傅振果

初為人師，懷著對教育事業(yè)的一份摯愛，我欣然同意帶上一個班。

“要干就要干得最好”，我當時心里這樣想。那么，第一步抓什么？抓成績！抓成績靠什么？靠的是鐵的紀律。于是嚴”字當頭，自然成了我的施教信條。凡是上課講話的一律寫書面檢查，不完成作業(yè)的加倍懲罰，上學遲到的面壁思過，嚴重違紀的教鞭侍候……結果呢，學生見了我，繞道而行，側目而視，竟然還背著我搞了一連串的惡作劇：我家里的門窗被砸，我的自行車帶被扎，我的衣服背面時常掛花。學生們還私下送我一個綽號：冷血主任。

這種尖銳的矛盾終于在一次課上爆發(fā)了。班上有一個叫程蘭的女同學，最喜歡上課隨便說話，我點了她的名字并順口說：“你不用叫程蘭，干脆就叫‘逞臉吧！”她聽后一下子站起來，沖著我大聲指責：“你憑什么這樣侮辱我，還是當老師的呢！”出乎意料的頂撞，把我氣懵了。我憤怒地離開講臺。

我感到很困惑。為了帶好這個班，我?guī)缀醮钌狭怂械臅r間，給他們補缺補差，顧不上休息編資料，為了競賽謝絕一切個人交往，為什么得不到學生的理解、尊重，而是這樣的怨恨呢？

為此，我苦思苦想了整整半天的時間?？鄲炛?，我一遍又一遍地回想學生的話，反反復復地思考我所做的一切。究竟是學生無理，還是我的做法不對頭，導致愛心錯位？有一句名言使我醒悟：“尊重別人，才能讓別人尊重?！蔽医K于明白了，要讓學生尊重自己，首先應該把學生視為平等的主體，要建立理解與信賴的關系，就要多一點民主的空氣，真愛才能有美麗的回報。

第二天，我鼓足了勇氣，面對全班所有的學生，真誠地向程蘭道了歉。學生們一下子怔住了，班里的空氣好像凝固了一樣。隨即，爆發(fā)出熱烈而持久的掌聲。掌聲中，我聽出的是理解與真誠。那是我?guī)О嘁詠韽奈从羞^的場面，從未有過的感受。

以后的日子里，對上課隨便說話的，我不再點名批評，采取以目暗示、個別提醒的做法;對不完成作業(yè)的，仍然要求補，卻不是懲罰。對所有的學生我都一視同仁，做到愛鋼也不恨鐵”。

俗話說“滴水見太陽”，班里不知不覺發(fā)生了微妙的變化。課上，學生坐得端端正正，作業(yè)按時、整齊，地面干凈衛(wèi)生，特別顯眼的是，老師的講臺桌上還擺上了一束艷麗的鮮花。

更讓我感動的，不論是在課堂，還是在路旁，常常能聽到學生熱情地喊我“老師好”。是什么給師生關系送來了春的溫馨、夏的激情;是什么給師生關系帶來了秋的愜意、冬的摯誠？哦，那是一座架設在師生間美麗的橋梁。

一曲愛與恨的變奏，揭示了一條真理：尊重建真情，愛心架金橋。