賴配根

2000年11月10日，湖南攸縣文化路小學，到處是孩子活潑的聲音，初冬的寒意蕩然無存。

不料在采訪之前，我卻首先遭遇了他們小記者的“攻勢”：“記者叔叔，請間您到我們這有什么感受？”

“您為什么選擇記者這個職業(yè)？”“您當記者遇到的最大困難是什么？”這些間得雖然有些稚嫩，但她們流暢的表達，活躍的思維和從容的應對，都不禁使我納悶：在這個不算十分開放、經(jīng)濟并不怎么發(fā)達的縣城，是如何培養(yǎng)了這樣一批高素質的小學生的呢？

的確，在10多年前，這是不可想像的。那時的攸縣，方言濃重，在小學乃至中學，普通話敵不過方言，只好靠邊站，像我這樣的外地人，到此可能要帶個翻譯。不會講普通話，攸縣人與外面世界的溝通就受到很大的限制。攸縣是農(nóng)業(yè)大縣，在改革開放的時代，封閉就意味著自甘落后，他們更需要充分接收外面的信息，而要沖出去闖世界，普通話更是必備的工具。推廣普通話變得日益迫切?？上惹耙唤y(tǒng)天下的教材和相應的教學觀念、方式，似乎沒有考慮到這樣的地方實情，當然也就無法順利解決這個間題。1987年，在踏破鐵鞋之后，他們選擇了“注音識字·提前讀寫”實驗（簡稱“注·提”）。

選擇“注·提”并非攸縣人的一時沖動。“注·提”要求兒童能直呼音節(jié)，高標準學好漢語拼音，以借助拼音邊讀書邊識字，強調(diào)聽說讀寫的協(xié)調(diào)發(fā)展。在這一實驗中，對漢語拼音的高度重視使得其正音功能充分發(fā)揮出來，再輔之以大量的語言訓練，學生普通話水平及其他語文素養(yǎng)能得到有效的提高。“注·提”也許真是開給攸縣教育事業(yè)的一劑良藥。

然而，任何改革都不太可能一蹴而就。攸縣人第一次在城關地區(qū)兩所小學辦的兩個“注·提”實驗班，不到一年都不幸天折了。但他們不是后退而是前進。1988年，他們選擇了地處農(nóng)村的網(wǎng)嶺中心完小繼續(xù)實驗，決心樹立樣板。這次實驗班招收的43名一年級新生，全是農(nóng)村孩子，而執(zhí)教的卻是剛從師范畢業(yè)的年輕女教師。他們把自己置于沒有退路的境地。

在充分考慮當?shù)氐膶嶋H后，他們對實施實驗的方案開始明確起來：著眼整體改革，以優(yōu)化教材為突破口，改革傳統(tǒng)教法，提高學生語文素養(yǎng)。在具體教學環(huán)節(jié)中，首先讓學生形成直呼音節(jié)的能力，繼之以“三個一”策略：一周讀一篇注音課外讀物，一周一篇寫話，一日用拼音夾漢字寫一句話。實驗中，當學生的閱讀量和識字量都適當擴大的同時，他們的語言和思維能力也在潛滋暗長。更為重要的是，“自主識字，自主閱讀，自主寫作”的能力在萌芽、開花甚至結果，這一果實將為學生終身受用。實驗效果不久就顯現(xiàn)出來。與同期另一個27名學生組成、由經(jīng)驗豐富的中年老師執(zhí)教的普通班相比，實驗班半年后期末的筆試成績明顯占優(yōu)勢：實驗班人均89.8分，普通班人均僅75分。在其他方面，實驗班也占盡風光：一年級學寫話26篇，不少學生還經(jīng)常寫日記，讀課外書籍，二年級的學生已能寫出中心比較明確、條理清楚的二三百字的作文來;課堂上學生踴躍發(fā)言，一律是標準的普通話，方言的身影早已隱退到課外的日常生活中。10多年后的今天，在建校之初就引進“注·提”實驗的文化路小學三年級和五年級的兩節(jié)課上，記者領略了他們師生的風采。學生抑揚頓挫的朗讀，老師循循善誘的講解，尤其是五年級《落花生》一課，老師按照“自讀領悟→質疑討論→總結升華→拓展思維”的步驟組織教學內(nèi)容，其中還放手讓學生上講臺主持討論，學生創(chuàng)新思維的火花在自主的學習討論中不時閃現(xiàn)，這不正是攸縣10多年來“注·提”實驗成果的生動展示嗎？

事實勝于雄辯。城關東北街小學也辦起了“注·提”實驗，并與網(wǎng)嶺中心完小一起成為實驗的典型。每年在這兩個典型舉辦的2～3次的“注·提”公開教學活動，吸引了數(shù)千名教師前往取經(jīng)。觀摩學習后，教師們發(fā)出了一個心聲：“網(wǎng)嶺、城關能辦到的事，我們也能辦到！”至此，響者云集的時機終于到來，區(qū)域性推廣“注·提”實驗在攸縣搞得如火如茶，以下一組數(shù)據(jù)就是最好的證明：如今，攸縣有“注·提”實驗班1500多個，占全縣小學總班數(shù)的70.35%;實驗班學生4.6萬多人，占全縣小學生總數(shù)的60.34%。而他們對實驗的如火熱情，也在開始收獲碩果：學生的普通話得到普及，語文教學效率大大提高。另外，像1991年攸縣被湖南省教委評為“省基礎教育先進縣”、1993年獲省“實驗教學普及縣”稱號、1997年被省列為“素質教育實驗縣”等一系列成果的取得，也都離不開“注·提”的一份功勞?！白ⅰぬ帷苯o攸縣人的貢獻，早已遠遠超出了當時他們推廣普通話的初衷。

所以，嘗到甜頭的攸縣人把搞好“注·提”實驗與全面推進素質教育結合起來，提出了到2002年將在全縣普及“注·提”實驗教學的目標。對此我們只有一個祝愿，就是希望他們的語文教育能更加成功地借助“注·提”的翅膀，好風憑借力，直上九重天！