教育需要改革，網(wǎng)絡(luò)改變教育。我校是一所有四處校址、310名教職員工、近8000名學生的大型初級中學。過去學校連開一次全校師生大會都很困難，學校管理也不方便，校長到四處校址轉(zhuǎn)一圈都要半天。近兩年來，學校充分利用先進的信息技術(shù)，建立了由校長辦公系統(tǒng)、網(wǎng)上會議中心、目標考核管理系統(tǒng)、教育教學系統(tǒng)等十個板塊組成的校園網(wǎng)，搶先步入信息高速公路，并以此為契機，深化學校的教育改革，為學校求得大發(fā)展拓展了空間。

市教委主任石永明多次談到搶先一步必將領(lǐng)先一個時代，對此，校領(lǐng)導和師生在學校十幾年計算機教育的發(fā)展歷程中有著深切的感受。領(lǐng)先一個時代并不單單是指建起了平臺，建起了網(wǎng)，有了硬環(huán)境，更主要的是要有能駕駛信息之車在信息高速公路上任意奔馳的車手，從而使學校的教育教學工作發(fā)生深刻的變化。

課堂教學不使用多媒體，我不知這課該怎么上。

說這話的人，正是學校一線的普通教師。這是他們在教學實踐中的真實感受。

塊黑板一枝筆，一本講義一張嘴的教學模式，因為有了信息網(wǎng)絡(luò)而發(fā)生了徹底的改變。

在我們現(xiàn)行的中學教材中，不論是哪一門學科，都有許多抽象的不易使學生理解接受的內(nèi)容。以傳統(tǒng)的教學方法，學生難免囫圇吞棗，似懂非懂。有了多媒體就大不相同了。比如，在初中語文課中，有一篇《大自然的語言》，這語言因為有了生動形象的畫面而顯得更加動聽;在歷史課上，因為有了音、畫，可以使學生仿佛置身于某個歷史時期或某個歷史事件之中。而學生更感受益的，還是在數(shù)、理、化的教學之中。那些肉眼看不到的、抽象的分子運動、物理變化、幾何圖形等都變得形象、直觀起來。其實這些還不是主要的，更主要、更深刻的是教學關(guān)系上的變化，是教學形式上的變化，是教育觀念上的變化。

有一位生物教師，在她的教學活動中有過許多這樣的小故事，這里取其一二。

其一：有一天，生物課快下課時，有一位同學給教師提了一個問題：口蹄疫會不會感染人類？

老師沒有簡單地用會還是不會回答學生，而是請同學們下課后，上網(wǎng)去查找有關(guān)報道和資料。

再上課時，學生們自己答道：口蹄疫，通過交通工具、鞋等都能傳播，主要使偶蹄目動物不能生殖，大量死亡，造成很大的損失。

口蹄疫病毒傳播很快，但對人類的影響不大，病毒易死亡，沸水煮3分鐘或在陽光下曬2小時都會死去。一堂生物課的氣氛不僅因此而活躍，更開闊了學生的視野，激發(fā)了學生的學習興趣和對知識的渴望。

其二：在一堂介紹環(huán)境保護問題的生物課上，老師讓學生走進了網(wǎng)絡(luò)教室，讓學生在網(wǎng)上查找有關(guān)資料。學生查找到了如全球面臨的十大環(huán)境問題、我國面臨的環(huán)境污染問題、水資源問題、土地沙漠化帶來的沙塵暴天氣等許多信息與數(shù)據(jù)。這不僅豐富了學生的知識，增強了學生的環(huán)保意識，更重要的是使我們的教師懂得了如何通過網(wǎng)絡(luò)去進行教學，而網(wǎng)絡(luò)又會給學生的課堂學習帶來一些怎樣的變化。

今年4月，語文教師王強在總校的網(wǎng)絡(luò)中心教室上了一堂語文公開課，學校另外兩處坐在遠離總校十幾公里以外的分校的同年級學生，通過校園網(wǎng)也同步聽了王強老師的課。這使我們看到什么是資源共享，這也使學校的教研和教改工作進入了一個新的領(lǐng)域。

網(wǎng)絡(luò)使我們在幾十平方米教室的45分鐘的課堂教學中，從空間上，一下子擴大到整個世界;從時間上，一下子延伸到人類文明史的全過程。

網(wǎng)絡(luò)不僅推倒了學校圍墻，還改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系。

有一位走上講壇不久的年輕的地理教師，沒有出過遠門，她是在書本上游歷祖國的名山大川的。在初中《地理》第四冊《中國的旅游業(yè)》一節(jié)的教學過程中，老師問：

同學們都去過祖國的哪些名川大山、名勝古跡？

這一問，老師發(fā)現(xiàn)全班有三分之一強的同學到外地旅游過。于是，老師出了一道題目：外出旅游過的同學，請你結(jié)合課文內(nèi)容，給同學們講一處名山大川或名勝古跡的所見所聞。沒有外出旅游過的同學請結(jié)合課文在網(wǎng)上查找一處旅游勝地的有關(guān)資料。

且不說學生查找到了哪些相關(guān)資料，單說幾位外出旅游過的同學，他們將旅游時拍攝的錄像片和照片，制成軟盤，上課時通過多媒體大屏幕津津樂道地給同學們講述著自己當時的所見所聞，間或還講述一兩個自己旅游時的小故事。

這樣的課堂教學是形象生動的，也是頗具效益的。一堂課過后，這位年輕的地理教師在這堂課的教案上寫了這樣幾行字：

生不必不如師，師不必賢于生。

教學相長。

今后的課該怎么上？

老師在課堂上到底該怎么做？

現(xiàn)在的師生應該是怎樣的一種關(guān)系？

這位教師寫了兩點感受，提了三個問題。顯然，這堂課對這位教師的觸動太大太大，她也因此思考了許多許多。這三個問題提得多好啊。這位教師在思考，想必她的教育觀念，她的教育方式也都會因此而發(fā)生更大的變化。

中國自有教育以來沿襲了幾千年的傳統(tǒng)師生關(guān)系，因為現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)而發(fā)生了動搖;教師的主導作用，學生的主體地位也因為現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)而加速了它的實現(xiàn)。其實又何止于此？因為現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，素質(zhì)教育也被大大推進。

網(wǎng)絡(luò)不僅改變了學校的教學模式，也進一步增強了學校德育工作的實效性。

在我校的校園網(wǎng)上有個留言板，學生和教師都可以在上面留言。有一次，初二某班的一個學生，因為班里有幾門課的課堂紀律不太好，而給班主任老師留了言：

李老師：最近班里有幾門課的課堂紀律不太好，請老師關(guān)注一下。

該班的班主任老師從網(wǎng)上留言板看到這則留言后及時了解了情況，解決了問題。

如何通過網(wǎng)絡(luò)搞好班級和學生管理，是我校的班主任教師在共同探討、實踐的一個問題。

有的班主任老師把學生的個人資料和平時表現(xiàn)經(jīng)過整理，給每個同學建了一個個人檔案，平時可以讓家長查閱，以便更多地了解孩子們的在校表現(xiàn)，使家庭教育和學校教育協(xié)調(diào)一致起來。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展巨大優(yōu)勢的后面，也存在一些問題。因此，在校園網(wǎng)的建設(shè)中，我們針對不同年級、不同年齡學生的特點，在網(wǎng)上設(shè)置了不同的德育內(nèi)容，確定了不同的德育實施途徑和方法，建立了德育素材資源庫，供教師組織德育活動時選用。如，學校的主題班會，各班教師都能夠積極地使用軟件，使德育工作更具有教育意義。

在我校，雖然大多數(shù)家長給孩子買計算機的初衷是為了輔助學生學習，但孩子們?nèi)员环抡嫘詷O強的游戲吸引。根據(jù)這個特點，學校將這種仿真性遷移到德育網(wǎng)絡(luò)中，設(shè)計了虛擬校園、社區(qū)，讓學生進入其中活動，交流、討論一些學生感興趣的問題，如熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛學校，早戀是枚青蘋果，?；ǖ脑u選是否有意義，道德警戒線，模擬法庭，正確對待金錢，競爭與合作等欄目，體現(xiàn)了網(wǎng)上德育的育德性、交互性、生動性。

另外，根據(jù)人的心理特點，我們在網(wǎng)上為遇到心理困擾的教師、學生和家長提供幫助，開辟了悄悄話欄目，為有心理問題的來訪者排憂解難，幫助學生確立自信，幫助家長和教師改善親子關(guān)系和師生關(guān)系，提供了一個無需面對，卻暢所欲言的空間，為學校的心理健康教育開辟了一個新的天地。

同時，校團委、學生會也建立了網(wǎng)頁，與各班級鏈接，團的章程、團徽、團課、入團須知等欄目深受學生歡迎。學生會干部網(wǎng)上競選，使更多的學生參與評選，競爭更為激烈，選舉更為民主，學生的參與性更強。

凡事有一利也往往有一弊。網(wǎng)絡(luò)固然好，但網(wǎng)上一些不健康的內(nèi)容也無時不對學生產(chǎn)生著負面影響。為此，學校一方面加強對學生的教育，要求學生像遵守社會公德那樣，也要有網(wǎng)德，不在網(wǎng)上查閱不健康的內(nèi)容，也不在網(wǎng)上制造不健康的內(nèi)容：另一方面，學校還加強了和家長的聯(lián)系，使校內(nèi)校外都能了解學生在網(wǎng)上的活動。

面對教師的壓力和教育發(fā)展的需要，校長說：我們就是兩年不給教師搞福利，也要給每個教師配一臺電腦。

多媒體技術(shù)在教育教學中的廣泛使用，帶給廣大教師的是一種無形壓力，他們從心底里知道，熟練地使用小小鼠標就是自己必須每天練習的教學基本功。

學校有一位教師，因為生孩子休了三個月的產(chǎn)假。僅僅是三個月，她再來上班時，看到同伴們天天坐在微機前上網(wǎng)，做課件，找資料……一種被時代淘汰的感覺油然而生。

學校還有一位教師去日本探親，一年后，看到同事們已熟練地將多媒體技術(shù)運用于課堂教學之中，不無感慨地說：我好像不是從日本回來的，而是從非洲回來的。你們好像比我領(lǐng)先了一個時代。

原來，學校給每位教師配了一臺電腦，讓他們拿回家去練習使用。在校工作時，學校也明確規(guī)定：網(wǎng)絡(luò)中心室和課件制作室全天為教師開放。為促使教師盡快掌握多媒體技術(shù)，學校在為教師創(chuàng)造硬條件的同時，還提出了明確的培訓計劃和培訓要求。

這就是教師全員培訓和考核，培訓分兩個層次進行，初級班主要學習計算機的基礎(chǔ)知識，Windows和Office的基本操作，中級班主要學習課件和網(wǎng)頁制作。教師計算機等級考試分為四級，即一、二、三、四級，要求全體教師在三年內(nèi)全部通過三級考試，部分教師通過四級考試。學校嚴格把關(guān)，認真考核，最后頒發(fā)證書，計算機等級證書將和教師的工作總結(jié)、評職評優(yōu)、做公開課等掛鉤，做到有證優(yōu)先，無證排后，級別高優(yōu)先，級別低排后。三年內(nèi)沒有通過三級考試的教師將進行待崗培訓，取得資格后才能上崗。教師以前無論取得省、市哪一級的證書都必須參加學校組織的計算機考試。學校教師的計算機等級標準是：

一級：能簡要說明計算機的組成，能進行Windows的基本操作，能用Word寫出文章，能用Excel管理學生成績，能用PowerPoint制作演示文稿或課件。

二級：能用Frontpage或其他工具制作網(wǎng)頁，有自己的個人主頁并在校園網(wǎng)或市教委的網(wǎng)站上發(fā)布信息，網(wǎng)頁要有充實的內(nèi)容和較好的欣賞程度，要有自己的電子信箱。能使用一些簡單的工具軟件，例如：能用Acdsee看圖，能用超級解霸編輯、截取影片，能用Cool3d制作字體和片頭等。

三級：能掌握各種平臺工具的使用，例如能用Authorware、FounderAuthorTool等制作課件，能用Flash制作網(wǎng)絡(luò)或矢量動畫，能用Photoshop處理圖片，能用Ani制作二維平面動畫，能用3dmax制作三維立體動畫等，以上工具要求教師至少掌握三種以上，并用這些工具完成至少一項作品，作品內(nèi)容豐富，畫面欣賞性強，動畫多，交互性強，適合多機操作，適合學生自學。

四級：綜合使用各種平臺工具并能達到熟練程度，要求在較短的時間內(nèi)就能完成課件的制作。能使用VB或VC語言，設(shè)計一種簡單的操作平臺。最后將自己的課件和網(wǎng)頁編輯整理成自己的多媒體電子教材。

經(jīng)過培訓，我校98%的教師通過了一級考試，有70多位教師能自己制作教學軟件和網(wǎng)頁，73%的教師會利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學。

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展來勢迅猛，它不允許我們有絲毫的喘息。面向未來，我們將進一步加強校園網(wǎng)的建設(shè)，加強應用軟件的開發(fā)，完善校園網(wǎng)平臺系統(tǒng)，使全體教師和絕大部分學生與學校的校園網(wǎng)聯(lián)通，進一步加強學校、家庭、社會的聯(lián)系，形成教育合力。繼續(xù)完善教學網(wǎng)站的建設(shè)，進一步發(fā)揮我校在社會中的教育輻射作用。目前，學校擬向市教委申請建立全市第一家網(wǎng)上學校，進行遠程教學，充分挖掘我校的教育資源，使學校在接收教育信息的同時，也能成為教育資源、教育信息的制造者和提供者，為哈爾濱市教育的騰飛作出新貢獻。