黃　瑤　謝再根

[摘要]知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代多元化與個(gè)性化的需求對(duì)我國(guó)現(xiàn)有的“專才教育”的人才培養(yǎng)模式發(fā)出了挑戰(zhàn)，人才培養(yǎng)的變革最終將落實(shí)到大學(xué)課程體系的改革上。我國(guó)現(xiàn)有的大學(xué)課程體系明顯存在著專業(yè)設(shè)置權(quán)游離于大學(xué)之外、培養(yǎng)目標(biāo)的定位和人才培養(yǎng)模式的改革尚未落到實(shí)處、課程設(shè)置過(guò)于專業(yè)化和缺乏通識(shí)性等弊端，21世紀(jì)我國(guó)大學(xué)課程體系改革的出路在于實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育課程與通識(shí)教育課程的融合和專業(yè)設(shè)置權(quán)的回歸，注重顯性課程與隱性課程的交互作用。

[關(guān)鍵詞]專業(yè)教育課程；通識(shí)教育課程；顯性課程；隱性課程；融合

[中圖分類號(hào)]G642．3

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1672—0717(2003)03—0058-03