王惠園

在學(xué)校教育中，如何培養(yǎng)學(xué)生的成功感，讓每一個(gè)學(xué)生都能享受到成功的歡樂(lè)，這是教育取得成功的關(guān)鍵之一。

學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，他們的創(chuàng)造力處于萌芽狀態(tài)，教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生不斷追求成功的信心和能力。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基有一條著名的教育原則：“讓每一個(gè)兒童都能抬起頭來(lái)做人”，有個(gè)心理學(xué)家說(shuō)過(guò)：“成功，是靠成功推動(dòng)的”。教育工作就是要讓學(xué)生樹(shù)立成功的心理，進(jìn)而取得一個(gè)個(gè)成功。

中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)呂型偉曾與教育界的一位同行半開(kāi)玩笑地說(shuō)：“我國(guó)目前的教育是在源源不斷地向社會(huì)輸送失敗者：小學(xué)畢業(yè)，通過(guò)升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，勝利的上了初中，失敗者進(jìn)人社會(huì)；初中畢業(yè)，勝利的上了高中，失敗者進(jìn)入社會(huì)；同樣，高中畢業(yè)，勝利的上了大學(xué)，失敗者進(jìn)入社會(huì)。這樣，流向國(guó)內(nèi)各行各業(yè)、各個(gè)層次的建設(shè)者，大都帶著失敗的心態(tài)，學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)也是用看待失敗者的目光去看待他們?！叭欢鴱奈覀兊霓k學(xué)思想以及一切措施來(lái)說(shuō)，都是圍繞著升學(xué)這根指揮棒轉(zhuǎn)動(dòng)，也的確有許許多多人是帶著失敗者的心態(tài)進(jìn)入社會(huì)，在家長(zhǎng)和社會(huì)中，也的確有許多人是在這樣看待他們的，這種嚴(yán)重情況，難道不值得深思嗎?”(《信息世界》1997．5)

這確實(shí)值得教育工作者深思。如何改變這種狀況，讓每一個(gè)學(xué)生摒棄失敗的陰影，都能獲得成功的體驗(yàn)?我們進(jìn)行了一些嘗試，取得了一定的成功。

首先，教師要相信每個(gè)學(xué)生都會(huì)成功，也都能成功。只有具有了這種思想，才能想辦法使學(xué)生的才能、才干、才智一點(diǎn)點(diǎn)地發(fā)揮出來(lái)。對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生，一般教師都會(huì)相信他們能成功；而對(duì)差生、后進(jìn)生，教師要從心底里真正相信他們也有潛力，也會(huì)成功；相信全班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生都能成功，并尋找他們身上的閃光點(diǎn)，發(fā)揮他們的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)，力圖使他們一步步地真正走向成功，這一點(diǎn)必須落實(shí)到教育工作的每一個(gè)具體環(huán)節(jié)上。

其次，教師要采用不同的標(biāo)準(zhǔn)，降低成功的門(mén)檻，讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功。學(xué)生的起點(diǎn)不同、個(gè)性不同、專(zhuān)長(zhǎng)不同、興趣愛(ài)好不同，就不能用死板的、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去要求、規(guī)范他們。對(duì)他們的這點(diǎn)滴成功都應(yīng)該予以充分的肯定。只有這樣，這部分差生、后進(jìn)生就會(huì)從一點(diǎn)點(diǎn)的微小進(jìn)步中感受到成功的愉快，學(xué)會(huì)達(dá)到成功的方法，從而樹(shù)立起信心，積少成多，從小的成功逐步到大的成功，一步步地走向最后的成功。

再次，教師要讓學(xué)生相信自己一定會(huì)成功。要讓學(xué)生知道，要取得成功還必須要戰(zhàn)勝許多物質(zhì)的、精神的、環(huán)境的諸多方面的困難；其中最最重要的是如何控制自己、戰(zhàn)勝自己、超越自己。

最后，教師應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)姆椒?，培養(yǎng)學(xué)生有各種各樣的成功體驗(yàn)。以教學(xué)為例，課堂上教師應(yīng)該采取各種有效的方法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情景和學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生隨時(shí)隨地體驗(yàn)成功的喜悅，具體說(shuō)可以從以下幾方面人手：

1．讀文摘記法：要求學(xué)生看了教材以后，能及時(shí)做摘錄紀(jì)要，寫(xiě)出閱讀的時(shí)間、內(nèi)容以及自己的體會(huì)等。這是比較簡(jiǎn)單的方式，學(xué)生無(wú)論閱讀水平高低都能完成，即使是最差的學(xué)生也可以抄錄題目和最簡(jiǎn)單的幾個(gè)句子，盡管各個(gè)層次學(xué)生閱讀和摘記的效率、質(zhì)量等等不盡相同，但長(zhǎng)期堅(jiān)持，形成習(xí)慣以后，他們都會(huì)從中體會(huì)到成功的喜悅。這種方法的運(yùn)用有利于提高學(xué)生的閱讀能力和筆記能力。

2．辯論對(duì)陣法：在課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的不同意見(jiàn)，選定其中具有探討意義的題目，組織不同意見(jiàn)者進(jìn)行對(duì)陣辯論，以訓(xùn)練和測(cè)試每個(gè)參與者的論辯對(duì)駁能力。這種方法的運(yùn)用，有利于提高學(xué)生的論辯能力、說(shuō)服能力、應(yīng)變能力、分析能力和判斷評(píng)估能力，經(jīng)過(guò)學(xué)生的親身參與，在辯論中他們會(huì)體會(huì)到自身的價(jià)值。

3．自由討論法：在完全放松的狀態(tài)下，學(xué)生們自由地談?wù)?，這樣可以大大提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力、演講能力、組織能力。

4．調(diào)研實(shí)踐法：通過(guò)實(shí)際的社會(huì)調(diào)查研究，讓學(xué)生學(xué)以致用，把知識(shí)用于活的實(shí)踐操作，就會(huì)使許多同學(xué)體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

5．差異測(cè)驗(yàn)法：用不同的試卷去考核同一班級(jí)的不同層次學(xué)生。有的試卷重知識(shí)的消化，有的重能力的發(fā)揮，有的重實(shí)踐的運(yùn)用，學(xué)生可以自由選擇。

6．進(jìn)步比較法：鼓勵(lì)學(xué)生自己和自己相比較，每個(gè)階段、每天是否都有新的收獲、新的提高，在這—種比較中，學(xué)生都會(huì)有成功和提高的體會(huì)。

成功教育是需要社會(huì)、學(xué)校、教師和學(xué)生個(gè)人都要作出不懈努力的一個(gè)系統(tǒng)工程，從社會(huì)的角度來(lái)看，真正變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育；從學(xué)校和教育的角度來(lái)看，尚需要大家的不斷探索；就學(xué)生個(gè)人成才的角度來(lái)看，也要改變舊的傳統(tǒng)觀念，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。只有這樣，才能使我們的教育成為成功的教育，我們的下一代才是追求不斷成功的一代。

[作者單位：鎮(zhèn)江市第三中學(xué)]