山西省教育工會的全稱是\"中國教育工會山西省工作委員會\"，是在1950年組建的。初期只有10余人，陸續(xù)增至30余人。其機(jī)構(gòu)設(shè)置及各部門負(fù)責(zé)人有：辦公室黃琳、趙鳴鶴，組織部長張為人，業(yè)務(wù)部郝春和，勞保福利部晉升之，婦工部王亞南，事務(wù)部王智秀。

工會工作與政府工作性質(zhì)和工作方式不同，但目標(biāo)是一致的，殊途同歸。政府部門對教育工會的工作是積極支持的，互通情報，吸收我們參加有關(guān)會議，幫助我們解決干部問題，以及教師中反映的問題等等。工會工作也緊密地結(jié)合政府各項中心工作，或作宣傳，或直接參與。如參加政府組織的工作組到山西農(nóng)學(xué)院、運城師范、運城中學(xué)等校工作。

山西教育工會是在山西省總工會的具體領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行工作的。省總工會經(jīng)常給以指導(dǎo)和具體幫助，還讓我列席省總工會黨組會議?？偣貢L張新銘同志對教育工會的創(chuàng)建幫助很大。

山西省教育工會成立后，遵照中國教育工會制定的工作方針和任務(wù)，逐步開展了工作。

首先是建立各縣、市的教育工會組織。1950年冬，教育工會分別派人到各專、縣、市傳達(dá)中國教育工會第一次全國代表大會精神，并幫助籌建工會組織。如張為人同志去了晉北專區(qū)的繁峙、代縣、崞縣、忻縣、定襄、五臺及陽曲等縣，晉升之同志到運城專區(qū)的運城、夏縣等地，往其它各專區(qū)也派了人。教育工作者在舊社會是自由職業(yè)者，所謂\"自由\"，實際上是在政治上沒地位，工作、生活上沒保證的\"自由\"。解放后，教職工成為工人階級的組成部分，有了自己的組織。因此教育工會的成立得到了廣大教職工的積極響應(yīng)、踴躍參加。在各級黨政及總工會的領(lǐng)導(dǎo)和幫助下，不到一年的時間，全省108個縣市的教育工會普遍建立起來，專職干部達(dá)到了210余人。

為了促進(jìn)全省教育工會工作的開展，省教育工會先后采取了多種措施。1951年5月，省教育工會在海子邊人民大禮堂召開了全省首屆工作會議，有各專、縣、市教育工會的負(fù)責(zé)同志參加。會議總結(jié)交流了工作經(jīng)驗，討論了下一步的工作任務(wù)。這是一次鼓干勁，提高工作質(zhì)量，培養(yǎng)干部的大會。省教育工會在各專區(qū)設(shè)置了巡視員，如運城王興、長治馬培文、臨汾邊有之、忻州劉安甫、興縣薛恒義等，大力加強(qiáng)了上下之間的工作聯(lián)系。為了深化工作，不斷組織工作組深入基層，調(diào)查研究，總結(jié)經(jīng)驗。在1952年夏，張為人、翟至善、郭永強(qiáng)等同志到興縣專區(qū)檢查工作，并在臨縣三交完小搞試點，用了兩個月的時間，幫助教師學(xué)習(xí)政治、自我教育，以提高思想認(rèn)識和教學(xué)技能，收到了很好的效果。1953年，為了提高教學(xué)質(zhì)量，在中小學(xué)校推行了\"生產(chǎn)會議\"。具體到學(xué)校即是教學(xué)會議。要求總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，研究教學(xué)中存在的問題。如教師講課要有充分的準(zhǔn)備，要用啟發(fā)式的教法，要說服，不體罰，育人首先要自育等等。這對提高教學(xué)質(zhì)量、推動教學(xué)改革，發(fā)揮了一定的作用。

新中國的建立，是我國歷史上的一個大轉(zhuǎn)變，是新舊社會的分水嶺。提高廣大教職工的政治思想水平、業(yè)務(wù)水平是當(dāng)務(wù)之急。1952年，省教育工會號召各縣市積極創(chuàng)辦教師進(jìn)修學(xué)校，到1953年教師進(jìn)修學(xué)校發(fā)展到400余所。此外，還組織教工參加社會活動，如參加抗美援朝的宣傳、游行、捐款等活動。各地還經(jīng)常舉辦各種形式的學(xué)習(xí)會，如報告會、座談會、觀摩會、經(jīng)驗交流會等。

解放初期，學(xué)習(xí)資料比較少，省教育工會號召各地成立圖書室，1951年，全省辦起了100多所，到1952年達(dá)到670多所。為了適應(yīng)分散的山村小學(xué)的需要，還辦有流動圖書箱。省教育工會還結(jié)合當(dāng)時形勢編輯了大量的政治學(xué)習(xí)材料和教學(xué)經(jīng)驗材料下發(fā)，方便了教工的學(xué)習(xí)需要。

為了加強(qiáng)工會工作的職能，省教育工會編印了內(nèi)部刊物《教工通訊》，反映各地工作情況，交流工作經(jīng)驗、教學(xué)經(jīng)驗，反映教職工的要求，傳遞政府的有關(guān)政策、法令等，起到了較好的效果。

發(fā)揮教育界代表人士的積極作用，是做好教育工會工作的一個重要方面。要尊重教師，以誠相待，交流思想，久而久之，使教育工會成為\"教工之家\"，而不是什么\"機(jī)關(guān)\"。省城幾所大學(xué)的教育工會主席，如工學(xué)院的朱景梓，山西大學(xué)的鄭文華，農(nóng)學(xué)院的呂效吾、杜竹銘，醫(yī)學(xué)院的王光甫、楊鼎銘、王及山等，他們都是有學(xué)識、有聲望的高級教師，對工會工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，感人至深。朱景梓教授精通舞蹈藝術(shù)，每次按時到省教育工會組織的周末晚會上作指導(dǎo)。

新中國初建，舊社會留下的破攤子，瘡痍滿目，百廢待舉。教職工特別是廣大小學(xué)教職工，生活方面困難更多。省教育工會號召各地積極幫助職工解決生活上的困難和問題。

1950年，省市教育工會聯(lián)合試辦了太原市第一所示范教工托兒所，減輕教師家庭負(fù)擔(dān)。省工會又號召組織互助儲金會，且有一套完整的組織章程，1951年光在50個縣市就成立了200余個。1952年度統(tǒng)計，有93個縣市對1089位教師發(fā)放了救濟(jì)金。這個符合群眾利益的組織延續(xù)了若干年。此外，還定期發(fā)給教工洗理票等。

省教育工會還積極組織教師的課余活動，豐富文化生活。如組織娛樂晚會、舞會、看電影等。1952年開始組織了教師假期旅游活動。

維護(hù)教職工的合法權(quán)益，也是教育工會初期工作的當(dāng)務(wù)之急。解放初期，學(xué)?；謴?fù)不久，教職工的合法權(quán)益往往不能得到保證。當(dāng)時各地普遍反映最多的問題是：有的地方隨意降低工資、發(fā)壞糧、多發(fā)粗糧、不按時發(fā)糧等。省教育工會調(diào)查了解后，向政府作了反映，省政府發(fā)了文件，才得以糾正。又如某一私立高中，因一位教師多提意見而被辭退，找到教育工會后，省教育工會協(xié)同政府進(jìn)行了認(rèn)真調(diào)查，使問題得以解決。

當(dāng)年省教育工會的同志對工作積極熱情、認(rèn)真負(fù)責(zé)，做了大量工作，雖時隔已久，但仍令人難以忘懷。

(責(zé)編 巖春)