我只是一個(gè)孩子的母親，而我的孩子，正是你的學(xué)生。

我的孩子今年初中二年級(jí)，是一個(gè)很聰明的孩子，也是個(gè)很淘氣的孩子?？梢哉f(shuō)所有聰明又淘氣的孩子身上的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)在他身上都有體現(xiàn)：反應(yīng)快，好提問(wèn)，上課好說(shuō)好動(dòng)，好接話，好提出不同觀點(diǎn)，成績(jī)也太不理想。于是，他成了你眼里的個(gè)別生、“差生”。那次，他在課堂上對(duì)你提出了幾個(gè)你無(wú)法回答的問(wèn)題。據(jù)孩子回家說(shuō)，你當(dāng)時(shí)臉紅紅的，眼神里有一種憤怒的光芒?？晌覀儫o(wú)論如何想不到你竟然會(huì)在第二天把我叫到你的辦公室，并當(dāng)著孩子的面對(duì)我說(shuō)“管你一個(gè)孩子的工作量是我管理班級(jí)工作量的一半，你們最好給他轉(zhuǎn)學(xué)”!

其實(shí)我們也一直在幫助孩子克服學(xué)習(xí)上的不良習(xí)慣，但孩子的成長(zhǎng)需要一個(gè)過(guò)程：養(yǎng)成一種良好習(xí)慣需要一個(gè)過(guò)程，改正一些不好習(xí)慣也需要一個(gè)過(guò)程。九年義務(wù)教育與其說(shuō)是給孩子知識(shí)，還不如說(shuō)更多的是培養(yǎng)孩子一種良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。因?yàn)椋⒆釉趯W(xué)校學(xué)到的知識(shí)在他走向社會(huì)時(shí)也許已經(jīng)不重要了，而他在學(xué)校養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、形成的思維卻是受用終身的，他在成長(zhǎng)期建立的自尊、自信、自立的人格將是他生存的基礎(chǔ)，他在青少年時(shí)期萌生的理想可能是他一生的精神支柱。

所以，老師，請(qǐng)你不要總是盯著孩子的弱點(diǎn)不放，請(qǐng)你不要再隨便體罰孩子，請(qǐng)你不要再用惡語(yǔ)傷害孩子幼小的心靈。因?yàn)橐粋€(gè)孩子心目中的自我形象很容易被摧毀，但要重新建立起來(lái)卻非常困難。對(duì)于一個(gè)正在成長(zhǎng)的孩子，你的一句情緒話就可能毀了他的一生。

若干年后，當(dāng)我們回顧歷史時(shí)，我們也許會(huì)發(fā)現(xiàn)：上個(gè)世紀(jì)末和這個(gè)世紀(jì)初將是中國(guó)社會(huì)最具“寬容”的時(shí)代，因?yàn)橐磺卸荚诮ㄔO(shè)和發(fā)展中，許多東西都不完善，包括制度和法律。正是在這樣的前提下，我們的社會(huì)和家長(zhǎng)在極其關(guān)注教育的同時(shí)，也對(duì)教育表現(xiàn)出極大的寬容：寬容很多老師不明白個(gè)性是人類進(jìn)步的資源與憑借，寬容很多老師不知道發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)比改正學(xué)生的弱點(diǎn)更重要的道理，寬容一些老師強(qiáng)迫學(xué)生上她課外的補(bǔ)習(xí)班，寬容部分老師被膨脹的欲望驅(qū)使強(qiáng)迫學(xué)生買各種資料，寬容老師不負(fù)責(zé)任地讓學(xué)生做錯(cuò)誤百出的試卷，寬容個(gè)別老師隨心所欲地懲罰孩子十遍、二十遍、甚至上百遍地做同一內(nèi)容的作業(yè)，寬容老師任意指使我們家長(zhǎng)，寬容老師把我們家長(zhǎng)也當(dāng)成他的學(xué)生一樣地批評(píng)，甚至寬容個(gè)別老師明敲暗示地索要財(cái)物……

但是，我們不能容忍老師把孩子趕出教室，不能容忍老師剝奪孩子受教育的權(quán)力，不能容忍老師在孩子的心靈上隨意涂寫你情緒的曲線……因?yàn)檫@樣的代價(jià)太大了。

老師，你不能這樣，你也沒(méi)有權(quán)力這樣!

“高高興興上學(xué)堂”是我們兒時(shí)的歌謠，可現(xiàn)在，再也聽(tīng)不到了。因?yàn)榇蠖唷案吒吲d興上學(xué)堂”的孩子，從小學(xué)四、五年級(jí)，甚至還早一點(diǎn)就開(kāi)始厭學(xué)了。老師，你在強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在的孩子不好教的同時(shí)，是否也應(yīng)該反思一下：我們的教育思想是否有了問(wèn)題?我們的職業(yè)操守是否出了偏差?

山東濟(jì)寧師范附小校長(zhǎng)田冰的教育筆記很值得我們思索：“一群蜜蜂實(shí)質(zhì)上就是一只蜜蜂，因?yàn)槊恳恢幻鄯涠纪耆嗤?；它們沒(méi)有個(gè)性，只做同一種活動(dòng)、出同一種成果。我們的教育絕對(duì)不能培養(yǎng)蜜蜂式的人才?！?/p>

美國(guó)一位教育家也曾說(shuō)過(guò)：教育的主要任務(wù)是發(fā)現(xiàn)和發(fā)展孩子的優(yōu)點(diǎn)，而不是改正他的缺點(diǎn)。因?yàn)槟悴粩嗟厝ジ恼娜秉c(diǎn)卻永遠(yuǎn)也不會(huì)發(fā)揚(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)。

我們天天喊“培養(yǎng)創(chuàng)造性人才”、“張揚(yáng)個(gè)性”，可老師你為什么不能接受“個(gè)性差異”這個(gè)現(xiàn)實(shí)呢?

可以說(shuō)，一個(gè)孩子將來(lái)成為一個(gè)什么樣的人才與他接受教育的學(xué)校、與教育他的老師有直接的影響，而一個(gè)國(guó)家的發(fā)展方向也與現(xiàn)在的教育有直接的影響。因?yàn)榻處熾m然不是國(guó)家政策、制度的制定者，但教師培養(yǎng)的人卻是把脈未來(lái)社會(huì)走向的人。

(作者單位：哈爾濱市教育研究院信息中心)

責(zé)任編輯／周群芳