唐宇靈

只有當(dāng)每一所學(xué)校的教師和學(xué)生真正成為課程改革的主體，而不是課程改革的被動執(zhí)行者、實(shí)施者的時候，課程改革才有希望。因此學(xué)校必須鼓勵教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，勇于對教材實(shí)施改革，以典型的課例來引導(dǎo)教師學(xué)會改造教材，使知識更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，尤其不忘關(guān)注非實(shí)驗(yàn)?zāi)昙壗處煹母母镆庾R，為他們下一階段參與課程改革做好從思想到教學(xué)方法等多方面的準(zhǔn)備?，F(xiàn)在，很多老師手頭都有幾種教材，在教學(xué)中，老師們漸漸能夠把幾種教材的優(yōu)勢整合在一起，對原教材實(shí)施改革，使課堂教學(xué)更好地體現(xiàn)新課程的理念。