計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)與語(yǔ)文教學(xué)整合，這的確是個(gè)新生事物，簡(jiǎn)單的課件與語(yǔ)文課的整合不是真正意義上的多媒體與語(yǔ)文教學(xué)的整合。使用多媒體，不能脫離語(yǔ)文教學(xué)本身。在網(wǎng)絡(luò)條件下進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選，不是所有課程都適合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，要考慮教材內(nèi)容、學(xué)生年級(jí)、信息技術(shù)基礎(chǔ)、教師綜合素質(zhì)等各種因素。

拿到了語(yǔ)文出版社“語(yǔ)文版”課改實(shí)驗(yàn)教材，沉甸甸的，讓人感覺(jué)到它在教改中的分量。翻開(kāi)七年級(jí)上冊(cè)第三單元，一篇新文章吸引了我的目光。在作家屠格涅夫筆下，一幅優(yōu)美的俄羅斯自然風(fēng)情畫(huà)徐徐展現(xiàn)在我們面前。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是在教師的指導(dǎo)下，來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)景文章的寫(xiě)作手法，并且通過(guò)收集表現(xiàn)文章景物的圖片或繪畫(huà)來(lái)使文章的語(yǔ)言文字形象化。而這些教學(xué)內(nèi)容，在網(wǎng)上都可以查尋到。于是，我決心采用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合的方式來(lái)完成這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。我的備課是在微機(jī)房里完成的。我在網(wǎng)上下載了寫(xiě)景文章的有關(guān)資料，并把它們制成本節(jié)課的教學(xué)網(wǎng)頁(yè)，貼在我校的校園網(wǎng)上。對(duì)于寫(xiě)景文章的學(xué)習(xí)主要有三種方式，即點(diǎn)評(píng)法、朗讀法和構(gòu)圖法。為了方便學(xué)生朗讀和構(gòu)圖，我還在網(wǎng)頁(yè)的資料庫(kù)中保存了一些風(fēng)景圖片和許多優(yōu)美的樂(lè)曲，希望在教學(xué)中對(duì)學(xué)生起到輔助作用。

本節(jié)課的教學(xué)收到了意想不到的效果。“在微機(jī)房中上語(yǔ)文課”，學(xué)生對(duì)這種新的教學(xué)形式投入了極大的熱情。課堂上，當(dāng)我用導(dǎo)語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)世界時(shí)，學(xué)生就像一只只被自由放飛的小鳥(niǎo)，在網(wǎng)絡(luò)世界中展翅高飛。有的學(xué)生利用我的教學(xué)網(wǎng)頁(yè)深入地體味文章；有的學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查到有關(guān)文章的創(chuàng)作背景、寫(xiě)作手法等知識(shí)，提出了自己對(duì)文章的獨(dú)特見(jiàn)解；有的學(xué)生把自己查到的有關(guān)資料上傳，豐富了教學(xué)網(wǎng)頁(yè)的內(nèi)容……學(xué)生交流網(wǎng)得，獲得了豐碩的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言的點(diǎn)評(píng)，在思想上有了更深的理解，并在知識(shí)上也有了交叉與補(bǔ)充。配樂(lè)朗讀課文的學(xué)生，借助從網(wǎng)上下載的樂(lè)曲烘托了課文的意境，幫助其他學(xué)生更深入地理解了課文。有的學(xué)生借助制作幻燈片的方法更直觀地展現(xiàn)了文章的內(nèi)容。他們或者用一組晨光熹微、露珠閃亮的清晨森林圖景，來(lái)表現(xiàn)獵人進(jìn)入樹(shù)林的愉悅；或者用暴風(fēng)雨來(lái)臨之前的陰暗和驟雨過(guò)后的晴朗，來(lái)表現(xiàn)文章中雨前雨后景致的變化；或者用一組絢麗多彩的晚霞圖景，來(lái)表現(xiàn)文章結(jié)尾處輝煌燦爛的傍晚景色……學(xué)生把自己對(duì)文章的理解與想像融入到自己的創(chuàng)作中。

在安排知識(shí)的擴(kuò)展這一環(huán)節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生展示自己喜愛(ài)的景物圖片或照片，學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試。他們談到了美好的景致對(duì)他們內(nèi)心深處的觸動(dòng)；談到了祖國(guó)山川對(duì)他們胸懷的滌蕩；談到了他們所體味到的自然景觀與人文景觀的巧妙融合……車水馬龍，高樓林立曾讓我們的學(xué)生疏遠(yuǎn)了自然，精彩無(wú)限、高度文明的信息技術(shù)又拉近了學(xué)生與自然的距離?！爸钦邩?lè)水，仁者樂(lè)山”，山山水水再一次叩開(kāi)了學(xué)生的心扉。

信息技術(shù)與課程的整合，突出了作為整合主動(dòng)因素人的地位，實(shí)現(xiàn)了人與物化的信息之間、網(wǎng)絡(luò)虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界之間的融合。然而，它更深遠(yuǎn)的影響是有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，加速了創(chuàng)新意識(shí)的形成。

(作者單位：哈爾濱市第17中學(xué))

責(zé)任編輯／倪軍倉(cāng)