呂愛(ài)榮

班里最讓我頭疼的男孩趙偉，突然間像變了一個(gè)人似的：衣服干凈了，頭發(fā)短了，灰脖兒也不見(jiàn)了;在課堂上，他愛(ài)舉手發(fā)言了，盡管問(wèn)題大多回答得不很正確：最難能可貴的是，一向不守紀(jì)律的他居然管起別人來(lái)了，一本正經(jīng)地叫人家遵守紀(jì)律。

作為班主任，我當(dāng)然很高興，卻百思不得其解。最后，還是班長(zhǎng)給我解了謎：“老師，咱班同學(xué)說(shuō)您偏向趙偉?！班?，為什么？”我驚訝地問(wèn)。“上次單元測(cè)試，趙偉才考了60分，您就表?yè)P(yáng)他，還親熱地?fù)崦念^。”我插話(huà)說(shuō)：“60分對(duì)趙偉來(lái)說(shuō)是很大的進(jìn)步，老師當(dāng)然要表?yè)P(yáng)他。至于說(shuō)摸一下頭能說(shuō)明老師對(duì)他有偏向嗎？”班長(zhǎng)很肯定地說(shuō)：“當(dāng)然了，連趙偉自己也說(shuō)，老師最喜歡他，所以他要做個(gè)樣子給老師看。同學(xué)們都說(shuō)，老師摸誰(shuí)的頭，就是把誰(shuí)當(dāng)成自己的孩子一樣看待。我們考得都比趙偉好，可您并沒(méi)摸我們的頭，這不是有偏向嗎？”

我無(wú)言以對(duì)。撫摸一下頭，多么簡(jiǎn)單的一個(gè)動(dòng)作，然而它竟有這么神奇的力量——改變了一個(gè)孩子。我汗顏，對(duì)自己的孩子，拍拍肩，摸摸頭，是那么的自然而隨意，然而對(duì)學(xué)生，我卻如此的吝嗇。我開(kāi)始反思自己：如果學(xué)生做錯(cuò)了事，我不再是高高在上的“諄諄教導(dǎo)”，而是輕輕摸摸他的頭，說(shuō)一聲“知道錯(cuò)了就好，老師相信你，可不要有下次呀”;如果學(xué)生受了委屈，我不是簡(jiǎn)單地說(shuō)聲“別哭了，老師知道了”，而是把他攬到懷里來(lái)安慰;如果學(xué)生學(xué)習(xí)有困難，我不是讓他站在黑板前單獨(dú)講解，不顧及學(xué)生的自尊，而是親切地俯在他的身旁悄悄指點(diǎn);如果學(xué)生有了進(jìn)步，我不以口頭的表?yè)P(yáng)，而能以握手或擁抱來(lái)鼓勵(lì)……

我試著這樣做了，一切就像奇跡般的：課堂上，孩子們總是爭(zhēng)先恐后地?fù)屩卮饐?wèn)題，思維的火花盡情釋放;下課了，我的身邊總是圍著一群嘰嘰喳喳的“小麻雀”，拽著我的胳膊，摟著我的腰，或是給我彈掉身上的粉筆灰，或是拉你去參加他們的游戲……

我不禁深深地陶醉在師生之間其樂(lè)融融的親密氛圍之中！