我校是一所有百年悠久歷史的普通小學(xué)。學(xué)校目前共有19個教學(xué)班，1300名學(xué)生，60名教職員工。我校曾經(jīng)是哈爾濱市的一所薄弱學(xué)校，但近年來，在市、區(qū)教委的關(guān)心和指導(dǎo)下，學(xué)校通過規(guī)范化建設(shè)，改造了校舍，改善了辦學(xué)條件，改變了薄弱面貌。特別是1999年，市教委把網(wǎng)絡(luò)建設(shè)作為“一號工程”、“一把手工程”提出后，學(xué)校如魚得水，在已有的計算機(jī)教育的基礎(chǔ)上，認(rèn)真落實市教委的要求，狠抓校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，極大地發(fā)揮了原有的計算機(jī)資源優(yōu)勢，構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)校教育教學(xué)活動、科研活動、管理活動及綜合服務(wù)體系。

如今網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的必不可少的工具，學(xué)校在管理、教育教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等方面都發(fā)生了深刻變化。老師們都說：網(wǎng)絡(luò)是學(xué)校管理的金鑰匙，是一座無比豐富的知識寶庫，是教師們鉆研探索的研究院，是學(xué)生們獲取知識的樂園。

把網(wǎng)絡(luò)建在教師和學(xué)生的身邊

建網(wǎng)就是建學(xué)校，這是1999年市教委主任石永明的一句“名言”。這句“名言”讓全校師生心潮澎湃，激動不已，引發(fā)了每一位教師在教育教學(xué)觀念上的轉(zhuǎn)變。大家認(rèn)識到，當(dāng)今世界高新技術(shù)迅猛發(fā)展，知識經(jīng)濟(jì)已見端倪，信息技術(shù)正在改變著我們的世界，發(fā)展信息技術(shù)教育是大勢所趨。如果我們不清醒地認(rèn)識到這一點，不跟上時代的步伐，就會遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落在別人后面。面對時代賦予的挑戰(zhàn)和風(fēng)險、機(jī)遇和困難，校長王艷萍經(jīng)過認(rèn)真的思考，果斷地作出了決定：以人為根本，以科技促騰飛，實現(xiàn)撫順小學(xué)在新世紀(jì)的崛起。

認(rèn)識提高了，目標(biāo)確定了，但面對資金不足、技術(shù)力量不足的現(xiàn)狀，怎么建網(wǎng)？學(xué)校經(jīng)過反復(fù)論證，提出了最大限度利用現(xiàn)有的計算機(jī)設(shè)備，建設(shè)一套硬件設(shè)備技術(shù)領(lǐng)先、軟件功能豐富實用的校園網(wǎng)絡(luò)和采取網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)與教師網(wǎng)絡(luò)使用技術(shù)培訓(xùn)雙軌并行的建網(wǎng)策略;同時，作出了暫停學(xué)校一切建設(shè)項目，將學(xué)?，F(xiàn)有的使用資金全部投入到網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中的決定。

在充分發(fā)掘自身潛力的基礎(chǔ)上，校領(lǐng)導(dǎo)班子在王艷萍校長的帶領(lǐng)下開始多方籌措資金。在市教委的支持和道里區(qū)政府及區(qū)教委的全力投入下，建網(wǎng)的首期資金近百萬元得以迅速落實。與此同時，學(xué)校還選派校內(nèi)優(yōu)秀教師赴北京高校進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)管理技能專業(yè)培訓(xùn)，為應(yīng)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供了人才支持。

我們在學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)布局和建設(shè)過程中，對所有教學(xué)班、教師辦公室、功能教室進(jìn)行了全面規(guī)劃和綜合網(wǎng)絡(luò)布線，每一處都放置了計算機(jī)和大屏幕電視機(jī)：并重點建設(shè)了學(xué)校的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中心。中心按照功能和使用對象的不同，分為能提供全體教師進(jìn)行集中備課的教師電子備課室：向全校播放多路視頻廣播的多媒體數(shù)字演播室;能集中反映學(xué)校教育教學(xué)面貌，向?qū)W生、家長、教師提供能登陸訪問、溝通交流和信息傳遞的教育信息站：提供師生教學(xué)使用的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室;為方便學(xué)生使用，每一層樓都設(shè)立被稱做校園網(wǎng)吧的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱覽室，等等。

硬件環(huán)境和軟件資源的關(guān)系就好像高速公路與汽車之間的關(guān)系，有了路還需要有車。在網(wǎng)絡(luò)軟件平臺方面，我們花大力氣建設(shè)了一整套實用、便捷、高效的現(xiàn)代化校園網(wǎng)管理系統(tǒng)，實現(xiàn)了教育管理系統(tǒng)、多媒體教學(xué)網(wǎng)、視頻廣播網(wǎng)、教學(xué)多向評估系統(tǒng)的四網(wǎng)合一。這樣既體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的超前性，又大大地節(jié)省了資金，用建一個校園網(wǎng)的錢，實現(xiàn)了建設(shè)四個網(wǎng)的功能，達(dá)到了建設(shè)四個網(wǎng)的效果。

1999年初，我校校園網(wǎng)開通了，現(xiàn)代化四網(wǎng)合一的網(wǎng)絡(luò)平臺在我校開始運轉(zhuǎn)。至此，學(xué)校為師生運用網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化創(chuàng)造了條件。

網(wǎng)絡(luò)：學(xué)校科學(xué)化管理的助推器

近三年來，學(xué)校利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺的信息化功能優(yōu)勢，建立了一整套科學(xué)管理手段和自動化管理方式，實現(xiàn)了校長辦公系統(tǒng)化、科學(xué)化、公開化，更好地體現(xiàn)了公平性原則，完善了教育評估機(jī)制，極大地提高了學(xué)校的工作效率，實現(xiàn)了學(xué)校管理的科學(xué)化、現(xiàn)代化。

2001年5月21日，二年級一班班主任張秋瑞老師到校上班的第一件事就是打開班級的計算機(jī)上網(wǎng)考勤。輕輕點擊鼠標(biāo)，計算機(jī)記錄了張老師的到校時間——7：23，這個數(shù)據(jù)傳到管理數(shù)據(jù)庫中，數(shù)據(jù)庫顯示出按時到校。張老師一天的工作就這樣開始了。接著，張老師打開學(xué)校主頁，網(wǎng)頁上首先跳出的是今日要聞，在這一欄中顯示出：“5月21日，是二年級教學(xué)評估日”，提醒她今天第二節(jié)課學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將對本年級的教學(xué)工作進(jìn)行評估。接下來還有學(xué)校運動會報名的截止日期5月22日、今天中午12：00在學(xué)校會議室將舉行2名同志的入黨評議會、放學(xué)后學(xué)?？蒲薪M成員在學(xué)校科研室交流階段性實驗報告等消息，短短幾分鐘，張老師就了解了學(xué)校一天的工作安排，明確了自己一天的工作任務(wù)。

上午第二節(jié)課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)按計劃對二年級教師的課堂教學(xué)進(jìn)行考察指導(dǎo)。年級組長迅速組織本年級老師，熟練地將班級內(nèi)的教學(xué)評估系統(tǒng)終端打開，再組織好學(xué)生上課。同年級的各位老師在不同的班級里，統(tǒng)一從網(wǎng)絡(luò)課件庫中調(diào)用課件。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只需坐在校長室的電腦前，就能看到各個教室內(nèi)課堂教學(xué)的場景。老師的一顰一笑，師生的一問一答，整個課堂活動情況都盡收眼底。

下課了，老師們組織學(xué)生進(jìn)行戶外活動后，又重新坐在電腦前，通過視頻雙向廣播，與主抓教學(xué)的校長直接進(jìn)行教學(xué)評估交流。

此時相繼完成了對二年級教師教學(xué)評估任務(wù)的幾位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，正在對二年級教師備課、教學(xué)方法的運用、信息技術(shù)手段使用的合理性、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果等情況進(jìn)行全面地分析、研究，并形成一致意見，以網(wǎng)頁的形式傳送到學(xué)校信息網(wǎng)絡(luò)。半小時后，全校教師就能看到校領(lǐng)導(dǎo)對這次二年級教學(xué)活動的評價，此時老師可以在討論區(qū)發(fā)表自己的觀點和認(rèn)識。從對一個年級教學(xué)的考察指導(dǎo)，教師之間的討論交流和學(xué)術(shù)探討，到最后對教學(xué)活動評價總結(jié)和推廣發(fā)布，在1小時內(nèi)就完成了。這種打破時空限制，領(lǐng)導(dǎo)與教師之間集中高效地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究和評價的管理方式，在以往是想都想不到的。這就是網(wǎng)絡(luò)的魅力：讓學(xué)校管理變得如此方便和高效。

網(wǎng)絡(luò)也使學(xué)校教育的視野更加寬闊，使學(xué)校的管理方法更靈活，更有針對性、實效性。

1999年學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建成運行不久，王校長通過校長電子信箱得到了家長的這樣一個反饋信息：“我的孩子生活在大城市里，對現(xiàn)代的東西很感興趣，而對自然界的事物了解得太少了，我很擔(dān)憂孩子在成長過程中，會不會進(jìn)入一個誤區(qū)？”王校長想，這的確是個問題，我們教育出來的學(xué)生不能只是擁有這樣的高素質(zhì)：懂得高科技而五谷不分。她在網(wǎng)上對國外的一些學(xué)校進(jìn)行查詢后，認(rèn)為有必要在學(xué)校建立一個少先隊飼養(yǎng)園，讓孩子通過親自喂養(yǎng)動物，直接感受生命的美好，同時也讓孩子們樹立保護(hù)動物的意識。一個月后，校園飼養(yǎng)園建成了。校園內(nèi)沸騰了，孩子們高興極了。在飼養(yǎng)小動物過程中，學(xué)生們表現(xiàn)出極大的興趣。他們在解決火雞喜歡吃什么、八哥怎樣睡覺等問題時，認(rèn)真上網(wǎng)去查資料，去實踐。

這種科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)管理方法解放了老師的雙手，解放了老師的頭腦，使他們擺脫了大量機(jī)械、重復(fù)性勞動，從而有充裕的時間去獲取信息、分析信息，進(jìn)行較深層次的思考和創(chuàng)造性的勞動。

網(wǎng)絡(luò)：讓教師成為教改弄潮兒

當(dāng)有的學(xué)校還沒有建網(wǎng)、用網(wǎng)時，我校已經(jīng)捷足先登，站在教育改革的潮頭。老師們每天在學(xué)校的8小時里，處處接觸到網(wǎng)絡(luò)，教育教學(xué)中無法離開網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為每一位教師得心應(yīng)手的現(xiàn)代化工具。

去年何國柱老師參加黑龍江省四結(jié)合實驗教學(xué)大賽活動時上了鳴的天堂》一課。在準(zhǔn)備過程中，他想學(xué)生沒有親眼看到過大榕樹的樣子，這對體會榕樹的大、美和體會鳴的天堂一詞的含義是很困難的。而《鳥的天堂》一課的資料很少，各種參考書上也都只有抽象的文字介紹。網(wǎng)上會不會有這方面的內(nèi)容呢？在網(wǎng)上搜索一番后，何老師在廣東信息港找到了關(guān)于鳥的天堂的資料，看到了大量的展現(xiàn)大榕樹樹冠非常巨大、景色迷人、風(fēng)景秀麗的圖片。他立刻把圖片下載下來，編輯成展現(xiàn)大榕樹整體和不同角度的枝、根、葉的優(yōu)美課件。利用這些課件，何老師讓北方的孩子也直觀地領(lǐng)略了難以用語言描繪的南方美景。

二年級李鴻芳老師在教學(xué)《葡萄溝》一課時，需要向?qū)W生介紹新疆吐魯番葡萄溝的物產(chǎn)以及晾曬葡萄干用的蔭房的樣子。她登上新疆的網(wǎng)站，找到了葡萄溝的主頁和蔭房的圖片，隨后篩選出一組生動的圖片和文字介紹，并把它們編成教學(xué)課件。課堂上，李老師通過生動的講解和課件的展示，使學(xué)生了解到吐魯番除了課本上講的有桃、梨、杏子等常見水果以外，還有哈密瓜、石榴、無花果、桑葚等數(shù)不勝數(shù)的各種水果、物產(chǎn)，讓學(xué)生真正懂得了為什么說新疆是個好地方。通過蔭房圖片的展示，使學(xué)生形象具體地明白了蔭房的樣子。網(wǎng)絡(luò)，讓課堂變得豐富多彩。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一件很不容易的事情，如果教師不懂得他們的心理，不從根本上去改變他們的心理狀態(tài)，不以平等地位和他們進(jìn)行心與心的交流，不管把話說得多么動聽，也無濟(jì)于事。

三年級三班xx同學(xué)是一個心理偏激、狂躁型的孩子。由于小時候缺少良好的家教，他養(yǎng)成了很多不良的習(xí)慣，不允許任何人批評他，見人就踢，見人就打。班主任曹金紅老師通過上網(wǎng)查閱大量國內(nèi)外信息資料，找到了解決這類孩子轉(zhuǎn)化的金鑰匙。從此每當(dāng)遇到xx狂躁時，曹老師從不急躁，總是把他單獨叫到一邊，不管xx對她多么無禮，她始終微笑相對，等他發(fā)泄夠了，再耐心地?fù)崦念^，給他講道理。每當(dāng)放學(xué)，曹老師和他手牽著手，邊走邊講故事，送他回家;在取得一定收效后，趁熱打鐵，進(jìn)一步進(jìn)行思想溝通，并讓他為同學(xué)們做一點事。漸漸地他有了愛心，知道幫助別人了，也知道努力學(xué)習(xí)了。

在應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)和上網(wǎng)的實踐過程中，我們深深體會到：計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，不僅提高了教師自身素質(zhì)，更新了教學(xué)觀念，讓教師們有更便捷的途徑積極參與到教改探索中來，開闊了視野，增長了見識，站在了教育教學(xué)改革的最前沿。

網(wǎng)絡(luò)：讓學(xué)生成為求知樂園的主人

網(wǎng)絡(luò)，使教師不再是知識的壟斷者，學(xué)生也不再是被動地接受知識。在網(wǎng)上，學(xué)生可以和教師處在平等的地位上，可以根據(jù)自己的需要，在教師引導(dǎo)下，在同一時空自主提取信息，選擇信息，使用信息，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。

“網(wǎng)上我們可以一樣的高！”這是我校學(xué)生崔文博在一堂公開教學(xué)課上對班主任王焰永老師說的一句話，孩子的臉上露出的那份自信與自豪，給聽課老師們留下了極為深刻的印象。

這句話的由來是這樣的，在實踐作文你喜歡的東北特有動物的介紹過程中，崔文博同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)查找到大量的動物資料和圖片，在課堂上與王老師展開動物知識競賽，對紫貂習(xí)性發(fā)表了不同意見。最后崔文博激動地跑到計算機(jī)旁找到了關(guān)于紫貂的網(wǎng)站，證明了自己的觀點，滿懷成功喜悅的他對著老師脫口而出：網(wǎng)上我們可以一樣的高！

為了給學(xué)生主動、自主學(xué)習(xí)提供豐富的信息，不斷開闊學(xué)生的知識面，拓展學(xué)生的視野，我們?yōu)閷W(xué)生提供了網(wǎng)絡(luò)閱覽室，并為學(xué)生上網(wǎng)查詢準(zhǔn)備了豐富的資料。學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，課堂上的網(wǎng)上查詢，課后復(fù)習(xí)閱覽都可以針對自己感興趣的內(nèi)容查找相關(guān)資料，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和上網(wǎng)閱覽的興趣。

呂寶恒，是四年級的一名學(xué)生。他特別喜歡天文知識，是班上的“小天文家”。他家里關(guān)于天文學(xué)的書都堆成了小山，平時他經(jīng)常和大家一起討論天文知識，就是不愿上網(wǎng)。有一次班長問他：你知道天上最亮的一顆星星——‘天狼星的外表是什么樣子嗎？他愣住了，心里想：書上只有它的文字介紹卻沒有圖呀。一著急他就紅著臉說：天狼星離我們太遠(yuǎn)了，現(xiàn)在我們還不可能知道它的樣子。班長一邊笑一邊拉著他來到網(wǎng)絡(luò)閱覽室，在電腦里找到搜索網(wǎng)站，在上面打上了幾個字：天文，天狼星，一按回車鍵，幾秒鐘后，一個集中介紹天狼星的網(wǎng)站，豁然地顯示在電腦屏幕上了。面對屏幕上顯示的天狼星全貌的圖像，呂寶恒同學(xué)的臉更紅了。第二天，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，在學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)閱覽室里又多了一個熟悉的身影——呂寶恒。

學(xué)校創(chuàng)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也為學(xué)生自主地參與社會實踐活動、展現(xiàn)自我提供了機(jī)會。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的個性特長和品質(zhì)得到充分的張揚和發(fā)揮。不同層次的學(xué)生都能順利完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，在動手操作中培養(yǎng)了能力，學(xué)會了學(xué)習(xí)。

楊思涵，五年級四班的班長。在她的組織下，班級的工作開展得很好，尤其是班會活動開展得很有新意，很有特色。比如在哈爾濱之夏音樂節(jié)期間，她把班會開在了網(wǎng)上。她先組織同學(xué)上網(wǎng)找到大量的關(guān)于哈爾濱之夏音樂節(jié)的歷史、發(fā)展、特色等一系列的資料，把它們做成網(wǎng)頁放到互聯(lián)網(wǎng)上。開班會時大家一起來展示和討論，并且邀請全國各地的小朋友上網(wǎng)參加。大家通過網(wǎng)絡(luò)尋呼機(jī)以聊天的形式對哈爾濱之夏音樂節(jié)進(jìn)行研討，上網(wǎng)參加研討會的外地同學(xué)，雖然沒有來到哈爾濱，沒有親歷音樂會，但是也感受到了音樂會的盛況。

網(wǎng)絡(luò)還打破了學(xué)校時空界限，使學(xué)生隨時隨地都可以上網(wǎng)滿足自己的學(xué)習(xí)欲望和需求。

五年級四班一些數(shù)學(xué)能力較強(qiáng)的學(xué)生，在上數(shù)學(xué)課時，如果覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容都弄懂了，老師允許他們可隨時去校園網(wǎng)吧上網(wǎng)，進(jìn)行超前學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)水平。

二年級二班的薛瑞同學(xué)在語文課上學(xué)習(xí)《小璧虎借尾巴》一課時，知道了小壁虎的尾巴有再生的功能，她就想：人有沒有再生的功能呢？老師立刻允許她離開課堂，到網(wǎng)絡(luò)閱覽室自己從網(wǎng)上解決這個問題通過查找，她了解到人的頭發(fā)、指甲等也有再生的功能。隨后她回到教室把答案告訴了同學(xué)。

四年級二班的武雙同學(xué)，身體很弱，經(jīng)常因為生病不能來學(xué)校上課。自從學(xué)校建了網(wǎng)，武雙同學(xué)便隨時可以跟老師聯(lián)系，同時也可以在網(wǎng)上得到老師的幫助，解決學(xué)習(xí)上的困難，保持了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

我們也對學(xué)生進(jìn)行“網(wǎng)德教育”，讓學(xué)生在這個高度共享的空間里自覺拒絕訪問不良網(wǎng)站。學(xué)校還建立了完整的防火墻系統(tǒng)，保證網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮其正常功效。

幾年來，通過校園網(wǎng)的建設(shè)和使用，我們學(xué)校面貌發(fā)生了根本性的變化。學(xué)校的60名教師，1300名學(xué)生，全都能夠熟練應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)上網(wǎng)查詢信息、收發(fā)電子郵件，所有的教師和40%的學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上擁有個人主頁，所有的教師和60%的學(xué)生能夠使用Authorware、PowerPoint等軟件制作多媒體軟件和演示文稿。學(xué)校的教育教學(xué)、科研活動等各項工作得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。下一步我們將著力于落實哈爾濱市教委教育發(fā)展工程，繼續(xù)發(fā)揮信息技術(shù)在教育教學(xué)改革中的積極作用，為學(xué)校今后的騰飛奠定堅實的基礎(chǔ)。