情感是人對客觀事物的一種態(tài)度，是人對客觀事物是否符合主觀需要的內(nèi)心體驗(yàn)，反映著客觀事物與人的需要之間的關(guān)系，是人的一種特有的、高級的需要。情感是學(xué)生智力和非智力發(fā)展的原動(dòng)力，又是學(xué)生學(xué)習(xí)中理解和表達(dá)的心理基礎(chǔ)。因此，教學(xué)中必須重視情感因素，在教學(xué)活動(dòng)中充分開發(fā)、利用情感因素。

“感人心者，莫先乎情。”心理學(xué)研究表明，教育的過程是一個(gè)以心理活動(dòng)為基礎(chǔ)的認(rèn)知過程和情感過程的統(tǒng)一，積極的情感對認(rèn)知活動(dòng)具有促進(jìn)作用。教學(xué)過程中，教師要努力促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好的情感體驗(yàn)，使之有利于教學(xué)。

與學(xué)生平等地相處

新課程的推進(jìn)要致力于建立充分體現(xiàn)尊重、民主、和諧和發(fā)展精神的新型師生關(guān)系。因此，教師要真切對待學(xué)生，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成朋友，與學(xué)生平等相處，相互尊重，相互關(guān)心，既體現(xiàn)了一種寶貴的人文精神，又反映了一種新的教育理念。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有自己的追求、感情、想法、體驗(yàn)、需要和感受，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán)。教師應(yīng)從高高的講臺上走下來，深入學(xué)生中間，以真誠、熱情、良好的情緒和學(xué)生融洽地相處，讓學(xué)生愿意親近你，與你談心、聊天、做游戲，建立一種和諧、友善、溫馨的心理氛圍，真正體現(xiàn)新型的師生關(guān)系。讓每個(gè)學(xué)生都感受到自己的存在，在與學(xué)生交流的語氣上，盡量使用一種平和的、商量的、欣賞的口吻，讓學(xué)生感覺你是他的朋友，你和他是平等的，你是在征求、傾聽他的意見。所以我給自己定位，將自己放到一個(gè)與學(xué)生平等、理解、民主、寬松、自由的氛圍中進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，努力使自己成為一個(gè)知識研究的參與者，學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。

注重教師自身的情感影響

教師在學(xué)生心中的地位是崇高、神圣的，教師的情感也同樣能感染學(xué)生。首先，教師要給學(xué)生親切感，信任感。學(xué)生“親老師”方能“信其道”，如果學(xué)生厭惡甚至憎恨教師，那么對其所教學(xué)科也自然沒有學(xué)習(xí)熱情。教師要對學(xué)生傾注全部愛心，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重信任學(xué)生，用滿腔的熱情對待每一個(gè)學(xué)生，尤其對后進(jìn)生要傾注更多的愛。時(shí)時(shí)給學(xué)生以微笑、期待和贊許，與學(xué)生進(jìn)行直接的感情交流，做學(xué)生的知心朋友，讓學(xué)生感到教師可信、可親、可愛，產(chǎn)生一種滿意、喜愛的情感。其次，要充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，相信學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識產(chǎn)生興趣的重要條件?！币蚨怀鰧W(xué)生的主體地位，多引導(dǎo)、多鼓勵(lì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn)，特別是討論過程中學(xué)生思維出現(xiàn)障礙而中斷或錯(cuò)誤時(shí)，要多方引導(dǎo)、啟發(fā)，盡量讓其獨(dú)立完成，保護(hù)學(xué)生的積極性，使學(xué)生享受到獲得知識的喜悅和成功的快感，認(rèn)識自我，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，也更加佩服教師，表現(xiàn)出更大的學(xué)習(xí)和參與熱情。再者，教師要時(shí)刻保持樂觀向上的精神和高漲的情緒，決不把個(gè)人的情緒帶進(jìn)課堂，以免影響學(xué)生。由此看出，作為一名教師不僅要有廣博的知識，高超的教學(xué)藝術(shù)，過硬的教學(xué)基本功，而且還必須有良好的心理素質(zhì)和積極、健康、豐富的情感，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)情感教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，教師應(yīng)充分認(rèn)識到情感是教學(xué)的靈魂，這是學(xué)生智力的催化劑、學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，這樣，在教學(xué)中就一定會(huì)使學(xué)生在愉悅中接受知識，受到教育。

(作者單位：哈爾濱市楊楚珊中學(xué))

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