徐建平

受教育者的全面發(fā)展是教育的基本目標(biāo)，而全面發(fā)展必須是基于個體差異的全面發(fā)展。由于目前學(xué)校教學(xué)的基本組織形式仍是班級授課制，因此，在教育教學(xué)中，如何充分張揚學(xué)生的個性，越來越成為教育界關(guān)注的一個焦點問題。要培養(yǎng)有個性而又全面發(fā)展的人才，在學(xué)校教育教學(xué)中必須十分注重學(xué)生的個體體驗。

作為一個獨立個體，每一個學(xué)生都希望能有一個民主、平等、和諧的教育環(huán)境，所以尊重學(xué)生是尊重學(xué)生個體體驗的前提。尊重學(xué)生，首先要尊重學(xué)生人格。教師應(yīng)該有民主作風(fēng)，做到公平、公正地對待每一個學(xué)生，深信其發(fā)展?jié)撃埽哉嬲\的態(tài)度感染學(xué)生，以平等的心態(tài)對待學(xué)生，真正深入學(xué)生的內(nèi)心。尊重學(xué)生，還要尊重學(xué)生情感。教師要善于真正走進學(xué)生的情感世界，把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂，尊重并保護他們的隱私。

尊重學(xué)生，核心是尊重學(xué)生個性發(fā)展的空間，只有這樣，每一個學(xué)生個性的充分發(fā)展才成為可能。也只有這樣，我們才能培養(yǎng)出適應(yīng)未來社會需要的人才，而不是基于現(xiàn)在的需求來培養(yǎng)人才。教育的目的是捧出一個個有鮮明個性的活生生的人，教師應(yīng)當(dāng)承認(rèn)并尊重學(xué)生的個性差異，發(fā)展學(xué)生健康的個性，以形成學(xué)生的獨創(chuàng)性，在教育的目的、內(nèi)容、方法上，要把個性的多樣性作為一種有價值的東西，一種財富來加以接受。尊重學(xué)生的個性，就是尊重學(xué)生的未來。

在崇尚個性的今天，人們越來越認(rèn)識到，處于同一年齡層次的學(xué)生，由于種種原因，在知識儲備、行為習(xí)慣、智力水平、身體素質(zhì)、個性品質(zhì)等方面必然存在差異。但每個人都有成功的潛能，關(guān)鍵在于潛能被發(fā)現(xiàn)、被開發(fā)和利用的程度。在這個意義上，學(xué)生之間只存在差異，而不存在所謂差生。人的潛能是多元的，有各自的優(yōu)勢。差生與差異，雖然只有一字之差，但卻體現(xiàn)了兩種不同的教育理念，只有在先進的教育理念的指導(dǎo)下，我們才會熱心地去關(guān)心每一位學(xué)生，熱情地去幫助每一位學(xué)生，耐心地去指導(dǎo)每一位學(xué)生，仔細(xì)地發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的潛能，善意地去贊美每一位學(xué)生的閃光點，我們才有可能給所有學(xué)生個性的發(fā)展提供機會和空間。否則我們的學(xué)校教育只能按一個模式培養(yǎng)所謂的精英式人才，不僅剝奪了大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展權(quán)利和發(fā)展可能，而且也抹殺了精英們的人格和個性。

尊重學(xué)生的個體體驗，要求我們在學(xué)校德育工作中，注意區(qū)分行為與品行。目前，學(xué)校德育工作實效性不強，其根本原因在于抽象口號太多，具體要求又太高，經(jīng)常將學(xué)生行為規(guī)范上的問題上升到道德品質(zhì)問題。這種做法拉大了師生間對話的距離，使學(xué)生產(chǎn)生對抗情緒，從而使德育工作流于空泛和形式。其實，在校的中小學(xué)生，正處于生理和心理發(fā)育時期，他們在行為規(guī)范上出現(xiàn)一些偏差是難免的。當(dāng)然，行為規(guī)范的偏差積累起來，會導(dǎo)致學(xué)生的品行問題，因此我們要對學(xué)生身上出現(xiàn)的不同問題有針對性地做好教育、引導(dǎo)工作。從另一個角度看，有時缺點背后往往蘊藏著潛在的求知欲、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。所以教師首先要有一顆寬容的心，要允許學(xué)生有缺點，并給學(xué)生自我反省和改正缺點的時間。在糾正學(xué)習(xí)的行為規(guī)范偏差時，我們必須十分注重學(xué)生的個體體驗，使外在的教育內(nèi)化為內(nèi)在的情感體驗。

尊重學(xué)生的個體體驗，要求我們在教育教學(xué)中給學(xué)生更多的思考空間。變提問為設(shè)問，讓學(xué)生從學(xué)會走向會學(xué)。積極創(chuàng)設(shè)問題情境能有效激活學(xué)生思維。要給足學(xué)生思考的時間，鼓勵并贊美學(xué)生的發(fā)散性思維，要善于在學(xué)生對問題的回答中找到閃光點。教師還要有容忍、接納學(xué)生不同意見和答案的雅量。要鼓勵學(xué)生異想天開，在教學(xué)過程中盡可能挖掘疑點，巧妙布白，設(shè)置陷阱，使課堂形成無窮的意味。要合理設(shè)置問題梯度，讓不同程度的學(xué)生都能在適合自己的問題層次上展開思考。

信息時代的重要特征是信息的激增，這使得一個人掌握了多少知識變得不那么重要，而人的學(xué)習(xí)能力越來越受關(guān)注。學(xué)生光學(xué)會一些知識是不夠的，關(guān)鍵是要學(xué)會學(xué)習(xí)，也就是會學(xué)。所以學(xué)校教育應(yīng)該教給學(xué)生的不僅是知識，更重要的是教給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生善于學(xué)習(xí)。