屠紅良

上個(gè)學(xué)期期末考試，我市初中的社會(huì)和思想政治兩門課首次進(jìn)行了半開卷考試，即卷一為閉卷考試，卷二為開卷考試?？荚囈唤Y(jié)束，許多參加此次監(jiān)考的老師異口同聲地發(fā)出這樣的感慨：我們的學(xué)生竟然不會(huì)開卷考試?yán)?！?dāng)閉卷考試時(shí)，學(xué)生們胸有成竹，答題時(shí)平靜而有序;而當(dāng)開卷考試時(shí)，他們則焦慮不安、顧此失彼，不能合理地統(tǒng)籌安排考試時(shí)間。此外，在開卷考試時(shí)，學(xué)生集中體現(xiàn)的另一個(gè)問題，則是缺乏按教材目錄查閱考試所需資料的能力。

聽了眾多老師的感嘆，我不禁啞然。心想：這種開卷考試本是多少學(xué)生平時(shí)夢(mèng)寐以求的事呀！可這次真的開卷考試了，學(xué)生為什么倒不會(huì)考了呢？究其原因，它既復(fù)雜又簡(jiǎn)單：在現(xiàn)行的教育體制下，衡量一名學(xué)生、一位教師、一所學(xué)校乃至一個(gè)地區(qū)教育工作質(zhì)量的優(yōu)劣，學(xué)生的考分仍是一個(gè)極為重要的尺度，有時(shí)還是惟一的尺度。在這一尺度下，教師“為考試”而教，搞題海戰(zhàn)術(shù)，死記硬背，機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練，等等，過分重視對(duì)已有知識(shí)的灌輸，忽視了教育對(duì)學(xué)生發(fā)展乃至對(duì)整個(gè)國(guó)家發(fā)展的重要方面——讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握獲取知識(shí)、技能和進(jìn)行創(chuàng)造的能力。

記得媒體曾報(bào)道過一個(gè)中國(guó)孩子在國(guó)內(nèi)和在美國(guó)接受的兩種不同教育的情況，文中寫道：有兩件東西比死記硬背更重要，一個(gè)是尋找比他所能記憶的多得多的知識(shí)在何處的能力，再一個(gè)是綜合使用這些知識(shí)的能力?！?/p>

如今，歷史已經(jīng)發(fā)展到21世紀(jì)，在這科技日新月異、信息千變?nèi)f化、知識(shí)層出不窮的時(shí)代，我們作為一名新時(shí)期的教師，傳授給學(xué)生的知識(shí)有什么比幫助學(xué)生掌握獲取知識(shí)的能力以及綜合使用這些知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新的能力更為重要的呢！