開發(fā)校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的一項(xiàng)重要任務(wù)，是各級(jí)中小學(xué)校面臨的一項(xiàng)新的課題。自從實(shí)施課程改革實(shí)驗(yàn)任務(wù)以來，我們?cè)趯?shí)施農(nóng)村教育改革，實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，按照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的要求，從農(nóng)村社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，利用農(nóng)村學(xué)校課程資源優(yōu)勢(shì)，突出農(nóng)村學(xué)校的特色，進(jìn)行了校本課程開發(fā)實(shí)驗(yàn)。以下是我們的一些體會(huì)。

一、“三個(gè)突出”是校本課程開發(fā)的靈魂

讓教育充滿思想，讓學(xué)生具有特色。沒有特色，就沒有活力、競(jìng)爭(zhēng)力和生命力。校本課程是以學(xué)校為基地而開發(fā)的課程；是以學(xué)校、教師、學(xué)生為本位，為主體的課程；是依據(jù)學(xué)校的教育哲學(xué)利用當(dāng)?shù)卣n程資源而實(shí)施的課程。因此，校本課程開發(fā)，必須“就當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)生的興趣和需要”。在實(shí)驗(yàn)中我們依據(jù)《綱要》精神，首先要求各校做到“三個(gè)突出”，即：“突出學(xué)校辦學(xué)特色，突出學(xué)生個(gè)性發(fā)展，突出教師積極參與?！睂ⅰ叭齻€(gè)突出”作為校本課程開發(fā)之魂。

團(tuán)結(jié)中學(xué)在校本課程開發(fā)上遵循了“為農(nóng)服務(wù)”的辦學(xué)方向，將促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生把“學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)發(fā)展”作為實(shí)施目標(biāo)。團(tuán)結(jié)中學(xué)還在各年級(jí)開設(shè)了以農(nóng)村生產(chǎn)技術(shù)為主要內(nèi)容的必修課，同時(shí)在各年級(jí)開設(shè)了3至4門選修課，讓學(xué)生自主選擇、自愿參加，較好地滿足了學(xué)生的需求，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。

二、“五個(gè)必須”是校本課程實(shí)施的根本

開發(fā)校本課程是對(duì)國(guó)家課程和地方課程的補(bǔ)充和完善，是對(duì)國(guó)家某些課程的延伸和拓展，具有鮮明的學(xué)校特色。因此，在實(shí)施中，我們強(qiáng)調(diào)校本課程絕不能是國(guó)家課程和地方課程的再現(xiàn)，應(yīng)該做到“五個(gè)必須”。

1．必須注重課程的有用性和功利性

有用性和功利性是校本課程開發(fā)的原則，是檢驗(yàn)校本課程開發(fā)是否成功的試金石。在校本課程的實(shí)施中我們要求各校在開發(fā)課程之初要有課程開發(fā)方案，有相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)組織，要進(jìn)行價(jià)值認(rèn)定；要進(jìn)行廣泛的社會(huì)調(diào)查；在實(shí)施中對(duì)學(xué)生、教師、家長(zhǎng)進(jìn)行反饋調(diào)查；針對(duì)教學(xué)實(shí)際、學(xué)生實(shí)際、社會(huì)實(shí)際，及時(shí)調(diào)整、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、學(xué)生發(fā)展的需求。

2．必須注重課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，體現(xiàn)問題解決式教學(xué)

校本課程的教學(xué)內(nèi)容是因地、因時(shí)、因人而設(shè)置的，在實(shí)施教學(xué)時(shí)要帶著問題入境，在解決問題中創(chuàng)新學(xué)習(xí)；還應(yīng)當(dāng)帶著新的問題出境，為學(xué)生的自學(xué)引路，為下次學(xué)習(xí)奠基?！皢栴}——探究——?jiǎng)?chuàng)新”的教學(xué)模式，可使校本課程教學(xué)呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。

3．必須以學(xué)生的體驗(yàn)活動(dòng)為主要的學(xué)習(xí)方式

校本課程的學(xué)習(xí)方式應(yīng)當(dāng)與校本課程的教學(xué)模式相適應(yīng)，應(yīng)當(dāng)以主體體驗(yàn)活動(dòng)為主。在“種?！?、“養(yǎng)蠶”的學(xué)習(xí)中，團(tuán)結(jié)中學(xué)組織了研究小組，讓學(xué)生參與桑樹栽培全過程，參與養(yǎng)蠶、采繭全過程。通過主體參與、操作體驗(yàn)，使學(xué)生掌握了種桑、養(yǎng)蠶的本領(lǐng)，有的學(xué)生還在自家搞起了實(shí)驗(yàn)。

4．必須體現(xiàn)多元化評(píng)價(jià)

多元化評(píng)價(jià)是校本課程開發(fā)和發(fā)展的動(dòng)力。在實(shí)驗(yàn)中，我們還分別構(gòu)建了“學(xué)生的評(píng)價(jià)體系”和“教師的評(píng)價(jià)體系”，設(shè)計(jì)了評(píng)價(jià)工具。學(xué)生實(shí)施自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)等多元評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)結(jié)果記入綜合評(píng)價(jià)表，記人成長(zhǎng)記錄袋。教師實(shí)施自評(píng)、互評(píng)、生評(píng)和校評(píng)等多元評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)結(jié)果記入綜合評(píng)價(jià)表，記人教師發(fā)展性評(píng)價(jià)檔案，同時(shí)設(shè)計(jì)了對(duì)學(xué)校進(jìn)行評(píng)價(jià)的工具，將評(píng)價(jià)結(jié)果與督導(dǎo)評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)優(yōu)結(jié)合。

5．必須應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

校本課程的實(shí)施，既要體現(xiàn)出地方性、鄉(xiāng)土性，又要體現(xiàn)出現(xiàn)代化和時(shí)代性。因此，校本課程開發(fā)應(yīng)面向現(xiàn)代化，建立在現(xiàn)代信息技術(shù)的平臺(tái)上。目前，雖然農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)手段還很落后，但我們要求各級(jí)農(nóng)村學(xué)校要有現(xiàn)代化的思想，盡量應(yīng)用現(xiàn)有的現(xiàn)代化手段進(jìn)行校本課程開發(fā)。

三、“六個(gè)結(jié)合”是校本課程運(yùn)行的途徑

校本課程的開發(fā)是一種動(dòng)態(tài)、漸進(jìn)、持續(xù)的過程。為使其運(yùn)行有序、科學(xué)、適切，我們做出了有方案和制度、有組織、有價(jià)值認(rèn)定表、有課程綱要、有活動(dòng)計(jì)劃、有教學(xué)設(shè)計(jì)、有文本音像資料、有學(xué)生評(píng)價(jià)工具、有教師評(píng)價(jià)工具、有經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的“十有”規(guī)定。還實(shí)行了“六個(gè)結(jié)合”。

1．課程開發(fā)與研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合

二克淺中學(xué)結(jié)合歷史學(xué)科社會(huì)調(diào)查，開發(fā)了鄉(xiāng)土歷史校本課程《可愛的家鄉(xiāng)——二克淺》，使研究性學(xué)習(xí)成果顯著。

2. 校本課程開發(fā)與農(nóng)民“綠證”教育相結(jié)合

九井中學(xué)從當(dāng)?shù)貙?shí)際出發(fā)開發(fā)了“庭院種植類”、“大田種植類”兩大類十余種校本課程，切實(shí)提高了“綠證”教育質(zhì)量。

3．校本課程開發(fā)與信息技術(shù)教育相結(jié)合

一些學(xué)校將當(dāng)?shù)氐慕滩馁Y源、活動(dòng)資源建成網(wǎng)站，不斷完善，使校本課程持續(xù)發(fā)展。

4．校本課程開發(fā)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合

如，語(yǔ)文課的“快速作文”、美術(shù)課的“工藝美術(shù)”、英語(yǔ)課的“四結(jié)合實(shí)驗(yàn)”等都是學(xué)科教學(xué)的延伸和拓寬。

5．校本課程開發(fā)與課外實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合

第七小學(xué)結(jié)合環(huán)保教育開發(fā)校本課程“放飛綠色的希望”，通過“綠色超市”、“樹的遭遇”和“三代人植樹”等活動(dòng)使學(xué)生受到了環(huán)保教育。

6．校本課程開發(fā)與學(xué)校各類實(shí)踐基地建設(shè)相結(jié)合

我們結(jié)合農(nóng)村學(xué)校的各種學(xué)農(nóng)基地開發(fā)了種植類、養(yǎng)殖類、加工類、生活類、人文類等幾十種校本課程，使課程實(shí)施得到了強(qiáng)有力的基地支撐。

總之，校本課程開發(fā)前景廣闊，我們要充分挖掘、利用農(nóng)村的課程資源，鞏固農(nóng)村教育改革成果，不斷探索，再創(chuàng)佳績(jī)。

(作者單位：訥河市教師進(jìn)修學(xué)校)

責(zé)任編輯／李 琳