綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)能力、創(chuàng)新精神和探究能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)和對(duì)自我的責(zé)任感。通過(guò)教師的引導(dǎo)，經(jīng)過(guò)學(xué)生的自主探究、合作交流，使學(xué)生掌握綜合知識(shí)的技能和方法，使學(xué)生具有了解自然、了解社會(huì)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為了使課改實(shí)驗(yàn)區(qū)更好的開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，依據(jù)《綱要》的要求，我們寧安市構(gòu)建了“自主探究、合作交流、求異創(chuàng)新”的教學(xué)模式。

一、指導(dǎo)思想

新課程的理念是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，面向自然、面向社會(huì)、親身體驗(yàn)；滿足學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的需要、未來(lái)終身發(fā)展的需要和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，做學(xué)習(xí)的主人。發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)和對(duì)自我的責(zé)任感。綜合實(shí)踐活動(dòng)是不受教材限制的開(kāi)放性課程，教師是綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)發(fā)者、引導(dǎo)者、組織者、服務(wù)者、評(píng)價(jià)者。

二、理論依據(jù)

“自主探究、合作交流、求異創(chuàng)新”的教學(xué)模式，是以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)的。建構(gòu)主義學(xué)說(shuō)認(rèn)為：知識(shí)不是通過(guò)教師傳授而得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定情境及社會(huì)文化背景下，借助他人，包括教師和學(xué)習(xí)伙伴的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料和社會(huì)實(shí)踐，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得。學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)，要求學(xué)生親身體驗(yàn)自然社會(huì)來(lái)豐富學(xué)習(xí)生活，達(dá)到對(duì)知識(shí)的再創(chuàng)造過(guò)程，在教師的組織下，通過(guò)學(xué)生的自主探究、合作交流、求異創(chuàng)新達(dá)到知識(shí)的獲得。

三、教學(xué)結(jié)構(gòu)及操作程序

以“自主探究”為核心，激發(fā)學(xué)生的興趣、愛(ài)好，為學(xué)生自主性的充分發(fā)揮開(kāi)辟了廣闊的空間，使學(xué)生獲得了對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考、勇于探索的科學(xué)態(tài)度。自主探究既可以獨(dú)立去完成主題，也可小組去完成。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生獲得發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在這個(gè)過(guò)程中教師要注意：①凡是學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，教師絕不代替。學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容方式要由學(xué)生自己選擇；②要讓學(xué)生自己決定活動(dòng)方案和活動(dòng)結(jié)果呈現(xiàn)的形式；③要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的發(fā)展，教師不包辦代替。

“合作交流”通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，交流、完善探究結(jié)果，在交流中求發(fā)展，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。合作交流是在自主探究的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生的小組合作，讓每個(gè)學(xué)生都走向社會(huì)、走向自然，去參與實(shí)踐；再分組向全班匯報(bào)交流，通過(guò)交流，學(xué)生傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，又學(xué)會(huì)表達(dá)自己觀點(diǎn)、完善自我，在合作交流中形成新的知識(shí)體系。在這個(gè)過(guò)程中教師要注意：①尊重學(xué)生的發(fā)展需要，注重個(gè)性的發(fā)展；②教師是合作交流的服務(wù)者、促進(jìn)者、評(píng)價(jià)者，要讓學(xué)生自主提出或自主選擇活動(dòng)主題，讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己，不要過(guò)于強(qiáng)調(diào)結(jié)果，應(yīng)注重過(guò)程。

“求異創(chuàng)新”是在“自主探究”或“合作交流”的過(guò)程中觸發(fā)學(xué)生的靈感，撞擊新舊知識(shí)的切合點(diǎn)，是新舊經(jīng)驗(yàn)融為一體后的反饋及應(yīng)用。它以整個(gè)知識(shí)活動(dòng)為背景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，擴(kuò)展學(xué)生的思維，使其善于想像，敢于猜測(cè)，學(xué)會(huì)選擇，打破原有的思維定式，形成求異思維方式和發(fā)散思維方式。在這個(gè)過(guò)程中教師要注意：①不要人為束縛學(xué)生的思維，在學(xué)法指導(dǎo)上要具有差異性、創(chuàng)造性；②鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)表不同意見(jiàn)，標(biāo)新立異，要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

四、評(píng)價(jià)要點(diǎn)

1．學(xué)生

①積極主動(dòng)性：獨(dú)立思考，自主探究，每次課題活動(dòng)中，能主動(dòng)提出活動(dòng)設(shè)想，努力完成自己承擔(dān)的任務(wù)；

②合作參與性：主動(dòng)合作交流，大膽發(fā)表自己的不同見(jiàn)解，認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)們的觀點(diǎn)和意見(jiàn)；

③創(chuàng)新和實(shí)踐能力：注意提高自己在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和實(shí)際操作能力，敢于標(biāo)新立異，有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；

④方法的掌握：能運(yùn)用工具，掌握和運(yùn)用數(shù)據(jù)調(diào)查研究、整理材料的方法。

2．教師

①師生關(guān)系：民主、和諧、平等；

②課堂氣氛：尊重知識(shí)、思維活躍、鼓勵(lì)創(chuàng)新；

③活動(dòng)情況：全員參與、師生互動(dòng)、主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)強(qiáng)。

3．教學(xué)效果

①參與情況：學(xué)生積極參與、主動(dòng)探究、求異創(chuàng)新；

②合作情況：師生互動(dòng)、生生互動(dòng)；

③知識(shí)情況：拄重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，使不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都能獲得知識(shí)，能力、情感、意志、品質(zhì)也都有不同的發(fā)展。

(作者單位：寧安市教師進(jìn)修學(xué)校)

責(zé)任編輯／李琳