趙秀山 楊林濤
董大方常說(shuō):做教師就要懂得把誠(chéng)實(shí)教給學(xué)生。
學(xué)校每周要評(píng)出流動(dòng)紅旗,這面紅旗在學(xué)生心目中的地位非常重要,那可是全班共同努力得來(lái)的,是集體的榮譽(yù)。
一次,董大方的班得了流動(dòng)紅旗,在同學(xué)們正興高采烈地欣賞時(shí),董大方走進(jìn)班里,望著紅旗說(shuō):“我覺(jué)得這面紅旗掛在我們班不合適?!?/p>
“為什么?”
“因?yàn)檫@周,我班有兩名同學(xué)遲到,大掃除時(shí)燈管沒(méi)擦,我覺(jué)得這種情況是不應(yīng)該得流動(dòng)紅旗的。雖然學(xué)校沒(méi)發(fā)現(xiàn),可我們自己知道呀。這樣得來(lái)的紅旗,你們心里踏實(shí)嗎?”
“不踏實(shí)。”
“那我們應(yīng)該怎么辦?”
“送回去?!?/p>
就這樣,董大方班每次得到流動(dòng)紅旗后,都要經(jīng)過(guò)班級(jí)的自評(píng),合格,紅旗留下;不合格,紅旗送回。半年中,就有7次退回流動(dòng)紅旗。董大方對(duì)同學(xué)們說(shuō):雖然我們得紅旗的次數(shù)少,但大家懂得了誠(chéng)實(shí),我覺(jué)得這比得紅旗更有價(jià)值?!?/p>
一次上公開(kāi)課前,學(xué)生們問(wèn)董大方用不用演習(xí)一下?董大方?jīng)]有馬上回答。她走上講臺(tái),給學(xué)生們講了這樣一個(gè)故事:
一個(gè)學(xué)生在畢業(yè)前給老師寫了一封信,信中說(shuō):“老師,3年來(lái),一到公開(kāi)課檢查時(shí),你就領(lǐng)著我們突擊演習(xí)。我們?cè)谀愕呐撟骷僦芯o張地應(yīng)付了3年,你也當(dāng)了3年先進(jìn),可我們從你那兒學(xué)到了什么呢?”學(xué)生們靜靜地聽(tīng)著,教室里的空氣仿佛要凝固了。
“我是你們的老師,決不能為了個(gè)人的榮譽(yù)欺騙你們。如果我有哪些地方不誠(chéng)實(shí),歡迎你們批評(píng)我。我的公開(kāi)課,不搞弄虛作假那一套!”董大方話音未落,教室里響起了一片掌聲。
在董大方的教育理念中,學(xué)生沒(méi)有好壞、先進(jìn)和后進(jìn)之分。為此,她每接手一個(gè)班,都先要向?qū)W生約法三章:第一,學(xué)生無(wú)好壞之分,無(wú)先進(jìn)和落后之別,她本人不接受在此問(wèn)題上的任何既定概念;第二,相信人人都有上進(jìn)心,每個(gè)學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處;第三,人,包括老師自己有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn),馬克思最喜歡的意大利詩(shī)人但丁的一句名言:我是人,人所固有的我無(wú)不具有?!钡瑫r(shí),人不但應(yīng)該能夠正視自我,還應(yīng)該學(xué)會(huì)做一個(gè)高尚的人。
董大方常跟老師和家長(zhǎng)講:“一個(gè)畫家,在完成了一幅美麗的圖畫后,不小心將一滴顏料滴到了畫布上。這時(shí),畫家拿起筆,刷刷幾下,一只漂亮的小鳥(niǎo)誕生了。我們做家長(zhǎng)、做老師的,就要像這位畫家一樣,化腐朽為神奇,把有缺點(diǎn)的孩子變成好孩子。”
董大方開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)化整為零。她按照學(xué)生表現(xiàn)、性格、性別、能力等特點(diǎn),分別召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。她的學(xué)生不怕開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),特別是表現(xiàn)不太好的學(xué)生。有個(gè)調(diào)皮學(xué)生的家長(zhǎng)說(shuō):“過(guò)去,我怕開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),每次開(kāi)會(huì),老師就當(dāng)著全體家長(zhǎng)的面數(shù)落孩子的不是,羞得我無(wú)地自容?,F(xiàn)在不一樣了,董老師的家長(zhǎng)會(huì),我愿意來(lái)。我就奇怪,在她的眼里,怎么總能找到孩子的優(yōu)點(diǎn)?聽(tīng)了她的話,我對(duì)孩子也有了信心?!?/p>
1996年9月,董大方擔(dān)任了初二年級(jí)某班的班主任。剛進(jìn)班,她就開(kāi)始收拾前面的一張桌子(這是老師用來(lái)看管學(xué)生用的),看來(lái),她是要長(zhǎng)駐“沙家浜”了,同學(xué)們默默地看著。董大方收拾完畢,站起身來(lái)說(shuō):“這張桌子我不用了,哪位同學(xué)幫我把它抬走?”
這些習(xí)慣于被老師看管的孩子,一個(gè)個(gè)愣住了,沒(méi)有一個(gè)人起身。
“怎么,不愿幫老師這個(gè)忙?”
這時(shí),一個(gè)同學(xué)站起來(lái)說(shuō):“老師,你不看著我們,自習(xí)課講話、打鬧怎么辦?學(xué)校檢查、扣分怎么辦?”
董大方示意他坐下,然后問(wèn):“為什么非要老師在,大家才能表現(xiàn)好呢?”同學(xué)們一個(gè)個(gè)面面相覷。董大方接著說(shuō):“這說(shuō)明大家缺乏對(duì)自己的信任。我作為老師,相信你們一定能自己管好自己,你們能不能相信老師呢?”
“能!”學(xué)生們響亮地齊聲回答。
“好,只要我們相互信任,我們的班級(jí)就一定能成為優(yōu)秀的班級(jí)。大家說(shuō),這套桌椅我們還要不要?”
“不要!”這一個(gè)回答比前一個(gè)還要響亮、還要整齊。
桌椅撤走了,師生心靈間的屏障撤掉了,董大方從此開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主教育實(shí)驗(yàn)。她在班里建成了一個(gè)互幫網(wǎng)絡(luò),在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)里,每個(gè)學(xué)生都是雙重角色,既是學(xué)習(xí)者,也是學(xué)習(xí)的對(duì)象。董大方說(shuō):“撤掉桌椅很簡(jiǎn)單,誰(shuí)都能做到,可是如何讓學(xué)生做到自我教育、自我管理,卻是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的工作,需要長(zhǎng)期認(rèn)真研究和對(duì)待?!?/p>