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        教育,在繼承中創(chuàng)新

        2002-04-30 00:02:40張周維
        人民教育 2002年3期
        關鍵詞:因材施教孔子思想

        張周維

        我國的教育,源遠流長,幾千年來,無論社會怎樣變革,教育如綿綿江河,接納百川,在前進中不斷發(fā)展完善。進入了21世紀,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力已成為世界各國對教育的共同追求,成為時代的最強音。如何實施創(chuàng)新教育?翻開中國幾千年的教育史,博大精深,閃光的思想,隨處可見。

        一、有教無類與以人為本的教育思想。

        孔子在2000多年前,就提出有教無類的思想,強調教育的社會化、大眾化。曾子家貧,但天資聰穎好學,三日揭不開鍋蓋,卻高歌如金石,手不釋卷。孔子不歧視他,授為高徒,終成國家棟梁之材。在歷史浩浩長河中,凡把人分成若干層次,如元朝時的蒙古人、色目人、漢人、南人之分;父革期間的紅黑五類之分;應試教育中的優(yōu)差生之分,致使一部分人不能接受正常的教育,造成人才的匱乏。實施創(chuàng)新教育,提倡以人為本,要求使受教育者起點平等一有教無類;尊重學生的個性,不禁錮人們的思想;讓所有的受教育者都生活在同一片藍天下,愉快生活、學習、成長,讓人人都能成才,這對于提高整個中華民族的素質,是非常必要的。

        二、因材施教與讓學生的個性得到充分發(fā)展的教育思想。

        因材施教是我國教育思想的精華。意思是根據(jù)學生的個性差異采取不同的教法。從整個教育過程來看,由于學生個體差異客觀存在,而被迫接受同一種模式的教育,這實際上是存在著一種教育的不平等。因材施教是為每一個學生提供符合其身心發(fā)展所需要的教育,這是一種適應性教育。如果我們違背了這一規(guī)律,教師只顧滿堂灌,也不顧學生能否接受,不管學生內心的需求如何,就不可能使學生的才能得到充分發(fā)展,更何談創(chuàng)新教育?

        實施素質教育,學校應該開辟多條成才的道路,讓學生選擇適合他們的教育。學生的個性千差萬別,如果不采取因材施教的方法,不注重學生個性特征的發(fā)展,僅以學習成績一把尺子來衡量學生的優(yōu)劣,就不利于人才的培養(yǎng)。因此,教師應啟迪學生的興趣和愛好,發(fā)展學生的個性,給予學生全面展現(xiàn)自身獨特個性魅力的時空,這是實施創(chuàng)新教育的關鍵一環(huán)。

        三、寓教于樂,讓學生在愉悅中獲取知識的教育思想。

        孔子曾經(jīng)說過:知之者不如好之者,好之者不如樂之者。要使學生樂學,教師必須樂教。在教育教學活動中,教師應始終保持良好的心境和穩(wěn)定樂觀的情緒。試想:教師若板著面孔,冷若冰霜地進入課堂進行教育教學活動,學生在這樣的氛圍中,心理受壓抑,情緒極低落,學習興趣如何能激發(fā),想像的翅膀如何能張開,創(chuàng)新精神如何能培養(yǎng)?

        隨著科學技術的日新月異,多媒體教學引入課堂,教師應帶著良好的心情,利用一切條件,為學生創(chuàng)設圖文并茂、情景交融的學習環(huán)境,讓學生在輕松愉悅的氛圍里獲取知識。

        把微笑獻給學生;把歡樂和自由還給學生:把成功的喜悅帶給學生,是完美教學藝術的展示,更是良好師德修養(yǎng)的體現(xiàn)。

        四、循序漸進與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

        說到循序漸進,人們易與墨守成規(guī)、固步自封等保守思想相聯(lián)系,似乎與創(chuàng)新精神相悖,其實不然,循序漸進是要求學生按照科學知識的邏輯體系和學生身心發(fā)展的規(guī)律進行學習。孔子的學生顏淵曾贊揚過他的老師循循然善誘人,就是說孔子善于遵循知識的邏輯系統(tǒng)和學生認知的規(guī)律,誘導學生有序地學習,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力必須遵守循序漸進的規(guī)律。

        異想天開敢為天下先等創(chuàng)新意識是難能可貴的,但沒有扎實的科學知識做后盾,那就像鳥兒沒有豐滿的羽翼一樣,永遠也不會飛起來。若忽視了循序漸進的學習,而以創(chuàng)新為名,過分關注發(fā)明成果這種導向,可能會揠苗助長,欲速則不達。

        五、不憤不啟,不悱不發(fā)的啟發(fā)式教學思想。

        孔子曾說:學而不思則罔,思而不學則殆,正確地論述了思維與學習的辯證關系,并提出了不憤不啟,不悱不發(fā)的教學要求,這種重視啟發(fā)學生的思想與我們今天實施素質教育,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是相一致的。教學就是要使學生進入憤、悱境界,處于躍躍欲試,欲罷不能的狀態(tài),此時,學生的注意力、思維、情感、意志等交織在一起,是智力發(fā)展的最佳時刻,這時教師略加點撥、指引,學生便可意開辭達,迸發(fā)出心靈智慧的火花。啟發(fā)式在教學實踐中不斷得到豐富和發(fā)展,而今,它已不只是一種具體的教學方法,而是把它作為貫穿到各科教學之中,激發(fā)學生的求知欲,啟迪思維,開發(fā)智力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力的指導思想。

        總之,教育創(chuàng)新是歷史的必然。國運興衰,系于教育。我們廣大教育工作者,應該積極探索,勇于實踐,使教育在繼承的基礎上創(chuàng)新。

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