的希望”，但我認(rèn)為，家鄉(xiāng)的希望不在土地，而在我們。

(眾生熱烈鼓掌。)

師：家鄉(xiāng)的希望在我們，這是老師最想聽到的心聲，因?yàn)槲覀兪羌亦l(xiāng)的未來和希望，是家鄉(xiāng)的主人。(出示課題。)

2．按村分組，討論方案

師：你們是家鄉(xiāng)的小主人，你了解你的家鄉(xiāng)嗎?簡單地測試一下。老師手里拿著標(biāo)簽是各村的名稱，誰有把握在地圖上準(zhǔn)確無誤地找到它們的位置。

生G：老師，我能!(貼標(biāo)簽。)

師：貼對(duì)了，看來同學(xué)們對(duì)家鄉(xiāng)確實(shí)有一定了解，上堂課，同學(xué)們異口同聲地說熱愛自己的家鄉(xiāng)，那么愛她，就應(yīng)該……

生：(齊)建設(shè)她、保護(hù)她。

師：建設(shè)她，你們打算怎么做?老師幫你們想了一個(gè)主意，請同學(xué)們準(zhǔn)備一支筆，在自己家鄉(xiāng)的位置上簽上自己的名字。(生簽名。)

師：在這張花花綠綠的地圖上，有我們班四十多名同學(xué)的簽名，簽名就意味著承諾，這是我們對(duì)家鄉(xiāng)美麗的明天所許下的諾言。為了幫助同學(xué)們實(shí)現(xiàn)自己的諾言，老師把你們按村分成若干個(gè)組。(出示組牌。)

師：請同學(xué)們根據(jù)自己簽名的位置，按組就坐。(生重組就坐。)

師：人常說，人多力量大，現(xiàn)在各組成員就在一起研究一下，如何使我們的家鄉(xiāng)興旺發(fā)達(dá)，每組選一名組長組織討論，委派一個(gè)書記員，把你的設(shè)想和提供的材料進(jìn)行組織、編輯，形成方案，15分鐘后，把你們的方案拿出來，讓我們來分享。記住，展示方案時(shí)，把你們的方案提綱交給我，我們在大屏幕上展示?，F(xiàn)在開始。(生討論。)

3．選派代表、展示方案

師：經(jīng)過15分鐘的研究討論，我們的同學(xué)已經(jīng)找到家鄉(xiāng)的致富之路，說出來聽聽，哪一組先來展示一下?

生A：老師，我們想先談一談。

師：請!

生A：我是來自康樂村的學(xué)生，我代表康樂黑龍組提出我們的設(shè)想方案。我們應(yīng)當(dāng)大力發(fā)展養(yǎng)殖業(yè)，如：興建養(yǎng)豬場、孵化場等，并在養(yǎng)殖業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展加工業(yè)。

師：說得太好了，我真想立刻吃到你們生產(chǎn)的火腿腸，穿上你們設(shè)計(jì)的羽絨服。下面，哪個(gè)小組還想談?wù)勀?

生B：我們組想談一談。

師：請!

生B：我是來自團(tuán)結(jié)村的學(xué)生，我代表團(tuán)結(jié)組。我們認(rèn)為，轉(zhuǎn)移農(nóng)村剩余勞動(dòng)力以及種樹是很好的出路。

師：你們組的視覺很敏銳，看見了農(nóng)村潛在的下崗事實(shí)，很難得，而且能夠基于環(huán)保的理念提倡種樹，也是一個(gè)不錯(cuò)的主意。

生C：老師，我們想談?wù)?(起身)我是來自天津村的學(xué)生，我代表天津組。在校本課當(dāng)中學(xué)習(xí)到的特菜種植技術(shù)，在家鄉(xiāng)的土地上應(yīng)當(dāng)推廣。

師：你們組看到了我校的特菜所具有的潛在市場前景和經(jīng)濟(jì)效益，提倡稿特菜種植，商品意識(shí)比較濃厚。

生D：老師，我們已經(jīng)等半天了。

師：好!請到前面來。

生D：我是來自鳳鳴村的學(xué)生，我代表鳳鳴組。受外貿(mào)出口和日常吃零食的啟示，我們主張發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)……(生熱烈鼓掌。)

師：聽到同學(xué)們熱烈的掌聲就不難看出，你們的方案有多精彩!更可貴的是，你們在吃零食時(shí)能夠注意到它的原料、它的克數(shù)、它的價(jià)值，并能夠進(jìn)行比較和周密的計(jì)算?？磥恚銈冊诓恢挥X中對(duì)市場經(jīng)濟(jì)已經(jīng)有所了解。

生E：老師，我們組想談?wù)劇Ｎ沂莵碜凿撹F村的學(xué)生，我代表民強(qiáng)鋼鐵組。我們組認(rèn)為，發(fā)展以鄉(xiāng)土、鄉(xiāng)情為主題的旅游業(yè)，并發(fā)展與其相關(guān)的其他產(chǎn)業(yè)，大有前景。

師：太浪漫了，別說城里人，連我這個(gè)土生土長的農(nóng)村人都想去看一看，愿你們的渡假村早日落成。

師：還有哪組?

生F：老師我們組的方案跟別的組的有點(diǎn)像，我不想說了。

師：完全一樣嗎?

生F：不。

師：到前面來給大家展示一下，我們大家掌聲鼓勵(lì)一下。(生熱烈鼓掌。)

生H：我是來自永久村的學(xué)生，我代表永久組。我們認(rèn)為，轉(zhuǎn)移農(nóng)村剩余勞動(dòng)力——興建鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)；發(fā)展養(yǎng)殖業(yè)——養(yǎng)牛、羊、退耕還草；發(fā)展運(yùn)輸業(yè)——利用團(tuán)結(jié)鄉(xiāng)的公路、鐵路……將是致富的好道。

師：不是也有許多獨(dú)到之處嗎?尤其是你們認(rèn)真地觀看了地圖，利用我們團(tuán)結(jié)鄉(xiāng)公路、鐵路這一優(yōu)勢，發(fā)展交通運(yùn)輸，獨(dú)樹一幟。

4．學(xué)生小結(jié)，深談感受

師：同學(xué)們的設(shè)想和方案真是豐富多彩，讓我感受到了你們巨大的潛能，那么現(xiàn)在老師想問這樣一個(gè)問題，通過我們的地圖、我們播放的MTV、同學(xué)的設(shè)計(jì)方案，你有什么啟示或體會(huì)，用一分鐘的時(shí)間思考。

生I：我們國家正在向小康社會(huì)邁進(jìn)，我們的家鄉(xiāng)還很落后，這其中有很多原因，但我想最主要的原因是我們的人口素質(zhì)不夠高。

生U：對(duì)!我也是這么想的，所以當(dāng)前應(yīng)該把提高勞動(dòng)者素質(zhì)放在首位，人常說“治貧先治愚”。

生R：我想，我們應(yīng)該從自身做起，努力學(xué)習(xí)、掌握技能，成為家鄉(xiāng)建設(shè)隊(duì)伍中的佼佼者。

生Y：我對(duì)其他同學(xué)的設(shè)想和方案都很敬佩，我特別欣賞民強(qiáng)鋼鐵組提出的發(fā)展旅游業(yè)的設(shè)想，像電視劇《劉老根》中的那樣，但我想，首先應(yīng)該修路，有便利的交通才行。

師：看來我們民強(qiáng)鋼鐵的旅游方案，有人質(zhì)疑了，他說有便利的交通才行。

生J：我們應(yīng)該從現(xiàn)在開始，努力學(xué)習(xí)、建設(shè)家鄉(xiāng)，讓家鄉(xiāng)每天都上一個(gè)新臺(tái)階。

5．教師小結(jié)、布置作業(yè)

師：太好了!可能還有許多同學(xué)有很多體會(huì)，老師相信，同學(xué)們能說到做到。老師希望同學(xué)們在放學(xué)回家時(shí)，把我們這些美妙的設(shè)想和我們的家長談一談，討論一下它的可行性，預(yù)測一下，它在運(yùn)行的過程中可能會(huì)遇到哪些困難。下堂課，把你們的反饋信息拿出來，我們再在一起研究一下如何解決。

師：看見你們，老師對(duì)家鄉(xiāng)的未來充滿了信心，那么從現(xiàn)在開始，經(jīng)過我們大家及父老鄉(xiāng)親的努力，多年以后家鄉(xiāng)會(huì)是一個(gè)什么樣子呢?讓我們先睹為快。

6．暢想未來、強(qiáng)化感受

略。(播放MTV《二十年后再相會(huì)》。)

三、《我是家鄉(xiāng)的小主人》課后記

下課的鈴聲和著《二十年后再相會(huì)》那優(yōu)美的旋律響起，我的學(xué)生仰著紅彤彤的小臉靜靜地、戀戀地、漸漸地離去，而留給我的卻是無法停止的思考。

如果說我選的這堂課《我是家鄉(xiāng)的小主人》是學(xué)科延伸型的校本課，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛家鄉(xiāng)的教育，這是由我個(gè)人的因素造成的。我常常想起我的媽媽，迎著風(fēng)站在村口翹首企盼的樣子，從小學(xué)盼到中學(xué)，從中學(xué)盼到大學(xué)，終于，我回來了，我看見了，除了媽媽臉上的皺紋和頭上的白發(fā)在增多外，路還是那條路，房還是那間房，地還是那片地。當(dāng)我的同學(xué)紛紛背起行囊奔向現(xiàn)代化的高速公路、花園式的居民小區(qū)而永不回頭時(shí)，我明白了，我想把我的感覺告訴給我的學(xué)生，讓你們來分享和承受。讓十幾歲的孩子承擔(dān)這么重的思想不知是不是一種罪過，但總之，我真的就這么做了，我從音樂老師那找到《我熱戀的故鄉(xiāng)》這首歌；請攝像老師根據(jù)這首歌去各個(gè)村采集真實(shí)的畫面；與信息技術(shù)老師一同制成MTV《我熱戀的故鄉(xiāng)》的課件。當(dāng)這首MTV與同學(xué)們見面時(shí)，我想，我的目的達(dá)到了，學(xué)生們被感染了，他們第一次在大屏幕上看見自己的家鄉(xiāng)，和他們在電視上看見的其他地方真是不一樣，他們感受到了差異，感受到了距離，這正是我所需要的。這么處心積慮地設(shè)計(jì)，也許對(duì)學(xué)生有點(diǎn)不人道，但我是為這一片土地著想。我并不是要求所有學(xué)生都像我一樣，回到自己家鄉(xiāng)，所以，當(dāng)一個(gè)學(xué)生說完：“我只想好好學(xué)習(xí)，考上大學(xué)，找一份舒適的工作，就再也不回來了。我太自私了，我錯(cuò)了。”我告訴她：“你沒有錯(cuò)，外面的世界很精彩，你想出去體會(huì)一下，無可厚非，但無論你走多遠(yuǎn)、多久，都不要忘了你的家鄉(xiāng)?！边@是我自認(rèn)為對(duì)學(xué)生最好的評(píng)語，我想，這也絲毫不會(huì)減少他們對(duì)家鄉(xiāng)的那份熱愛、那份責(zé)任。

應(yīng)該承認(rèn)，不是班里所有學(xué)生都能考上大學(xué)，至少現(xiàn)在就有一部分學(xué)生喪失信心，他們或是不能很好地理解語文、數(shù)學(xué)、英語；或是不能完全接受生物、地理、歷史……但這些來自農(nóng)村的孩子卻積累了許多關(guān)于農(nóng)村生活的經(jīng)驗(yàn)，無論是哪一名，都能說出一大堆，于是我給了他們說話的機(jī)會(huì)，讓他們建立自信、發(fā)展創(chuàng)新，從各組討論的致富方案中，我想我的愿望又一次實(shí)現(xiàn)了，我真的是給不同的學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，他們在這個(gè)開放、寬松、平等的舞臺(tái)上合作、交流、競爭。遺憾的是，我想真正加入其中一組與其他組競爭的想法，被我自己否定了，我怕教師的參與會(huì)影響競爭的公平性，我一直在權(quán)衡其中的利弊。這時(shí)，我的耳邊又一次響起《二十年后再相會(huì)》那催人奮進(jìn)的旋律：“年輕的心，向著太陽，把希望放飛……”

責(zé)任編輯／郎威