程淑華

基礎(chǔ)教育新課程改革實(shí)驗(yàn)工作于2001年秋季在全國38個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)開展，今年是基礎(chǔ)教育新課程實(shí)驗(yàn)推廣的關(guān)鍵一年，為了保證新課程實(shí)驗(yàn)的順利推進(jìn)，去年12月下旬，教育部基礎(chǔ)教育司組織了5個(gè)專家評估小組，深入到實(shí)驗(yàn)區(qū)，對新課程實(shí)驗(yàn)第一階段工作的進(jìn)展情況進(jìn)行抽樣評估。評估工作采用了問卷調(diào)查，聽取實(shí)驗(yàn)區(qū)主管領(lǐng)導(dǎo)的匯報(bào)，查看實(shí)驗(yàn)工作的相關(guān)資料，與實(shí)驗(yàn)區(qū)教育行政部門的管理者、教研員、校長、教師、學(xué)生及家長座談等形式，了解新課程實(shí)驗(yàn)第一階段工作的進(jìn)展情況，內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)的組織與領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃與實(shí)施、培訓(xùn)情況、專業(yè)指導(dǎo)、家長和社區(qū)的參與以及有關(guān)政策的支持和保證措施等。本刊記者隨評估工作小組走進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)區(qū)——江蘇省無錫市惠山區(qū)和山西省太原市迎澤區(qū)，真切地感受和體驗(yàn)了一把新課程。

走下講臺，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)探究。

把為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

你按照學(xué)生的思維思考問題了嗎？

老師一點(diǎn)兒也不兇，對我們可好啦！

媽媽，你看，我用鐵絲窩的圖形比課本上的還要多。

每到星期六和星期天，我就希望快點(diǎn)過，盼著星期一，上學(xué)去。

孩子的膽子比以前大了，也開朗了、活潑了。

孩子特別愛上學(xué)，病了也不讓請假。

……

只要踏進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)區(qū)，這樣的描述你可以隨時(shí)隨處聽得到和感受得到。

當(dāng)記者隨手翻閱著實(shí)驗(yàn)區(qū)在對教師進(jìn)行通識培訓(xùn)、參與式培訓(xùn)和教研活動(dòng)時(shí)留下的一個(gè)個(gè)精彩的鏡頭記錄：看著孩子們天真爛漫的笑臉和無拘無束的表現(xiàn);聽著校長、教師講著發(fā)自肺腑的體驗(yàn)和感悟;感受著家長對新課程實(shí)驗(yàn)的肯定和贊譽(yù)……我的心靈實(shí)實(shí)在在地受到了一次巨大的沖擊和震撼，禁不住為新課程理念能如此之快地被教師所認(rèn)同，并逐漸轉(zhuǎn)化為課堂中的教學(xué)行為而喝彩。

掰著手指算算，當(dāng)我們?nèi)ツ?2月下旬走進(jìn)實(shí)驗(yàn)區(qū)，新課程實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)還不到一個(gè)學(xué)期，但實(shí)驗(yàn)所展現(xiàn)出來的良好發(fā)展態(tài)勢和成效，大大出乎了評估小組專家們的預(yù)料。他們認(rèn)為，這不僅得益于新一輪課程改革設(shè)計(jì)的思路和確定的目標(biāo)正確，新課程理念完全符合素質(zhì)教育的思想和要求，順應(yīng)了時(shí)代改革和發(fā)展的潮流，而且得益于——

協(xié)調(diào)有效的工作機(jī)制

新課程實(shí)驗(yàn)在基礎(chǔ)教育課程改革的全程中是非常重要和關(guān)鍵的一個(gè)階段。新課程實(shí)驗(yàn)，絕不僅僅是一個(gè)簡單的方案驗(yàn)證，而是一個(gè)充滿探索、創(chuàng)造和建設(shè)的實(shí)踐過程。作為首批實(shí)驗(yàn)區(qū)，惠山區(qū)和迎澤區(qū)及他們的上級省、市）主管領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識到這次新課程實(shí)驗(yàn)的重大意義和實(shí)驗(yàn)工作的艱巨性，在實(shí)驗(yàn)工作中自覺地以《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神為指導(dǎo)，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真部署實(shí)驗(yàn)工作。

從去年4月起，實(shí)驗(yàn)區(qū)所在的省、市、區(qū)政府和教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)就對課程實(shí)驗(yàn)工作給予了極大的重視和關(guān)注，提供了政策保證和投入支持，與實(shí)驗(yàn)區(qū)教育局教委）共同籌備實(shí)驗(yàn)前期準(zhǔn)備工作。江蘇省、山西省教育廳分別專門成立了課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，江蘇的周稽裘副廳長和山西的安煥曉副廳長都親自負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)工作。實(shí)驗(yàn)區(qū)成立了由區(qū)政府分管區(qū)長、教育局局長及相關(guān)部門組成的課程改革實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)并規(guī)劃實(shí)驗(yàn)區(qū)各項(xiàng)工作，下設(shè)課改實(shí)驗(yàn)工作小組、專家指導(dǎo)小組、學(xué)校實(shí)驗(yàn)工作小組等相應(yīng)組織機(jī)構(gòu)。

讓記者感到詫異和驚喜的是，這次課程改革在江蘇、山西受到各級領(lǐng)導(dǎo)的重視程度和推行力度是前所未有的。去年暑假，實(shí)驗(yàn)區(qū)召開課程實(shí)驗(yàn)工作動(dòng)員大會(huì)，省、市兩級教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)出席會(huì)議，或講話，或作專題報(bào)告，區(qū)委書記、區(qū)長親自到會(huì)作動(dòng)員，迎澤區(qū)的四大領(lǐng)導(dǎo)班子全體成員也到會(huì)聽專題講座，接受新課程的理念，了解新課程實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)和任務(wù)。同時(shí)，課改實(shí)驗(yàn)工作成為區(qū)委常委會(huì)、區(qū)政府常務(wù)會(huì)的一項(xiàng)議程。

為了保證課程改革實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)區(qū)都設(shè)立了課程改革基金和專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。去年，惠山區(qū)政府撥給課改專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)50萬元、教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)50萬元，另撥款20萬元作為獎(jiǎng)勵(lì)中小學(xué)骨干教師的專項(xiàng)基金。山西省教育廳劃撥給迎澤區(qū)課改專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)10萬元，迎澤區(qū)政府在區(qū)財(cái)政十分緊張的情況下，也決定每年撥出10萬元作為課改專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，另撥科研經(jīng)費(fèi)4萬元，加上區(qū)教委的保障措施，從去年4月到12月，迎澤區(qū)在課改實(shí)驗(yàn)工作方面的投入已達(dá)40萬元。

實(shí)驗(yàn)區(qū)充分認(rèn)識到，要使課程改革實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，還必須得到社會(huì)的認(rèn)同和家長的支持?；萆絽^(qū)、迎澤區(qū)都借助電視、報(bào)刊等媒體，廣泛宣傳課程改革。太原電視臺、太原教育電視臺、無錫電視臺、無錫城郊電視臺等都制作了宣傳課改的電視專題片，《太原日報(bào)》、《山西晚報(bào)》、《無錫日報(bào)》、《錫山教育》等報(bào)刊也廣泛報(bào)道課改工作，介紹課改的背景、意義和課改的動(dòng)態(tài)、信息。應(yīng)該說，首批實(shí)驗(yàn)區(qū)的家長是幸運(yùn)的。去年秋季開學(xué)，一年級新生的家長人手得到一份教育部門發(fā)給的致家長的一封信，開學(xué)后還能定期看到學(xué)校的家教小報(bào)或課改信息報(bào)。通過宣傳，課程改革實(shí)驗(yàn)家喻戶曉，形成了全社會(huì)共同關(guān)心、共同參與的良好氛圍。

在惠山區(qū)和迎澤區(qū)，我們看到他們都制定了切合實(shí)際的課改實(shí)驗(yàn)方案。其中，實(shí)驗(yàn)工作的思路科學(xué)系統(tǒng)，不僅具有一定的指向性，也有一定的可操作性;既統(tǒng)籌規(guī)劃，又突出重點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)規(guī)劃和措施比較具體、到位，目標(biāo)清晰，既有過程要求，又突出階段性目標(biāo)，并且強(qiáng)調(diào)目標(biāo)和要求應(yīng)在實(shí)踐中不斷完善和細(xì)化。

新穎高效的培訓(xùn)方式

新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革是一項(xiàng)開創(chuàng)性的實(shí)驗(yàn)，它在課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)涵、課程特點(diǎn)等諸方面較之以往有非常大的突破，對所有參與課程實(shí)驗(yàn)人員的思想觀念和行為方式都有全新的要求。因此做好新課程的培訓(xùn)工作是新課程實(shí)驗(yàn)?zāi)芊袢〉贸晒Φ年P(guān)鍵。

按照教育部的部署和要求，惠山區(qū)和迎澤區(qū)堅(jiān)持參與者全員培訓(xùn)和先培訓(xùn)、后上崗，不培訓(xùn)、不上崗以及邊實(shí)驗(yàn)、邊研究、邊培訓(xùn)的原則，結(jié)合實(shí)驗(yàn)區(qū)的實(shí)際，改變傳統(tǒng)的你講我聽的培訓(xùn)方式，創(chuàng)造性地組織了多層面多形式的培訓(xùn)活動(dòng)。

頭腦風(fēng)暴式的通識培訓(xùn)。實(shí)驗(yàn)區(qū)，一是有計(jì)劃地組織部分教育行政管理人員和教研員到北京直接參加國家一級培訓(xùn)：二是邀請專家到實(shí)驗(yàn)區(qū)對全區(qū)教育局教委）行政人員、中小學(xué)校長、教導(dǎo)主任、專兼職教研員和全區(qū)實(shí)驗(yàn)教師分批進(jìn)行專題講座培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容有：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》輔導(dǎo)、新課程的基本理念、各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路和課程目標(biāo)，等等。通過集中的通識培訓(xùn)，使參與實(shí)驗(yàn)的人員了解、認(rèn)同、理解課程改革的意義和新課程基本理念，學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)、特點(diǎn)和目標(biāo)。

分組參與式的案例培訓(xùn)。課改實(shí)驗(yàn)參與人員經(jīng)過幾天的頭腦風(fēng)暴式培訓(xùn)，對新課程有了全新的認(rèn)識，尤其是一線教師，對新課程的理念感到振奮，但他們也心存一些顧慮和困惑，如何將這些先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為呢？大家有許多感受想傾吐，有許多問題想深入探討，此時(shí)采用分組參與式的專題培訓(xùn)恰到好處。

迎澤區(qū)參與式專題研究培訓(xùn)分為四個(gè)專題，例如：

專題一新課程的理念與創(chuàng)新

討論題1為什么要進(jìn)行課程改革？

討論題2新課程新在哪里？

討論題3對三個(gè)教育案例的評析。

案例1漫話《規(guī)矩》（網(wǎng)絡(luò)，青蛙撲蟲）

案例2陶行知的四塊糖

案例3英國的課堂教學(xué)

期間，參與人員要填寫新理念認(rèn)識活動(dòng)卡卡中附有若干問題）。

在這種參與式培訓(xùn)中最為突出、也最為吸引教師的是根據(jù)資料案例）聯(lián)系實(shí)際討論這一形式。

例：

一只麻雀飛進(jìn)了教室怎么辦？一次自然課上，上課鈴響后教師剛走進(jìn)教室，忽然，從窗外飛進(jìn)一只麻雀，學(xué)生們立刻歡呼起來，發(fā)亮的眼睛緊緊盯著麻雀轉(zhuǎn)。如果你是這堂課的教師，你會(huì)怎么辦？并陳述你為什么要這么做。

請思考并小組討論：

●我的方法反映了什么樣的教學(xué)觀念？

●不同的方案對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有什么影響？

參與式分組討論給了教師一吐為快的機(jī)會(huì)，各組討論熱烈，研究氣氛濃郁。大家暢所欲言，各抒己見，爭論、辨析，不同意見在交流碰撞中產(chǎn)生智慧的火花，有時(shí)候某個(gè)人的發(fā)言誘發(fā)出一個(gè)又一個(gè)奇思妙想，有時(shí)候某個(gè)人的幾句話使困惑了幾天的問題迎刃而解。幾個(gè)月以后，老師們還對這樣的培訓(xùn)方式記憶猶新。他們告訴我：哪幾天的討論經(jīng)常高潮迭起，余興未盡，引發(fā)了每一位參與者的激情，使我們對新課程理念的理解更加明朗清晰。

教學(xué)與科研相結(jié)合的全程培訓(xùn)。首批參與實(shí)驗(yàn)的教師沒有什么經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，怎樣把培訓(xùn)中認(rèn)同、接受的先進(jìn)理念落實(shí)到教育教學(xué)活動(dòng)中，將先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行為，這只能到實(shí)踐中去感悟并解決。為此，惠山區(qū)和迎澤區(qū)遵循邊實(shí)驗(yàn)、邊研究、邊培訓(xùn)的原則，一是采取各學(xué)科教研人員深入實(shí)驗(yàn)校，深入課堂聽課，與實(shí)驗(yàn)教師一起研究新的教法與學(xué)法，及時(shí)從中發(fā)現(xiàn)問題，研究調(diào)整，并匯編案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)手記等，將好的經(jīng)驗(yàn)和做法及時(shí)推廣交流。二是成立學(xué)科中心備課組，對本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材進(jìn)行通覽解讀，幫助教師把握學(xué)科特點(diǎn)和改革的目標(biāo)方向;分階段設(shè)計(jì)典型課例、案例，并試教、完善后提供教學(xué)指導(dǎo)意見。三是實(shí)驗(yàn)校每周圍繞課改實(shí)驗(yàn)開展教科研活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)教師交流一周來的收獲、感悟與困惑，把在實(shí)驗(yàn)中遇到的新問題提煉成課題，以課題研究促進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)。

未雨綢繆，將新課程理念的培訓(xùn)擴(kuò)展到非實(shí)驗(yàn)?zāi)昙壓头菍?shí)驗(yàn)校，是惠山區(qū)和迎澤區(qū)的共同特點(diǎn)。他們意識到，要使新課程實(shí)驗(yàn)逐年穩(wěn)妥、有序、有效地實(shí)施，非實(shí)驗(yàn)教師要提前接受培訓(xùn)，用新課程理念去施教老教材和指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

與各地師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心親密接觸和密切合作，是新課程培訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)過程中又一特點(diǎn)。各師大課程中心的教授、博士和碩士成了各實(shí)驗(yàn)區(qū)爭搶的香餑餑。他們將世界課程改革的新動(dòng)向、新理念，結(jié)合我國國情與實(shí)驗(yàn)區(qū)的實(shí)際，給實(shí)驗(yàn)區(qū)的廣大教育工作者作專題講座，他們洋洋灑酒、旁征博引、深入淺出的理論闡述及案例分析，博得與會(huì)人員的歡迎和稱贊。

新理念打造的教學(xué)方式

新課程實(shí)驗(yàn)前期準(zhǔn)備工作的扎實(shí)有效，實(shí)驗(yàn)規(guī)劃、實(shí)施方案的目標(biāo)明確、具體，為實(shí)驗(yàn)的順利實(shí)施打下了基礎(chǔ)。培訓(xùn)工作的組織有序、形式上的新穎活潑，使實(shí)驗(yàn)參與人員認(rèn)同、理解了新的教育觀念，明確了自己在新課程實(shí)驗(yàn)中的責(zé)任和角色，以高度的熱情全身心地投入到實(shí)驗(yàn)工作中，短短幾個(gè)月，實(shí)驗(yàn)工作就呈現(xiàn)出顯著的成效和良好的發(fā)展態(tài)勢。

先進(jìn)的理念逐漸轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為。從近幾個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐看，實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)方式在新課程理念的指導(dǎo)下發(fā)生了很大的變化，帶著微笑進(jìn)課堂，尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生。按照學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，關(guān)注學(xué)生的興趣，力求從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生生活入手，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究知識的過程和體驗(yàn)。教學(xué)過程逐漸成為師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程，教師和學(xué)生之間的那堵墻被推倒了，學(xué)生可以大膽地提問、大膽地質(zhì)疑，碰到老師不能解答時(shí)，老師則會(huì)說：老師也不太清楚我也不知道），咱們一起來研究吧。

記者看到大多數(shù)實(shí)驗(yàn)教師在備課時(shí)已用教學(xué)設(shè)計(jì)替代傳統(tǒng)的教案?；萆絽^(qū)一位數(shù)學(xué)教師對《統(tǒng)計(jì)》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)分為設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)特色、教學(xué)過程及設(shè)計(jì)圖……后附課后反思。而另一位社會(huì)課教師對西雙版納》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)含有分析教材、吩析學(xué)生、設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)思路、教學(xué)過程，同樣后附教學(xué)手記。記者隨手翻閱了一些實(shí)驗(yàn)老師的備課本，不僅各人有各自的特色和寫法，而且同一人在設(shè)計(jì)不同教學(xué)內(nèi)容時(shí)也有變化。

另外，部分實(shí)驗(yàn)教師還給自己建立一個(gè)教師發(fā)展記錄袋，袋中裝有：參與實(shí)驗(yàn)以來自己在課程理念、教學(xué)觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀等方面的認(rèn)識和變化、收獲或感悟，自己對課例和案例的分析與有理性思考的教學(xué)手記或教學(xué)反思等。他們告訴記者：這樣做，雖然增加了負(fù)擔(dān)，但很有意義，可促使自己去思考一些問題，一段時(shí)間以后，再回頭看看，就能發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步和提高。

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正發(fā)生深刻的變化。在實(shí)驗(yàn)教師用先進(jìn)理念變革教學(xué)行為后，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)有了突破。課堂上，學(xué)生由被動(dòng)接受知識變?yōu)橹鲃?dòng)探究知識，我認(rèn)為、我覺得、我的看法是、我不同意xx同學(xué)的說法，我認(rèn)為、我們小組的意見是……己成為學(xué)生發(fā)表已見時(shí)的習(xí)慣用語。迎澤區(qū)的一位數(shù)學(xué)老師在教學(xué)《分類》一課時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)到分類在生活中的實(shí)際價(jià)值，親自帶學(xué)生到超市參觀物品的擺放，然后讓學(xué)生相互交流在參觀中看到的、想到的，從中體會(huì)分類的重要性，并讓學(xué)生對自己書包內(nèi)的課本、學(xué)具進(jìn)行分類和整理。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致很濃，產(chǎn)生了不同的分類標(biāo)準(zhǔn)和方法，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

新課程打造多元評價(jià)方式。傳統(tǒng)的單純由老師根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績進(jìn)行評價(jià)的方式正在得到改變，如評價(jià)主體不再是惟一的教師，學(xué)生可以自評、互評，學(xué)生家長也可參與評價(jià);評價(jià)內(nèi)容更全面，有知識、能力、情感、態(tài)度、行為、習(xí)慣等;評價(jià)方法多樣化，平時(shí)表現(xiàn)、口試、筆試，能畫一幅好畫、唱一首好歌，或認(rèn)真完成一次值日就能得到表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)。一些實(shí)驗(yàn)校還給學(xué)生建立了一個(gè)成長記錄袋?；萆絽^(qū)一位美術(shù)老師給四（1）班錢xx同學(xué)建立的美術(shù)學(xué)科成長記錄袋中，裝有該生創(chuàng)作的許多稚嫩的畫作，旁邊有我de感受、好友de看法、家長的觀點(diǎn)、老師的評語、課堂評價(jià)表……袋中還裝有該生獲得的標(biāo)有構(gòu)圖獎(jiǎng)、合作獎(jiǎng)和創(chuàng)意獎(jiǎng)的4朵小紅花。這樣的評價(jià)方式，記錄了學(xué)生一個(gè)學(xué)期的美術(shù)成長和進(jìn)步過程，使學(xué)生成為評價(jià)的主人，逐漸養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中反思的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)興趣和自信心，體驗(yàn)到成功的喜悅。同時(shí)也加強(qiáng)了教師、學(xué)生和家長三者之間的聯(lián)系，有利于家長了解孩子在校表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況，也有利于教師了解學(xué)生在課外的學(xué)習(xí)情況。

另外，由于實(shí)驗(yàn)區(qū)發(fā)動(dòng)充分，宣傳面廣，因此得到社會(huì)的廣泛支持，而且實(shí)驗(yàn)校對學(xué)生家長不僅僅停留在宣傳、動(dòng)員層面上，而是把家長當(dāng)做一種課程資源來開發(fā)，請家長到實(shí)驗(yàn)班聽課、評課，指導(dǎo)學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓家長參與評……因此，在家長座談會(huì)上，一些家長不僅對新課程的理念了解很多，而且把握得比較準(zhǔn)，他們高興地反映：現(xiàn)在的課本知識與孩子的生活很貼近，編排生動(dòng)形象;老師的教法生動(dòng)活潑，引發(fā)學(xué)生充分想像，孩子動(dòng)手能力強(qiáng)了，學(xué)會(huì)了思考，對學(xué)習(xí)有興趣，非常喜歡上學(xué)。

課程建設(shè)是一個(gè)長期的不斷發(fā)展的過程，要將課程改革的理念在實(shí)踐中真正得以落實(shí)并產(chǎn)生效益，不是一朝一夕所能達(dá)到的，何況中國的大教育背景——幾十年傳統(tǒng)理念和教法造成的思維定勢，新舊思想的碰撞，會(huì)使很多教師在實(shí)踐中不斷產(chǎn)生新問題和新困惑，需要我們通力合作去探究、去解決。目前惠山區(qū)和迎澤區(qū)已開始著力研究一些課題，如：如何加強(qiáng)教師專業(yè)化發(fā)展？課改如何賦予教研工作新的內(nèi)涵？如何進(jìn)一步加深對課程理念的理解和創(chuàng)新？如何研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材？如何總結(jié)梳理經(jīng)驗(yàn)，以使課程改革實(shí)驗(yàn)得到可持續(xù)發(fā)展？等等。因此，我們有理由相信，在全社會(huì)和全體教育工作者不懈的努力下，新課程實(shí)驗(yàn)的明天會(huì)更加燦爛美好。