王洪安

近日，讀到拉封丹的一則寓言：北風(fēng)與南風(fēng)比賽，看誰能把路人的大衣吹掉，于是北風(fēng)呼呼地使勁吹，不斷地加碼?？墒牵腥藶榱说钟畾?，把大衣裹得更緊了。而南風(fēng)則不然，徐徐吹動，微風(fēng)暖洋洋的，行人頓感一陣暖流，繼而自行解開衣扣，脫掉大衣。

由此，我想到了我們的教育方式，也想到了一個(gè)學(xué)生。

學(xué)生王某，靠繼父生活，稍有不順，就招繼父的一頓毒打，繼父的母親一頓臭罵，養(yǎng)成了他孤僻的性格，在學(xué)校調(diào)皮搗蛋，發(fā)泄在家中的怨恨，在師生中印象都不好。上半年因打低年級的學(xué)生被學(xué)校處分，班主任多次找他談心，但他卻還是經(jīng)常出現(xiàn)違紀(jì)的情況，班主任老師恨鐵不成鋼，他一違紀(jì)，班主任就會狠狠地批一頓。

升入初三時(shí)，新班主任感到這樣也并不是辦法，他及時(shí)與家長取得了聯(lián)系，知道了基本情況，并與家長協(xié)商了具體辦法，他要變北風(fēng)式的教育為南風(fēng)式的教育，采取少“逼”多“引”的辦法，不去想一下子就讓這個(gè)孩子全部都變好，只求他不斷地有所改變。老師、家長共同引導(dǎo)他認(rèn)識真、善、美，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予激勵(lì)。他原本就有熱愛勞動的好品質(zhì)，班主任就有意地讓他和各方面表現(xiàn)都比較好、公認(rèn)的好學(xué)生一起勞動，及時(shí)表揚(yáng)他的閃光點(diǎn)，來鼓勵(lì)他。他的付出也逐漸得到大家的認(rèn)可，使他又重樹了信心。

班主任還及時(shí)讓他當(dāng)班上的勞動委員，引導(dǎo)他組織一般的斑級勞動，漸漸地放手讓他獨(dú)立組織班級勞動，由于他總是能“身先士卒”，同學(xué)們在他的帶動下，也都能認(rèn)真完成各項(xiàng)勞動任務(wù)。多彩的集體生活使他逐漸改變了孤僻的性格，由一名調(diào)皮生變成了老師得力的好助手，學(xué)習(xí)成績也有所提高。

由此再來看拉封丹的寓言，更加感到它的現(xiàn)實(shí)意義。正像蘇霍姆林斯基說的：“教育的技巧和全部奧秘在于如何愛護(hù)兒童，高尚純潔的愛是教師和兒童之間的一條通道?！?/p>