《登高》是杜甫唐大歷二年(公元767年)秋在夔州時(shí)所寫。全詩通過登高時(shí)所見秋江景色，傾訴了詩人長年漂泊、老病孤愁的復(fù)雜感情，慷慨激昂、動(dòng)人心弦。

杜甫是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，他的詩多抒寫自己對國家現(xiàn)狀的擔(dān)憂，抒寫自己的抑郁，表現(xiàn)人民的疾苦。在教學(xué)《登高》一詩時(shí)，教師不僅要讓學(xué)生了解杜甫作為偉大的愛國詩人那種憂國憂民的博大胸懷，更要讓學(xué)生學(xué)習(xí)杜甫詩歌中沉郁頓挫的風(fēng)格。

首先，根據(jù)詩歌內(nèi)容塑造一種特有的意境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們自覺地融入其中，身臨其境地體會(huì)作者的情感。

在教學(xué)《登高》一詩前，我先根據(jù)詩歌內(nèi)容，描述了這樣一幅畫面：1200多年前，一個(gè)秋天，九月初九重陽節(jié)前后，在夔州長江邊。寒風(fēng)凜冽，萬木凋零；樹葉飄飄灑灑，江水滾滾奔騰。在凄冷的風(fēng)中，幾只孤鳥在飛旋，遠(yuǎn)處不時(shí)傳來幾聲猿的哀鳴。這時(shí)，一位衣衫襤褸的老人朝山上走來，他步履蹣跚、跌跌撞撞、百病纏身。重陽節(jié)是登高祈求長壽、團(tuán)圓的節(jié)日，可是這位老人卻一生坎坷，窮困潦倒，似乎已經(jīng)走到了生命的“冬季”。而此時(shí)，國家也正處于戰(zhàn)亂之中，他一個(gè)人在異鄉(xiāng)漂泊，面對萬里江河，面對孤獨(dú)的飛鳥，面對衰敗的枯葉，老人百感千愁涌上心頭。

形象而動(dòng)情的語言描述，勾勒出了一幅凄涼的畫面，渲染出了悲涼的氛圍，沖擊著每一位學(xué)生的心靈，使他們受到感染，自覺地融入到了詩歌創(chuàng)作的特殊背景中，去感受作者的思想，理解作者、體味詩歌。

其次，根據(jù)詩歌內(nèi)容精心設(shè)置問題，層層設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌。

在大致交代詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我精心設(shè)置了一些通過認(rèn)真閱讀、仔細(xì)思考就會(huì)解決的問題，逐步地引導(dǎo)學(xué)生加深對詩歌的理解。

1．我們今天學(xué)的這首詩的首聯(lián)共寫了幾種景物?分別用什么詞描寫的?

回答：共描寫了六種景物：風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥。風(fēng)用“急”、天用“高”、猿用“嘯哀”、渚用“清”、沙用“白”、鳥用“飛回”來描寫。

2．急風(fēng)、哀猿，給人什么感覺?

回答：急風(fēng)使人感到冷，哀猿的叫聲使人感到凄涼。

3．急風(fēng)使人感到冷，是身體的冷，還是心靈的冷?從哪兩句詩中可以看出?

回答：既有身體的冷，又有心靈的冷，但更主要的是心靈上的冷。從“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”中可以看出：百病纏身的詩人在凄冷的寒風(fēng)中，獨(dú)自登臺(tái)，內(nèi)心的孤寂、內(nèi)心的寒冷是可想而知的。

4．“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”，表明了作者此時(shí)怎樣的狀況?可看出作者此時(shí)怎樣的心情?

回答：表明了作者此時(shí)已經(jīng)鬢染白霜、百病纏身又被迫放下了酒杯。作者此時(shí)可以說是處在人生的“冬季”，年老多病又恰逢亂世之中，那種擔(dān)憂自己、擔(dān)憂百姓、擔(dān)憂國家的心情自然也就顯現(xiàn)出來了。

如此精心設(shè)置一系列問題，逐步地引導(dǎo)學(xué)生，使他們很容易就理解了詩人在詩歌中所表現(xiàn)出那種艱難潦倒之苦、孤寂悲涼之意；體味到了詩人那種欲哭無淚、欲喊無聲的悲哀之情。

最后，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生誦讀，使學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化對詩歌的理解。

詩歌教學(xué)離不開誦讀。朗讀是加深對詩歌意境體味的最好方式，是直接感受詩歌音律美的行之有效方法，是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)、提高學(xué)生自身素質(zhì)的可行之法。

在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我認(rèn)真地指導(dǎo)學(xué)生朗讀。首先，指導(dǎo)學(xué)生把握《登高》四節(jié)詩的情感分別是：痛惜、痛心、痛苦和憂國憂民，以此確定全詩的基調(diào)。其次，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩歌的節(jié)拍、層次和韻腳；讀出語調(diào)的升降、語速的快慢、語音的輕重。如此反復(fù)朗讀，很快就會(huì)達(dá)到熟讀成誦、爛熟于胸了。

對于《登高》這首詩的教學(xué)，采用再造意境、層層設(shè)疑、指導(dǎo)誦讀的方法，是有效加深學(xué)生對詩歌理解的可行之法。

(作者單位：黑龍江省藝術(shù)學(xué)校)

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