李妍靜

“人人都說小孩小，誰知人小心不小，你若小看小孩小，便比小孩還要小”。陶行知老先生早就有言在先，只可惜我生性愚鈍，領(lǐng)悟太晚。

那一次，經(jīng)過我耐心、細致地輔導(dǎo)，我校3名選手終于進入了全區(qū)知識競賽的總決賽?，F(xiàn)場已到了最關(guān)鍵、最扣人心弦的風(fēng)險題了。觀看競賽的我，也在場下緊張地計算著。好，只要再答對一道20分的題，我們就贏定了。我對臺上的選手，悄悄伸出兩個手指。這是事先的約定，他們應(yīng)該心領(lǐng)神會。輪到我校選手選擇分值了?！拔覀冞x30分的題！”學(xué)生自信地說。怎么，他們竟然自作主張？我?guī)缀醪幌嘈抛约旱亩洹Ｒ粫r間，驚詫，憤怒，焦慮……一股腦涌出，說不清心里是什么滋味。

正如我擔(dān)心的那樣，他們沒有答對這道題。由于學(xué)生的擅自決定，我校代表隊將一等獎拱手讓給對手，只獲得了三等獎。眼看著到手的榮譽成了泡影，我怒火中燒：所有的辛苦都付之東流了，失敗了，這都是他們違抗師命的結(jié)果！學(xué)生的臉上也滿是歉意，其中一個小聲對我說：“我們也知道選20分的題會穩(wěn)操勝券，但我們想試一試，看看自己有沒有這個實力?！笨山Y(jié)果是他們失敗了，他們的失敗不就是我的失敗嗎？我忍不住一肚子的怨氣：“難道老師的決定是無憑無據(jù)？難道老師的經(jīng)驗不比你們豐富？”學(xué)生被訓(xùn)斥得低頭不語。

這件事似乎已經(jīng)結(jié)束。但不知怎的，當(dāng)時的情景總是不經(jīng)意地浮現(xiàn)在眼前。漸漸地，我悟出了其中的深意。當(dāng)初3個學(xué)生的“擅自”選擇，讓急功近利的我驚訝和憤怒?？纱藭r此刻，我心中滿是愧疚。這件事是學(xué)生的錯嗎？不，他們的選擇沒有錯，他們僅僅是錯失了獲大獎的機會而已。然而，學(xué)生并沒有在意這次失敗，真正在意的是我。

讓我一直耿耿于懷的是學(xué)生的“擅自”?？墒牵y道他們不應(yīng)該自己選擇嗎？作為教師，我們習(xí)慣了什么事情都替學(xué)生操心，用我們的選擇代替他們的選擇。但學(xué)生渴望自己去選擇，渴望通過自己的選擇，去實現(xiàn)真正意義上的成功。這不正是對我們千呼萬喚的“以人為本，以學(xué)生為本”的真正體現(xiàn)嗎？在提倡素質(zhì)教育的今天，教師不應(yīng)該再固守著所謂的“師道尊嚴”的舊觀念，也不應(yīng)該期望學(xué)生像私塾里的門生那樣，敬畏慈父嚴師，屈服于戒尺。作為學(xué)生，他們渴望平等與被尊重，他們希望得到教師、家長、學(xué)校和社會的認可，這有什么錯呢？他們才是教育的主體，是自己命運的主人！學(xué)生們相信他們的選擇是對的，也相信他們有能力去取得成功。這一份自信難道不值得我欣慰嗎？人生又何嘗不是一場競賽，在當(dāng)今社會激烈的競爭中，我們教給學(xué)生的不僅是知識、能力，還有怎樣去面對成功與失敗、面對考驗與挑戰(zhàn)的心態(tài)，要教他們不惟命是從、不明哲保身、執(zhí)著面對、全力以赴，要教他們成為具有獨立人格的人，這樣才能滿足未來社會的需要。如果我們的學(xué)生連向老師說“不”的勇氣都沒有，那豈不是我們教育的悲哀？

我可愛的學(xué)生啊，讓我真誠地向你們道一聲“謝謝”！是你們的選擇使我警醒，給了我深刻的感悟。雖然你們的選擇沒有成功，但我應(yīng)該恭喜你們，因為在人生成長的舞臺上，你們這些“不聽話的孩子”，獲得了真正意義上的成功。