房超平 賴(lài)群陽(yáng) 梁偉國(guó)

從夯基施工到開(kāi)學(xué)上課，只用了4個(gè)月的時(shí)間，從一所名不見(jiàn)經(jīng)傳的新辦學(xué)校到在南粵小有名氣的品牌學(xué)校，只用了不足4年的時(shí)間——深圳高級(jí)中學(xué)用超前的教育理念、大膽的創(chuàng)新嘗試、科學(xué)的管理方略、全新的發(fā)展模式在教育領(lǐng)域再現(xiàn)了“深圳速度”。

2000年11月23日，教育部副部長(zhǎng)王湛親臨深圳高級(jí)中學(xué)考察，對(duì)這所年輕的學(xué)校給予了高度評(píng)價(jià)。

喚起學(xué)生民主與法制的意識(shí)

1998年秋開(kāi)學(xué)不久，BP機(jī)似乎在一夜之間風(fēng)靡校園。

“BP機(jī)嚴(yán)重干擾了教學(xué)秩序，學(xué)校應(yīng)該采取果斷措施予以取締。”老師們顯得有些手足無(wú)措。

“這樣下去怎么行？希望學(xué)校立即加以制止！”家長(zhǎng)們則顯得憂(yōu)心忡忡。

是制止，還是讓同學(xué)們自己教育自己？深圳高級(jí)中學(xué)選擇了后者。

“學(xué)生行為自律仲裁庭”開(kāi)庭了。經(jīng)過(guò)一番緊張的辯論之后，仲裁庭做出裁決：中學(xué)生在校園內(nèi)佩帶BP機(jī)，弊大于利，不宜提倡。于是一夜之間風(fēng)靡校園的BP機(jī)也同樣在一夜之間從校園內(nèi)銷(xiāo)聲匿跡了。

何為“學(xué)生行為自律仲裁庭”？她”為什么有如此的“魅力”？

唐海海校長(zhǎng)在回顧“學(xué)生行為自律仲裁庭”的創(chuàng)辦時(shí)說(shuō)：“我校的‘學(xué)生行為自律仲裁庭是借用社會(huì)法庭的運(yùn)作程序，讓學(xué)生對(duì)自已的行為進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)、裁決的機(jī)構(gòu)。其主要目的是，既要讓學(xué)生在‘討個(gè)說(shuō)法的過(guò)程中增強(qiáng)法制觀念，又要讓學(xué)生在自我做主的體驗(yàn)中強(qiáng)化自律教育?！?/p>

為使“學(xué)生行為自律仲裁庭”走上規(guī)范化管理的軌道，校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)制定了《學(xué)生行為自律仲裁庭章程》。該《章程》規(guī)定了“學(xué)生行為自律仲裁庭”的性質(zhì)、工作目標(biāo)和原則，以及該組織的構(gòu)架、職責(zé)和庭審的基本程序等?！墩鲁獭芬?guī)定，“學(xué)生行為自律仲裁庭”除顧問(wèn)團(tuán)由聘請(qǐng)的法官、律師以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任外，合議庭、告訴團(tuán)、律師團(tuán)、仲裁結(jié)果執(zhí)行監(jiān)督組、議案審議小組以及秘書(shū)組的成員全部由學(xué)生擔(dān)任。

庭審程序與一般法庭的程序略有差別，它包括：①入庭，宜布庭審議案;②雙方陳詞;③法庭調(diào)查;④自由辯論;⑤結(jié)案陳詞;⑥休庭，合議庭討論;⑦宣布仲裁決議書(shū)。

下面是日前“學(xué)生行為自律仲裁庭”就‘學(xué)生的分?jǐn)?shù)可不可以作為隱私權(quán)保護(hù)起來(lái)”議案進(jìn)行庭審的一個(gè)精彩片段。

告訴團(tuán)：馬秋穎同學(xué)，我想問(wèn)你：上學(xué)期你的考試成績(jī)排名是多少？

證人四：對(duì)不起，我不能回答，因?yàn)檫@是我的隱私，我只能告訴你，我的成績(jī)較差。

告訴團(tuán)：你是否害怕考試？為什么？

證人四;是，因?yàn)榭荚嚭蠊汲煽?jī)，會(huì)給我?guī)?lái)很大的精神負(fù)擔(dān).

告訴團(tuán)：你是否有什么特長(zhǎng)？能否大概說(shuō)一下？

證人四：彈鋼琴，學(xué)了一年，現(xiàn)在是三級(jí)。

告訴團(tuán)：學(xué)了一年鋼琴就能考到三級(jí)，說(shuō)明她的能力是不容置疑的，那她自卑的原因是什么呢？就是因?yàn)檫@個(gè)成績(jī)公布制度。

律師團(tuán)：反對(duì)。其他方面的天賦并不能代表學(xué)習(xí)方面。

仲裁主席：反對(duì)有效。請(qǐng)告訴團(tuán)注意。

經(jīng)過(guò)近兩個(gè)小時(shí)的激烈辯論，仲裁庭做出仲裁決議：1.分?jǐn)?shù)和成績(jī)排序?qū)儆趯W(xué)生隱私，未經(jīng)學(xué)生本人同意不得公開(kāi)。2.年級(jí)排序前50名學(xué)生的成績(jī)，經(jīng)本人同意，學(xué)校可以公開(kāi)。3.不告訴家長(zhǎng)成績(jī)的提議是不能成立的。

庭審結(jié)束后，學(xué)校將“學(xué)生行為自律仲裁庭”的仲裁決議印發(fā)給學(xué)校各部門(mén)和各年級(jí)，要求所有教師能夠正確處理分?jǐn)?shù)的問(wèn)題，并對(duì)相應(yīng)的管理制度進(jìn)行了修改。

深圳高級(jí)中學(xué)的“學(xué)生行為自律仲裁庭”成立以來(lái)，已先后開(kāi)庭19次，其中校方被提起訴訟5次，現(xiàn)已由起初的對(duì)學(xué)生行為是否符合規(guī)范的裁決，逐漸演變?yōu)槟壳暗膶?duì)學(xué)校關(guān)于學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)事項(xiàng)的做法是否合理的裁決，涉及學(xué)生在校生活的方方面面。

1998年底，學(xué)校請(qǐng)某工廠設(shè)計(jì)了學(xué)生書(shū)包的幾種樣式，將其放在展覽臺(tái)上，請(qǐng)學(xué)生投票選擇出最喜歡的樣式，以便統(tǒng)一全校學(xué)生的書(shū)包。不料，這個(gè)想法遭到了大多數(shù)學(xué)生的反對(duì)。于是，“學(xué)生行為自律仲裁庭”決定就“書(shū)包能否統(tǒng)一”議案開(kāi)庭。在庭審過(guò)程中，大多數(shù)學(xué)生們認(rèn)為：在寄宿制學(xué)校讀書(shū)，校服已經(jīng)統(tǒng)一，書(shū)包再統(tǒng)一，大家一點(diǎn)個(gè)性都沒(méi)有了，加之同學(xué)們進(jìn)校后大都買(mǎi)了書(shū)包，再統(tǒng)一書(shū)包，原來(lái)的書(shū)包就會(huì)被丟掉，會(huì)造成浪費(fèi)，還不如把不買(mǎi)書(shū)包節(jié)省的錢(qián)捐給“希望工程”呢。在激烈的辯論后，合議庭以4：3的微弱多數(shù)否決了學(xué)校統(tǒng)一書(shū)包的決定。學(xué)校認(rèn)為學(xué)生們的想法不無(wú)道理，無(wú)條件地同意了他們的判決。

類(lèi)似的“案件”還有：如何處理校園內(nèi)的失竊案件？如何改進(jìn)學(xué)生食堂的伙食？如何杜絕校園中的不文明行為？患有乙肝的同學(xué)是否應(yīng)該隔離？

學(xué)生們對(duì)“學(xué)生行為自律仲裁庭”倍加贊賞，原因何在？

教育處負(fù)責(zé)學(xué)生工作的魯江老師一語(yǔ)道破了“天機(jī)”：“究其原因就在于她敢于對(duì)學(xué)校的制度和行為提出疑問(wèn)，敢于主持公道，為同學(xué)們討個(gè)說(shuō)法，更重要的是因?yàn)樗嘀擦送瑢W(xué)們的民主精神與法制意識(shí)，使民主與法制教育達(dá)到了更高的境界?！?/p>

以“因能施教”呼應(yīng)“因材施教”

在深圳高級(jí)中學(xué)初二年級(jí)的課表上，記者發(fā)現(xiàn)沒(méi)有了語(yǔ)文課，取而代之的是文言文閱讀與欣賞、現(xiàn)代文閱讀與欣賞、寫(xiě)作與口語(yǔ)練習(xí)三門(mén)課，而在高一年級(jí)的課表上，則少了英語(yǔ)課，取而代之的是英語(yǔ)精讀、泛讀、聽(tīng)力和寫(xiě)作四門(mén)課。這是該校提出“因能施教”的觀念后，在改革課程組織形式上的新舉措。

所謂“因能施教”，就是把部分課程按照科目特點(diǎn)分解為幾門(mén)相應(yīng)的課程，然后再根據(jù)教師的特長(zhǎng)，安排相關(guān)教師授課的一種課程組織、編排形式。

按此方法對(duì)課程重新編排后，根據(jù)特長(zhǎng)，江濤老師被選派教寫(xiě)作與口語(yǔ)課。在談到對(duì)課程做這樣的調(diào)整的感受時(shí)，江老師說(shuō)：“現(xiàn)在這樣安排，除了能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)外，還能節(jié)省大量的時(shí)間，使自己有足夠的精力來(lái)鉆研業(yè)務(wù)、專(zhuān)心備課，當(dāng)然會(huì)提高教學(xué)效果?！笔聦?shí)上，在未調(diào)整前，江老師每周要備6節(jié)課，現(xiàn)在每周只要準(zhǔn)備兩個(gè)內(nèi)容的教學(xué)方案即可。

學(xué)生們對(duì)學(xué)校這樣的安排更是喜出望外?！郧罢Z(yǔ)文課一個(gè)老師教，讓我們感到興致不高，現(xiàn)在語(yǔ)文課三個(gè)老師每人都有自己的絕招，讓我們有一種新鮮感，聽(tīng)起來(lái)真帶勁。”學(xué)生小王激動(dòng)地告訴記者。

唐海海校長(zhǎng)說(shuō)：“‘專(zhuān)才指教師）培養(yǎng)出來(lái)的通才指學(xué)生），應(yīng)該比通才，指教師）培養(yǎng)出來(lái)的通才（指學(xué)生）的質(zhì)量更好。道理很簡(jiǎn)單，賣(mài)施‘因能施教，有利于發(fā)揮教師的特長(zhǎng)，有利于提高學(xué)生的興趣，因而有利于提高這些學(xué)科的授課質(zhì)量。同時(shí)，還會(huì)增強(qiáng)教師之間的合作和竟?fàn)?，因而這樣做也有利于教師之間的相互提高。”

在深圳高級(jí)中學(xué)，你若問(wèn)一個(gè)學(xué)生：你是哪個(gè)班的，他會(huì)在告訴你他是初一幾班或高一幾班的同時(shí)，還會(huì)對(duì)你說(shuō)他的某一學(xué)科是在A、B、C三個(gè)層次中的某一層次班。因?yàn)?，這所學(xué)校實(shí)施的是‘多學(xué)科分層次動(dòng)態(tài)組合”的教學(xué)組織形式。

這種教學(xué)組織形式的涵義為：學(xué)生在經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)后，學(xué)校在保持原行政班不變的前提下，針對(duì)學(xué)生在各科學(xué)習(xí)中的知識(shí)、能力差異，按學(xué)科將學(xué)生分為A、B、C、D等層次，分層次在不同的教室上課。這樣，同一學(xué)生在這一學(xué)科可能在較高的層次學(xué)習(xí)，而另一學(xué)科則可能在較低層次學(xué)習(xí)。各個(gè)學(xué)科不同層次的教學(xué)目標(biāo)在起始階段是不同的，教師施教是以本層次學(xué)生能夠接受為原則。

談到實(shí)施這一方案的初衷時(shí)，唐海海校長(zhǎng)說(shuō)：“我們就是要突破一下長(zhǎng)期困擾我們的班級(jí)授課制的‘一刀切的毛病，探索解決學(xué)生‘吃不飽，和‘吃不了問(wèn)題的途徑?！?/p>

這種教學(xué)模式中的分層，包括學(xué)生的分層、目標(biāo)的分層《對(duì)各科不同層次的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，提出各自的目標(biāo)）、訓(xùn)練的分層（對(duì)各科不同層次的學(xué)生，按照事先制定的目標(biāo)編寫(xiě)分層作業(yè)，進(jìn)行分層訓(xùn)練）、評(píng)價(jià)的分層時(shí)各科不同層次的學(xué)生，按照其層次目標(biāo)要求，編制不同的試卷進(jìn)行評(píng)價(jià)）。

由于學(xué)生在各個(gè)科目中的學(xué)習(xí)狀態(tài)不同，因而他們?cè)诟骺浦械膶哟我簿蜁?huì)有所區(qū)別。按照“能力遷移規(guī)律”，學(xué)生在層次較高學(xué)科所獲得的成功和能力上的提高，會(huì)促使、帶動(dòng)層次較低的學(xué)科發(fā)展、迸步，從而使他們的學(xué)習(xí)進(jìn)入選擇性、自我設(shè)計(jì)型學(xué)習(xí)的主動(dòng)狀態(tài)。

原國(guó)家數(shù)學(xué)奧林匹克集訓(xùn)隊(duì)主教練、享受?chē)?guó)務(wù)院政府津貼專(zhuān)家、深圳高級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克特邀教練嚴(yán)鎮(zhèn)軍教授認(rèn)為：“學(xué)校實(shí)施分層遞進(jìn)教學(xué)，能夠在課堂教學(xué)中對(duì)那些學(xué)科競(jìng)賽表現(xiàn)突出的苗子進(jìn)行集中培養(yǎng)，這對(duì)于進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)很有好處，也能為高一級(jí)學(xué)校輸送更優(yōu)秀的人才。”

中國(guó)數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)員、國(guó)家?jiàn)W林匹克高級(jí)教練、深圳高級(jí)中學(xué)科研處孫澤軍主任對(duì)分層次教學(xué)也有同樣的感受：“實(shí)施分層次教學(xué)后，由于學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)水平基本相同，教學(xué)中顧此失彼的現(xiàn)象沒(méi)有了，所以教學(xué)效益明顯提高。同時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生能學(xué)會(huì)，所以他們的學(xué)習(xí)熱情也提高了?！?/p>

這種教學(xué)模式是對(duì)傳統(tǒng)的班級(jí)授課制的重大突破，是對(duì)課程展開(kāi)、教學(xué)組織形式的大膽創(chuàng)新，體現(xiàn)了世界“個(gè)性化教育”的發(fā)展趨勢(shì)，貫徹了因材施教的教學(xué)基本原則，促進(jìn)了教育資源的優(yōu)化組合，消除了按成績(jī)編“快慢班”對(duì)學(xué)生心理的消極影響，因而受到了家長(zhǎng)、學(xué)生的廣泛歡迎。

把探究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)落實(shí)到各學(xué)科的課堂教學(xué)中

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)非常注重理解能力、接受能力、再現(xiàn)能力、應(yīng)用能力的培養(yǎng)。唐海海校長(zhǎng)認(rèn)為：“除上述幾種能力以外，創(chuàng)新能力還應(yīng)包括對(duì)知識(shí)的重組能力、想象能力、聯(lián)想能力、假設(shè)能力、推理判斷能力、選擇能力、求異能力質(zhì)疑能力）、批判能力、立論能力、概括分析能力，而這些能力是探究性學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力的核心要素。”

為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使課堂教學(xué)成為創(chuàng)造過(guò)程，深圳高級(jí)中學(xué)結(jié)合本校的實(shí)際，在對(duì)創(chuàng)新能力進(jìn)行還原的基礎(chǔ)上，對(duì)課堂教學(xué)的理論進(jìn)行了升華，建立了新的、標(biāo)準(zhǔn)更高的、富有本校個(gè)性的課堂教學(xué)要求——《深圳高級(jí)中學(xué)教學(xué)規(guī)范》，并根據(jù)《規(guī)范》制定了《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要素表》。這個(gè)規(guī)范歸納了課堂教學(xué)基本流程一系列成熟的操作范式，并從課堂教學(xué)諸多環(huán)節(jié)上，就探究性學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使課堂教學(xué)成為創(chuàng)造過(guò)程等方面對(duì)教師提出了明確而具體的要求。

唐海海校長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)生所要學(xué)習(xí)的知識(shí)對(duì)于他們而言都是‘新”的知識(shí)。因此，課堂教學(xué)過(guò)程就是教師幫助學(xué)生建構(gòu)概念、理論的過(guò)程，亦即創(chuàng)造“新知”、發(fā)現(xiàn)‘規(guī)律”的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程也就是把自然科學(xué)家、社會(huì)科學(xué)家的思維方式“移植”給學(xué)生的過(guò)程。因而，使課堂教學(xué)成為創(chuàng)造過(guò)程，就是要運(yùn)用“實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)”這一人類(lèi)認(rèn)識(shí)事物的基本規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在“發(fā)展知識(shí)”中學(xué)習(xí)知識(shí)，在“發(fā)展知識(shí)”中使學(xué)生的學(xué)科觀念和學(xué)科素養(yǎng)不斷提高，在“發(fā)展知識(shí)”中使探究性學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)落到實(shí)處。

中國(guó)數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)員、國(guó)家數(shù)學(xué)奧林匹克高級(jí)教練、特級(jí)教師馮躍鋒老師對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)發(fā)人深思：“人們?yōu)槭裁磳W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)？難道就是掌握數(shù)學(xué)知識(shí)并利用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題？如果這樣理解，那就否認(rèn)了數(shù)學(xué)的教育功能。掌握和使用數(shù)學(xué)是對(duì)那些從事數(shù)學(xué)工作的人提出的要求……對(duì)于大多數(shù)的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)數(shù)學(xué)的需求不過(guò)是一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和計(jì)算……學(xué)生需要的“真正的數(shù)學(xué)”是了解數(shù)學(xué)如何模擬客觀事物形成抽象理論，如何改造、完善和擴(kuò)大自身的理論，并由此上升為數(shù)學(xué)觀念——‘?dāng)?shù)學(xué)地思考、處理問(wèn)題的思想方法，并由此支配人的思維。因此，使學(xué)生形成數(shù)學(xué)觀念，必須讓學(xué)生從發(fā)展數(shù)學(xué)、創(chuàng)造數(shù)學(xué)的角度去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?！睆乃恼勗?huà)中，我們不難看出深圳高級(jí)中學(xué)教師對(duì)課堂教學(xué)本質(zhì)的理解水平。

為了進(jìn)一步增強(qiáng)探究性學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的力度，學(xué)校提出了相應(yīng)的課程體系的整體改革方向，為便于讀者閱讀，現(xiàn)將《深圳高級(jí)中學(xué)課程改革方向一覽表》附后，記者不再一一敘述。

深圳高級(jí)中學(xué)強(qiáng)調(diào)，在課堂教學(xué)中，教師必須根據(jù)人類(lèi)認(rèn)識(shí)形成、發(fā)展的規(guī)律，運(yùn)用動(dòng)機(jī)培養(yǎng)、成功激勵(lì)、策略訓(xùn)練、心理調(diào)節(jié)等手段，圍繞發(fā)展智力、培養(yǎng)能力這個(gè)中心，處理好教材與學(xué)力、教法與學(xué)法、知識(shí)與能力、手段與目標(biāo)、學(xué)習(xí)與創(chuàng)造、主導(dǎo)與主體等方面的關(guān)系，注意使課堂教學(xué)的內(nèi)容有效延伸，從而激發(fā)學(xué)生的活力，激活學(xué)生的思維，滿(mǎn)足學(xué)生內(nèi)在的對(duì)知識(shí)的自我需要，挖掘并發(fā)展學(xué)生的隱性學(xué)力，以達(dá)到使不同程度的學(xué)生都能有所提高、有所進(jìn)步的目標(biāo)。

由于深圳高級(jí)中學(xué)非常重視課堂教學(xué)這個(gè)主渠道對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的作用，因而深圳高級(jí)中學(xué)教師的課堂教學(xué)充滿(mǎn)了活力，教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

樹(shù)立為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)的體育、藝術(shù)教育觀

不久前，深圳高級(jí)中學(xué)童聲合唱團(tuán)收到了在加拿大舉行的“2001世界童聲合唱節(jié)”的邀請(qǐng)函。這是該團(tuán)成立3年來(lái)，繼受到悉尼“澳華音樂(lè)節(jié)”邀請(qǐng)之后，第二次受到國(guó)際音樂(lè)機(jī)構(gòu)的邀請(qǐng)。3年來(lái)，該團(tuán)先后獲得廣東省、深圳市合唱比賽的一等獎(jiǎng)以及全國(guó)二等獎(jiǎng)，并在深圳和香港舉行的多次大型活動(dòng)中應(yīng)邀表演，好評(píng)如潮。

以深圳高級(jí)中學(xué)學(xué)生為主組成的探圳市中學(xué)生交響樂(lè)團(tuán)”，雖然成立時(shí)間僅兩年多，但演出成績(jī)卻令人刮目相看——與美國(guó)?？怂勾髮W(xué)生樂(lè)團(tuán)聯(lián)合演出，首次參加比賽便獲得一等獎(jiǎng)……

深圳高級(jí)中學(xué)體育科組有關(guān)份類(lèi)教育”的研究課題獲得省級(jí)先進(jìn)科研課題獎(jiǎng)勵(lì);學(xué)校棒球隊(duì)多次應(yīng)邀前往香港比賽……

深圳高級(jí)中學(xué)的體育、藝術(shù)分類(lèi)教育已經(jīng)取得了顯著的效果。

在體育、藝術(shù)類(lèi)課程中實(shí)施分類(lèi)教學(xué)，是深圳高級(jí)中學(xué)的一項(xiàng)創(chuàng)舉。

廣東省體育衛(wèi)生研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)饒紀(jì)樂(lè)教授這樣評(píng)價(jià)深圳高級(jí)中學(xué)的體育分類(lèi)教學(xué)：“事實(shí)上，深圳高級(jí)中學(xué)的體育分類(lèi)教育目標(biāo)與國(guó)家教育部即將頒布的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求是一致的。這種充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性特色的體育教學(xué)模式在全國(guó)中學(xué)體育教學(xué)中是獨(dú)一無(wú)二的，開(kāi)創(chuàng)了中等學(xué)校體育教學(xué)改革的成功之路。”

在深圳高級(jí)中學(xué)，每個(gè)學(xué)生都有自己在體育、藝術(shù)方面的專(zhuān)修項(xiàng)目。學(xué)生小鐘告訴記者，他體育專(zhuān)修的項(xiàng)目是橄欖球，藝術(shù)專(zhuān)修的項(xiàng)目是小提琴。

1999年初，為了加強(qiáng)學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng)的培養(yǎng)力度，為學(xué)生終身持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，在一定程度上解決學(xué)生走出校園、步入社會(huì)便與體育、藝術(shù)“告別”的問(wèn)題，深圳高級(jí)中學(xué)提出了在體育、藝術(shù)類(lèi)課程教學(xué)中全面實(shí)施分類(lèi)教學(xué)的設(shè)想，對(duì)體育、藝術(shù)類(lèi)課程進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)的目的是讓學(xué)生在體育、藝術(shù)基本素質(zhì)全面提高的基礎(chǔ)上，按照個(gè)人特長(zhǎng)選擇相關(guān)的課程進(jìn)行專(zhuān)修。

在體育方面，深圳高級(jí)中學(xué)開(kāi)設(shè)了足球、籃球、乒乓球、橄欖球、棒球、太極拳、刀術(shù)、劍術(shù)、藝術(shù)體操等選修課，藝術(shù)方面深圳高級(jí)中學(xué)開(kāi)設(shè)了小提琴、鋼琴、小號(hào)、古箏、國(guó)畫(huà)、版畫(huà)、作曲、指揮、聲樂(lè)、合唱、舞蹈、油畫(huà)等課程。

在課程的組織形式上，體育、藝術(shù)類(lèi)課程與其它分層次科目的課程混排，即一個(gè)年級(jí)同時(shí)上體育或藝術(shù)課程，學(xué)生按照事先申報(bào)的項(xiàng)目，分頭在相關(guān)的教學(xué)班上課。上課時(shí)，在完成教學(xué)大綱規(guī)定的基本任務(wù)后，便開(kāi)始相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)。

為了使分類(lèi)教育落到實(shí)處，學(xué)校從全國(guó)各地包括高等學(xué)校中聘請(qǐng)了一批相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)教師和教練，其中包括原解放軍棒球隊(duì)主教練孫柏慶教授。

教育部‘園丁工程”體育學(xué)科骨干教師劉晉老師掩飾不住對(duì)自己倡導(dǎo)的體育分類(lèi)教育的喜愛(ài)之情：“這種個(gè)性化的教學(xué)方式能使每個(gè)學(xué)生充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)體育的樂(lè)趣，能使教師發(fā)揮各自的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，因而，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠始終保持自信和興趣，教師則能更有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的?！?/p>

中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)會(huì)員、學(xué)校合唱團(tuán)教練王希珍老師認(rèn)為：“傳統(tǒng)的中小學(xué)藝術(shù)類(lèi)課程可以使學(xué)生學(xué)到許多基礎(chǔ)的藝術(shù)知識(shí)，而實(shí)施藝術(shù)分類(lèi)教育，能夠使學(xué)生在練習(xí)和訓(xùn)練過(guò)程中，更直接地感受到藝術(shù)的魅力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。”

學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)深圳高級(jí)中學(xué)的分類(lèi)教育也是贊不絕口。高一年級(jí)的一位學(xué)生家長(zhǎng)在觀摩了學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式上體育分類(lèi)教育匯報(bào)表演后，由衷地贊嘆：“深圳高級(jí)中學(xué)的分類(lèi)教育確實(shí)為孩子們發(fā)展自己的特長(zhǎng)提供了用武之地。”

高科技教育提升、拓寬了勞技教育的功能和目標(biāo)

在深圳高級(jí)中學(xué)的墻報(bào)中，記者看到“學(xué)生科學(xué)院招收研究生”的公告，感到頗為新穎。原來(lái)，這是學(xué)校根據(jù)深圳特區(qū)的特點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)有的校本課程體系進(jìn)行整合，用科技含量較高的現(xiàn)代科技教育課取代傳統(tǒng)的家政型勞技課后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的又一嘗試。

幾年來(lái)，學(xué)校根據(jù)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的需要和學(xué)校發(fā)展的實(shí)際，先后建設(shè)了諸如掃描隧道顯微鏡、生物組織培養(yǎng)、高溫超導(dǎo)、微型數(shù)控車(chē)床等高科技實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)設(shè)了創(chuàng)造發(fā)明、掃描隧道顯微鏡、生物技術(shù)、高溫超導(dǎo)技術(shù)、全息攝影、地震測(cè)報(bào)、智能機(jī)器人、數(shù)控機(jī)床、藥品試劑的分析與配置等高科技基礎(chǔ)知識(shí)選修課，并計(jì)劃逐步使之增加到24門(mén)，以便使學(xué)校在校本課程開(kāi)發(fā)和研究方面處于全國(guó)領(lǐng)先水平。

唐海海校長(zhǎng)認(rèn)為，開(kāi)設(shè)高科技基礎(chǔ)知識(shí)選修課主要應(yīng)遵循的原則是：1.突出時(shí)效性。要選擇高科技前沿領(lǐng)域中與中學(xué)各科教學(xué)內(nèi)容有一定聯(lián)系且與生活實(shí)際密切相關(guān)的課題，來(lái)設(shè)置科目。2加強(qiáng)開(kāi)放性。從課題、目標(biāo)、內(nèi)容、評(píng)價(jià)等方面均要體現(xiàn)開(kāi)放性。3.注重實(shí)踐性。要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，以讓學(xué)生親自參與或體驗(yàn)高科技以實(shí)踐活動(dòng)為主，避免使高科技教育理論化。4.堅(jiān)持靈活性。課時(shí)數(shù)、開(kāi)設(shè)時(shí)間、場(chǎng)所和先后順序均可根據(jù)實(shí)際需要及可能靈活設(shè)置。5.增強(qiáng)趣味性。要加強(qiáng)課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)和篩選，使課程內(nèi)容更具時(shí)代特色，更貼近日常生活實(shí)際，提高授課的趣味性。

為了使上述原則要求落到實(shí)處，學(xué)校要求全校教師必須按“滲透”（在必修課中滲透科學(xué)教育因素）、“開(kāi)發(fā)”（在選修課中開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力）和“促進(jìn)”在實(shí)踐活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力形成）三個(gè)層次，著力培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，加強(qiáng)科學(xué)教育的力度，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如《創(chuàng)造與發(fā)明》課的教學(xué)內(nèi)容主要是創(chuàng)造與發(fā)明的基本知識(shí)和基本原理，獲獎(jiǎng)小發(fā)明作品的復(fù)制與小發(fā)明作品的創(chuàng)作等;《高溫超導(dǎo)技術(shù)》課的教學(xué)內(nèi)容則主要是高溫超導(dǎo)材料的燒結(jié)、樣品零電阻與交流磁鐵化率的測(cè)量等。

下面是《創(chuàng)造與發(fā)明》課程中一節(jié)課的設(shè)計(jì)思路：

課題內(nèi)容：不等齒鋸

課時(shí)分配：兩課時(shí)

課件制作：運(yùn)用Authorware軟件制作

教學(xué)安排：第一課時(shí)的任務(wù)是通過(guò)教師的演示，介紹齒鋸以及不等齒鋸的發(fā)明思路，銼刀的種類(lèi)、用途、結(jié)構(gòu)和使用方法;第二課時(shí)的任務(wù)是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用工具和材料制作不等齒鋸。

教學(xué)目的：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和熟悉發(fā)明的一般步驟：提出問(wèn)題一收集信息一尋找方案一選擇最佳方案一具體設(shè)計(jì)一動(dòng)手制作一總結(jié)改進(jìn)。

上面這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路，有效實(shí)踐了學(xué)校主管這項(xiàng)工作的李子恩老師提出的開(kāi)設(shè)這些課程的指導(dǎo)思想：“高科技知識(shí)課程以使用工具和操作設(shè)備為載體，以動(dòng)手制作與探索研究為過(guò)程，以獲得成品與獲取結(jié)果為目標(biāo)，是實(shí)施以創(chuàng)新教育為核心的素質(zhì)教育的有效途徑?！?/p>

對(duì)于學(xué)校開(kāi)設(shè)高科技知識(shí)選修課，學(xué)生持什么態(tài)度呢？

“這門(mén)課特有趣，很吸引人，因?yàn)樗饶苠憻捨覀兊膭?dòng)手能力，又能培養(yǎng)我們的創(chuàng)造能力，而且沒(méi)有額外負(fù)擔(dān)?！痹诘谑畬萌珖?guó)青少年發(fā)明創(chuàng)造和科學(xué)討論會(huì)比賽中榮獲廣東省一等獎(jiǎng)的高一年級(jí)學(xué)生夏秋的看法在學(xué)生中具有一定的普遍性。

在求索中蹣跚起步，在改革中發(fā)展壯大，在創(chuàng)新中走向成熟，在超越中形成品牌，深圳高級(jí)中學(xué)正闊步向全國(guó)示范性學(xué)校的目標(biāo)邁進(jìn)。