鄭日金

為什么有的干部職工遇分流下崗便一蹶不振？為什么有的孩子受到批評就哭泣出走？因?yàn)樗麄兩砩先鄙佟翱勾炝Α薄?/p>

人的一生難免遇到困難和風(fēng)險，甚至?xí)馐軗p失和付出代價。但困難和風(fēng)險也是一種重要的機(jī)會，對人們的意志、信心、智慧、凝聚力、創(chuàng)造力都是一種磨練。經(jīng)受住了這種考驗(yàn)和鍛煉，新的發(fā)展就在前頭。

那么怎么“儲蓄”一點(diǎn)“抗挫力”呢？不妨從下面3個“一”著手：

增強(qiáng)一點(diǎn)“挫折意識”。即有意識地去認(rèn)識挫折、戰(zhàn)勝挫折。近年來處于改革開放前沿廣東的一些大型外資企業(yè)紛紛將訓(xùn)練場地由室內(nèi)遷到野外。某公司13名職員在5天的訓(xùn)練中完成了攀木、登山、露宿坡地、造筏渡河等項(xiàng)目，逐步提高承受挫折的意識和抗挫能力。

投身一些“磨難行動”。例如，河南師范大學(xué)10名學(xué)生利用暑假身無分文地來到山東濟(jì)南，自找生存之路，克服了種種書齋中意想不到的困難，頑強(qiáng)地生活了10天，回校后大有脫胎換骨的感覺，學(xué)習(xí)效率、敬業(yè)精神大增。此外，各類學(xué)校的軍訓(xùn)、夏令營、冬令營，都應(yīng)該成為學(xué)生必進(jìn)的“第二課堂”。

汲取一些“耐挫營養(yǎng)”。例如，參觀“抗震遺跡”、“抗洪紀(jì)念館”，閱讀《絕境自救故事》一類的書籍，熟記“成人不自在，自在不成人”等格言，使“抗挫學(xué)習(xí)”成為一種無形的儲蓄，成為一筆寶貴的精神財(cái)富和人生底蘊(yùn)。一旦挫折來臨，便可“零存整取”、應(yīng)對自如。