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        不拘一格“育”人才

        2002-04-29 10:15:34喬羽
        人民教育 2002年2期
        關(guān)鍵詞:人才學(xué)校孩子

        喬羽

        我有一個感覺,就是現(xiàn)在社會對大學(xué)教育比較注意,對小學(xué)中學(xué)教育就不大注意了。我的看法是,大學(xué)教育當(dāng)然是重要的,但基礎(chǔ)教育是更重要的,因為目前能夠上大學(xué)的人畢竟是少數(shù)。九年義務(wù)教育對全民來說是最重要的,所有的人都應(yīng)該享受。一個人,不管他將來讀不讀大學(xué),義務(wù)教育都是重要的。

        我想起一件事,我們每年都植樹搞綠化,種了多少多少樹,但是種了這么多年,忽然說我們的樹很少,植被差,我們的土壤沙化很嚴(yán)重,沙塵暴很嚴(yán)重,河流斷……我就不懂這是怎么回事兒了,不是年年在植樹嗎?我看是點上綠化可以,面上不夠。中國是個大國,只有幾個點是不行的。即便是幾個點,也是種完就完,也不管成活率了。這是一件讓人很以為憂的事情。我覺得我們的教育也是如此,也有個點和面的問題。當(dāng)然點也是重要的,連個點都沒有就更不像話了。

        我們中國自古就重視教育,從孔子那時就重視教育??鬃邮莻€大教育家,他提出有教無類、因材施教,提出六藝學(xué)科門類,他的學(xué)生不見得六個方面都行,但這六個方面代表了當(dāng)時比較全面的文化。教育應(yīng)該立足于每一個人,人本來各不相同,應(yīng)該不拘一格育人才,一旦變成一律的,就容易產(chǎn)生問題。教育應(yīng)該把一般與個別很好地結(jié)合起來,我們做得還不夠。去年高考有位學(xué)生寫了一篇赫兔之死》的作文,我們的考生能寫出這么好的文章真是不錯,有人說給一百分都不行,應(yīng)該給一百二十分。出現(xiàn)這種情況,一方面讓人高興,另一方面也是很悲哀的。我不是抱殘守缺的人,但這也說明了存在的問題,作為中學(xué)生,應(yīng)該了解中國的古典文學(xué)和傳統(tǒng)文化。

        我的缺點是外語沒有學(xué)好,始終是一條腿走路,應(yīng)該兩條腿走路,現(xiàn)在已經(jīng)加入WTO了,應(yīng)該與時俱進(jìn)。在母語之外,還應(yīng)熟悉掌握另外一門語言,這一點發(fā)達(dá)國家做到了。

        我是想說,我既有我的優(yōu)勢,也有我的劣勢。優(yōu)勢是我懂古漢語,劣勢是外語不行。每個家庭、每個孩子的情況都不一樣,每個學(xué)生都有自己的環(huán)境,自己的成長過程。而我們教育偏偏要采取一律的做法——我們的試卷是一樣的,教材也一樣,這不利于孩子的教育。

        我小學(xué)、中學(xué)上的都是最好的學(xué)校,我的想法是小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)按部就班地進(jìn)行,但家庭條件不允許。后來,我參加革命,從天主教教會學(xué)校到解放區(qū)學(xué)馬列去了,這是一個大的轉(zhuǎn)折。從最初學(xué)的子日詩云到這個時候?qū)W習(xí)生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系,在我身上變得反而很自然。所以我覺得不要把教育看做學(xué)了什么就一定要成為哪方面的專門人才?,F(xiàn)在的教育往往是以為你學(xué)了什么就會怎么樣。教育應(yīng)該根據(jù)各人的興趣來進(jìn)行,幫助他發(fā)展興趣,在興趣的基礎(chǔ)上培養(yǎng)他成為專門人才。教育不能千篇一律,不能簡單化,也就是需要孔子所說的有教無類,他的學(xué)生中有會做買賣的子貢,也有很勇武會打仗的子路,有各方面的人才。學(xué)生哪方面的基礎(chǔ)好,就讓他在哪方面得到發(fā)展,這是教育很根本的一一條,而這一條很難做到。

        去年我到美國,看了幾所學(xué)校,一般他們的學(xué)生的成績都沒有我們中國學(xué)生的成績好,但是人才卻比我們出得多,最高級最尖端的人才是他們的。硅谷里的工程師、設(shè)計師,中國人特別多,但是在最尖端科學(xué)領(lǐng)域中的權(quán)威人士卻是美國人。所以我們的教育絕不能千篇一律,人才本來就不是一格的,我們的學(xué)校也不應(yīng)該以升學(xué)率高低作為衡量其好壞的標(biāo)準(zhǔn)。

        我的幾個孫子上小學(xué)時跟我住在一起,我知道他們小學(xué)的一些情況,問題還真不少,最主要的方面是師資問題。辦學(xué)最重要的是有好的老師,教師要有好的師德,而不能把學(xué)校辦成搖錢樹。

        在我的家鄉(xiāng)山東濟(jì)寧辦有一所以我的名字命名的學(xué)校,是由臺灣同胞發(fā)起,由當(dāng)?shù)卣鬓k的。我希望不要把它辦成什么專業(yè)學(xué)校,小學(xué)階段應(yīng)該讓學(xué)生懂得中國的語法,應(yīng)該知道中國的面積是多大,應(yīng)該知道我們的農(nóng)作物主要有哪些種類,對于七八歲的小學(xué)生來說,這些才是重要的!至于他有音樂方面的興趣,這好啊,不管將來做哪方面的工作都好。中國最早的一支小提琴曲子是李四光在上世紀(jì)20年代寫的,他是學(xué)地質(zhì)的,他音樂方面的興趣和素養(yǎng)并沒有影響他后來在地質(zhì)方面的成就,我反倒覺得對于一個完善發(fā)展的人來說,音樂方面的素養(yǎng)是不可少的。

        我的一個朋友,去了一趟歐洲,回來大為感慨。他參觀一個家庭,家里有一個孩子,是中學(xué)生,喜歡音樂。他到這個中學(xué)生的房間看了一下,簡直比我們音樂學(xué)院教授的條件設(shè)備都好,感慨不已。其實這只是他一般的生活,他并不是刻意要成為什么家。我們現(xiàn)在是剛剛好起來,或者說是逐漸向好的方向發(fā)展,我們在教育上與他們比還有不小的差距。我們的教師很多人沒有自己的教育思想和理念,一些人只是把教師工作作為一種為了吃飯的職業(yè)。

        對于辦學(xué),我一不主張辦成專業(yè)學(xué)校,二不主張辦成貴族學(xué)校。究竟用什么體制經(jīng)營學(xué)?,F(xiàn)在看來還是個問題。小學(xué)、中學(xué)最重要的還是基礎(chǔ)知識,不能辦成什么專業(yè)學(xué)校。更不能讓孩子從小就高人一等,他家里來的是什么車,他爸爸有錢,這些對孩子都是不良影響,是大誤區(qū)。所謂教育,首先是教他將來成為一個什么人,無論從事什么工作,做人都是最基本的。我也反對什么名牌中學(xué)、名牌大學(xué)的說法,把學(xué)校分成三六九等。原因可能還是我們國家不夠富有。為了上重點,家長操心,孩子操勞,我覺得這樣教育不好孩子。現(xiàn)在的孩子有點像關(guān)在動物園的小動物,放出去就沒法活了。

        現(xiàn)在好的情況是經(jīng)濟(jì)上來了,教育方面也在逐步地完善,同時,我們也要清楚,我們處于一個發(fā)展的過程之中,其中有不少的問題。但我覺得根本上還是教育觀念的問題,怎樣使人得以完善是教育的根本。人是各種各樣的,各種經(jīng)歷,各種性格,各種優(yōu)勢,各種劣勢,教育就是要盡量地讓所有人都能得到完善的發(fā)展。我并不是說要讓每個人都成為專家,一個社會里都是專家也不行。但教育要盡量把社會成員培養(yǎng)成高素質(zhì)的人,專業(yè)人才是真正的專業(yè)人才,工人技術(shù)精良,打桌子的可以把桌子打得更好,造飛機(jī)的可以把飛機(jī)造得更好,做冰棍兒的能把冰棍兒做得更好……教育要讓人性得到更正常的發(fā)展,讓知識能夠得到更好的普及。

        元旦的早晨,我看電視,播放的是對楊振寧的訪談。他談到中國13億人口,其中經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的人口有4億,這4億人口的水平絕不次于發(fā)達(dá)國家的水平,世界上一個4億人口的發(fā)達(dá)國家是非常龐大的,再逐步讓9億人口富起來,就更了不起!他談話的中心意思是說,中國人應(yīng)該有自信。主持人問:大家都知道您科學(xué)方面的成就,并獲得了諾貝爾獎,請您自己用一句話說說您到底有什么成就,到底對中國有什么貢獻(xiàn)?楊振寧說:如果對中國有一些貢獻(xiàn)的話,那就是中國人從我這里建立起一種自信心一外國人能做到的,我們中國人一樣能夠做到。我想我們的教育也應(yīng)該這樣,將來不管是從事何種工作的人,都是非常忠于自己的事業(yè)的人,都是踏踏實實干正經(jīng)事的人,這將是教育最大的成就,教育的目的也就在此。

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