寧安市中學(xué)數(shù)學(xué)課程改革指導(dǎo)小組

一、指導(dǎo)思想

在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念指導(dǎo)下，建立促進(jìn)教師和學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的評價體系，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、合作交流、求異創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲取知識和技能的過程成為學(xué)生掌握方法、學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。

二、教師評價

(一)評價原則

1．導(dǎo)向性原則。正確的評價指標(biāo)有利于引導(dǎo)教師進(jìn)一步明確數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)和要求，鼓勵教師在貫徹課程改革理念的過程中，探索數(shù)學(xué)課堂教學(xué)規(guī)律，不斷提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

2．科學(xué)性原則。數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)評價指標(biāo)要依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，力求科學(xué)、合理，反映新課程理念和教學(xué)規(guī)律，將評價引導(dǎo)到科學(xué)規(guī)范的軌道上來。

3．整體性原則。評價指標(biāo)要充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整體性，著眼于課堂教學(xué)的全過程，體現(xiàn)教與學(xué)兩個方面，有利于實現(xiàn)課堂教學(xué)的整體優(yōu)化。

4．可行性原則。評價指標(biāo)要充分考慮教材的變化和教學(xué)水平參差不齊的實際，注意導(dǎo)向性和可接受性相結(jié)合。評價指標(biāo)的表述力求明確、簡練，評價方法力求簡單、易于操作，有利于教師在實踐中使用，并在評價過程中找小差距，明確努力方向。

(二)評價方法

1．教學(xué)目標(biāo)

(1)符合《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和教材內(nèi)容。制定教學(xué)目標(biāo)時能以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，符合課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的原則和要求，并與教材內(nèi)容基本保持一致。

(2)結(jié)合學(xué)生實際。制定教學(xué)目標(biāo)時能充分考慮學(xué)生的年齡特征、心理特點和認(rèn)知水平。

(3)全面性和準(zhǔn)確性。能從知識與能力、過程與方法和情感態(tài)度與價值觀三個方面確定教學(xué)目標(biāo)。知識與能力日標(biāo)具體，過程與方法目標(biāo)明確，情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)恰當(dāng)。

2．教學(xué)內(nèi)容

(1)知識與能力。線索清楚，概念準(zhǔn)確，知識結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，無科學(xué)性錯誤，能力培養(yǎng)措施得當(dāng)、有效，照顧全體學(xué)生。

(2)過程與方法。注意引導(dǎo)啟發(fā)、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果的同時，更關(guān)注學(xué)習(xí)過程。

(3)情感態(tài)度與價值觀。教學(xué)過程中充分挖掘教材中的思想教育因素，教育觀點正確，寓思想教育于知識傳授之中，以情感人，以理服人。

3．教學(xué)結(jié)構(gòu)

(1)教學(xué)結(jié)構(gòu)。教學(xué)結(jié)構(gòu)科學(xué)，符合教材的特點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)環(huán)節(jié)之間轉(zhuǎn)換自然，知識密度分配合理，按時上下課。

(2)重點和難點。教學(xué)重點突出，難點處理得法。

(3)師生雙邊活動。能調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)過程，教與學(xué)雙邊活動有機(jī)結(jié)合，師生互動共同實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

4．教學(xué)方法

(1)教學(xué)方法的選用。教學(xué)方法要激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生積極思考。針對學(xué)生思維的疑點、難點提出問題，使學(xué)生在探究問題的過程中優(yōu)化自身思維方式，達(dá)到因材施教。

(2)教具的選用。能很好地使用教具，強(qiáng)化教學(xué)效果。發(fā)揮電化教學(xué)手段，尤其是多媒體教學(xué)手段，使用中要操作規(guī)范、熟練。

5．教學(xué)能力

(1)教材的組織和處理。能根據(jù)教學(xué)需要對教材做合理、恰當(dāng)?shù)慕M織和處理，注意教材的整體性、系統(tǒng)性和特殊性。重點、難點準(zhǔn)確。

(2)課堂調(diào)控。在教學(xué)過程中，能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的落實情況，合理調(diào)整教學(xué)活動，妥善處理課堂上的突發(fā)情況。

(3)教態(tài)、語言、板書。衣著整潔，精神飽滿，教態(tài)自然。語言表達(dá)準(zhǔn)確、簡潔、生動流暢，講普通話。板書邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，文字精練，布局合理，書寫整齊規(guī)范。

6．教學(xué)效果

(1)學(xué)生思維狀況和學(xué)習(xí)情緒。學(xué)生思維活躍，積極參與教學(xué)活動，課堂氣氛和諧融洽。

(2)學(xué)生接受程度。學(xué)生能夠理解和接受本課知識內(nèi)容和教育觀點，并達(dá)到所要求的能力，不同的學(xué)生有不同的發(fā)展。

(3)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的測試。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計習(xí)題或座談提問，對學(xué)生測試。測試結(jié)果說明教學(xué)效果。

三、學(xué)生評價

(一)評價原則

1．評價主體的多元性原則。學(xué)生應(yīng)當(dāng)參與教學(xué)評價，反思自己的學(xué)習(xí)狀況，并對教師的教學(xué)狀況提出自己的看法；教師在評價中仍將發(fā)揮重要的作用，但不是“裁判員”。

2．評價內(nèi)容的全面性原則。評價要依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，涵蓋數(shù)學(xué)學(xué)科的各個方面的內(nèi)容，既要考察學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用，又要評價學(xué)生在情感態(tài)度、價值觀、自主探究的方法和能力、行為習(xí)慣等方面的變化與進(jìn)步。

3．評價方法的多樣性原則。單純的書面測試不能適應(yīng)數(shù)學(xué)課程的發(fā)展，運用多種方法對不同的目標(biāo)、不同內(nèi)容進(jìn)行評價勢在必行。凡是有利于提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的評價方法都應(yīng)肯定，教師應(yīng)在實際的教學(xué)中積極探索針對不同學(xué)生、不同內(nèi)容的有效評價方法。

4．評價時機(jī)的全程性原則。評價的目的主要是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，因此，評價就不能僅在學(xué)習(xí)過程結(jié)束再進(jìn)行，而必須伴隨于教學(xué)的全過程。教師應(yīng)隨時關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)與反應(yīng)，及時給予必要的和適當(dāng)?shù)墓膭钚浴⒅笇?dǎo)性的評價。

(二)評價內(nèi)容

1．主動探究方面。應(yīng)重點評價學(xué)生獨立思考、主動探究的興趣、技能、思維水平和探究能力。具體可以評價學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動是否積極主動，是否持久，是否實事求是；觀察是否全面，提問是否恰當(dāng)，測量是否準(zhǔn)確，設(shè)計是否合理，表達(dá)是否清晰，合作交流是否為雙向或多向的；收集和整理信息、進(jìn)行合理解釋的能力如何，動手能力如何，與同學(xué)之間交流合作的能力如何。

2．情感態(tài)度與價值觀方面。應(yīng)重點點評學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度。具體評價學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是否濃厚，探究欲望和學(xué)習(xí)動機(jī)是否強(qiáng)烈，是否尊重事實、尊重證據(jù)，是否敢于猜想，勇于創(chuàng)新；是否樂于合作交流；樂于采納別人的意見，樂于改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)與探究方法；是否熱心參與相關(guān)活動，增強(qiáng)自己的責(zé)任感。

3．?dāng)?shù)學(xué)知識方面。應(yīng)重點評價學(xué)生對數(shù)學(xué)知識中的最基本的概念、性質(zhì)、定理、公式和技能的理解與應(yīng)用過程，而不是檢查學(xué)生最終記住了什么。既關(guān)注結(jié)果更關(guān)注過程。

(三)評價方法

1．教師的觀察。教師應(yīng)注意觀察學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)，據(jù)此安排教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，改善教學(xué)方法，必要時可以進(jìn)行個別指導(dǎo)。長期的系統(tǒng)觀察應(yīng)有記錄。

2．與學(xué)生談話。教師要以平等的身份向?qū)W生詢問一些開放性的問題，了解學(xué)生對這些問題的看法或想法。

3．杰出表現(xiàn)記錄。教師將學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中有特殊意義或價值的信息(如學(xué)生的超常表現(xiàn)、獨特見解、科學(xué)創(chuàng)意等)及時記錄在案，供終結(jié)性評價時參考。

4．測驗與考試。要改變過去以知識記憶為主的書面考試方式，要注意新情境的應(yīng)用，針對不同的要求，采用口試、筆試等方法，著重檢查學(xué)生分析、解決實際問題的能力。

5．學(xué)生成長記錄袋。由教師或?qū)W生收集學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，如數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)筆記、心得、體會、小論文、調(diào)查、觀察日記等，由此可以把握學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的軌跡。

6．及時評語。教師可以根據(jù)學(xué)生在某段時期、某一活動中的表現(xiàn)，直接對學(xué)生以評語形式做出評定。這種評定要實事求是，以鼓勵性、激勵性語言為主，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為最終日的。

7．作業(yè)。教師從學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量判斷學(xué)生的相關(guān)水平和能力。

8．評議法。涉及學(xué)生情感態(tài)度與價值觀等方面的指標(biāo)，除上述方法外，還需采用評議法。即先由學(xué)生按要求白評，然后組成小組讓學(xué)生互評，最后教師可根據(jù)學(xué)生自評與互評的結(jié)果，參照觀察記錄、考試、作業(yè)情況做出綜合評定。

以上評價方法采用定性分析與定量評價相結(jié)合的綜合評價方法，以定性分析為主。目的是促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)性，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

責(zé)任編輯／劉維唯