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        優(yōu)化農(nóng)村中小學(xué)布局的幾點思考

        2001-04-27 11:28:30羅興才伍倜
        人民教育 2001年10期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)點布局調(diào)整

        羅興才 伍倜

        《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》明確提出:“因地制宜調(diào)整農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局。按照小學(xué)就近入學(xué)、初中相對集中、優(yōu)化教育資源配置的原則,合理規(guī)劃和調(diào)整學(xué)校布局”,并提出要“大力發(fā)展高中階段教育,促進(jìn)高中階段教育協(xié)調(diào)發(fā)展”,“重視和發(fā)展學(xué)前教育”。這既是國務(wù)院向基礎(chǔ)教育提出的一項新的戰(zhàn)略任務(wù),也是基礎(chǔ)教育迎接新世紀(jì)挑戰(zhàn)所必然面臨的嚴(yán)峻考驗。作為在基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線上的工作者,都有必要加強(qiáng)對當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整工作重要性和必然性的認(rèn)識,認(rèn)真思考如何合理調(diào)整農(nóng)村中小學(xué)布局,促進(jìn)教育資源的優(yōu)化配置,以進(jìn)一步促進(jìn)基礎(chǔ)教育的健康發(fā)展。

        一、啟動新一輪農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整的緊迫性和必要性。

        1.現(xiàn)有農(nóng)村中小學(xué)格局因其體制固有的弊端亟待調(diào)整。我因現(xiàn)有的農(nóng)村中小學(xué)格局是在分級辦學(xué)、分級管理的教育管理體制下形成的。不可否認(rèn),它在廣大農(nóng)村普及九年義務(wù)教育進(jìn)程中,曾發(fā)揮過巨大的推動作用。然而,它同時也給中小學(xué)的布局帶來不可忽視的弊端:一是學(xué)校分布散,現(xiàn)有的農(nóng)村小學(xué)布局基本上是一村一校,不便管理。二是規(guī)模小,這個問題在小學(xué),特別是山區(qū)小學(xué)表現(xiàn)得十分突出。據(jù)對襄樊市轄區(qū)內(nèi)五個縣(市)的調(diào)查,完全小學(xué)平均班額41人,中心小學(xué)班額平均51人,初小班額平均28人,教學(xué)點平均17人。僅以國家級貧困縣保康縣為例,30人以下規(guī)模的小學(xué)校(教學(xué)點)有151所,占全縣小學(xué)總數(shù)的44.1%,其中有48所初小或教學(xué)點,每校(點)不足10人。三是“小而全”,學(xué)校規(guī)模小,人數(shù)少,但年級層次多,有的甚至一個年級只有三四名學(xué)生,按年級上課既浪費人力、物力,又難以組織正常教學(xué)。這種由現(xiàn)有辦學(xué)體制造成的弊端在客觀上造成教育資源浪費和教育教學(xué)質(zhì)量無法得到保證。

        2.人口結(jié)構(gòu)變化趨勢的動態(tài)性要求中小學(xué)布局必須作相應(yīng)的調(diào)整。隨著計劃生育政策在城鄉(xiāng)不斷深化和計劃生育效果的日漸顯現(xiàn),我們從對5個縣(市)的調(diào)查情況中了解到,小學(xué)新生從1985年開始進(jìn)入入學(xué)高峰期,1990年達(dá)到最高峰,從1991年逐年減少。而在未來10年,小學(xué)規(guī)模將逐步縮小,10年后在校人數(shù)只有現(xiàn)在的1/3;初中辦學(xué)近5年進(jìn)入高峰平臺,在校生人數(shù)持續(xù)增加,5年后開始下降;隨著普及高中教育,高中的規(guī)模將逐步擴(kuò)大。這就要求中小學(xué)布局必須作相應(yīng)的調(diào)整。

        3.農(nóng)村城鎮(zhèn)化水平的提高和行政區(qū)劃的調(diào)整及行政機(jī)構(gòu)的精簡,也要求中小學(xué)布局做出相應(yīng)的調(diào)整。提高城鎮(zhèn)化水平,轉(zhuǎn)移農(nóng)村人口是“十五期間促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)良性循環(huán)和社會協(xié)調(diào)發(fā)展的重大舉措。同時當(dāng)前進(jìn)行的鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政區(qū)劃調(diào)整和行政機(jī)構(gòu)的精簡,也給中小學(xué)布局調(diào)整帶來新的機(jī)遇,如何抓住這一有利時機(jī),充分利用現(xiàn)有教育資源和其他閑置資產(chǎn),加快農(nóng)村基礎(chǔ)教育階段學(xué)校的布局調(diào)整步伐,進(jìn)一步優(yōu)化教育資源配置,提高辦學(xué)效益和教育質(zhì)量,成為擺在各級政府和教育行政部門面前的緊迫課題。

        二、中小學(xué)布局調(diào)整應(yīng)遵循的基本原則。

        新一輪的農(nóng)村中小學(xué)校布局調(diào)整應(yīng)以《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》為指導(dǎo),按照小學(xué)就近入學(xué)、初中相對集中,優(yōu)化教育資源配置的總體原則,積極、穩(wěn)妥、有序地進(jìn)行中小學(xué)布局調(diào)整。通過布局調(diào)整,使農(nóng)村中小學(xué)布局結(jié)構(gòu)與本地人口密集程度、地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)水平、師資條件等相適應(yīng),逐步實現(xiàn)學(xué)校布局合理、教育結(jié)構(gòu)優(yōu)化、用人機(jī)制健全、經(jīng)費使用高效的目標(biāo),促進(jìn)基礎(chǔ)教育事業(yè)持續(xù)、協(xié)調(diào)、健康發(fā)展。因此,在布局調(diào)整中應(yīng)遵循以下五條基本原則:

        一是就近入學(xué)和相對集中的原則:二是資源優(yōu)化和規(guī)模效益的原則;三是實事求是和因地制宜的原則:四是統(tǒng)一規(guī)劃和分步實施的原則:五是立足當(dāng)前和著眼長遠(yuǎn)的原則。

        三、中小學(xué)布局調(diào)整應(yīng)采取的主要步驟。

        根據(jù)目前全國各地農(nóng)村基礎(chǔ)教育三個學(xué)段的現(xiàn)狀,可初步確定當(dāng)前小學(xué)、初中、高中三個學(xué)段布局調(diào)整的工作思路為:“調(diào)整小學(xué),穩(wěn)定和建設(shè)初中,協(xié)調(diào)發(fā)展高中。”調(diào)整的重點應(yīng)放在中心小學(xué)以下的小學(xué),各地應(yīng)充分利用鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、村行政區(qū)劃調(diào)整的時機(jī),本著“確保入學(xué)率不降低,確保輟學(xué)率不增加,確保群眾負(fù)擔(dān)不增加”的原則,按照“初小就近辦學(xué),高小相對集中,初中進(jìn)鎮(zhèn),高中進(jìn)城”的總體要求,因地制宜,對中小學(xué)布局進(jìn)行調(diào)整。

        1.小學(xué)調(diào)整可因地制宜,適當(dāng)打破行政區(qū)劃,采取撤、改、聯(lián)、并等辦法,對現(xiàn)有小學(xué)布局進(jìn)行逐步調(diào)整。

        第一,現(xiàn)階段,按照“初小就近辦學(xué),高小相對集中”的要求進(jìn)行農(nóng)村小學(xué)布局調(diào)整。在調(diào)整中,各地可實行聯(lián)片辦完小或高小,完小、高小所在地撤銷村小或教學(xué)點:聯(lián)村辦初?。ń虒W(xué)點)。保留的學(xué)校要選定在現(xiàn)有條件較好、人口相對集中、交通比較便利的學(xué)校,原則上不鋪新攤子。因此,應(yīng)加大鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)和定點小學(xué)的建設(shè)。

        第二,撤銷一批生源不足、規(guī)模過小、條件較差的小學(xué),將學(xué)生集中并到鄰近學(xué)校,對規(guī)劃撤并的學(xué)校,可采取先并后停再撤的辦法進(jìn)行調(diào)整。

        第三,積極創(chuàng)辦寄宿制小學(xué)。對規(guī)劃保留、集并的學(xué)校一方面要進(jìn)行必要的投入,進(jìn)一步改善條件,另一方面要充分利用被撤銷、集并學(xué)校的現(xiàn)有資產(chǎn),用于完善保留學(xué)校寄宿制設(shè)施的建設(shè)。從長遠(yuǎn)看,由于新生入學(xué)率在近5年后將下降到一個較低的平臺,因此,應(yīng)繼續(xù)加大鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)和定點小學(xué)的建設(shè),改善辦學(xué)條件,積極推行寄宿制,最大限度地發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)和定點小學(xué)辦學(xué)的規(guī)模效益。

        2.初中調(diào)整按照“立足當(dāng)前,著眼長遠(yuǎn)”的原則,統(tǒng)籌規(guī)劃,分階段、分步驟地科學(xué)調(diào)整初中布局。

        第一,考慮到農(nóng)村初中在“十五”期間處于學(xué)生高峰平臺,學(xué)齡人口變化不大,各地對現(xiàn)有初中應(yīng)堅持“大穩(wěn)定,小調(diào)整”,在此期間,原則上不撤并普通初中,要鞏固和適度地發(fā)展初中教育。要充分利用現(xiàn)有資源的可容性,最大限度地利用初中周邊閑置的教育資源和撤鄉(xiāng)并鎮(zhèn)、精簡機(jī)構(gòu)后閑置的社會資源,保證初中入學(xué)高峰的平穩(wěn)過渡,同時避免高峰期過后的資源浪費。對規(guī)劃保留的初中,要進(jìn)一步加大投入,加快建設(shè),改善辦學(xué)條件,以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)、食宿、活動、實踐的需要。

        第二,“十五”過后,初中生源將逐步減少,各地要對覆蓋人口不足、辦學(xué)規(guī)模過小的學(xué)校逐步予以撤銷。撤銷的學(xué)校可改辦成中心小學(xué)。

        第三,2010年前后,初中生源將大幅度減少,因此,布局調(diào)整應(yīng)著眼長遠(yuǎn),通盤考慮,統(tǒng)籌布點,科學(xué)規(guī)劃,注重人口集中、交通便利地方的初中學(xué)校的建設(shè),為將來初中撤點并校、聯(lián)鄉(xiāng)劃片辦學(xué)打下基礎(chǔ)。

        第四,擴(kuò)大九年一貫制學(xué)校試點,帶動撤點、合班、并校,使中小學(xué)布點相對集中,以達(dá)到資源配置集約化。多年來,“五四”和“六三”學(xué)制將九年義務(wù)教育階段的教育資源分割為小學(xué)、初中兩部分,這種劃分,對初中教育的發(fā)展帶來直接的負(fù)面影響。辦好九年一貫制學(xué)校試點,將對實施規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略,從而推動整個基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展起到積極作用。因此,應(yīng)積極在城市和經(jīng)濟(jì)條件較好的縣(市)城區(qū)先進(jìn)行學(xué)區(qū)建設(shè)試點,然后逐步推開,最后產(chǎn)生規(guī)模效益。

        3.高中調(diào)整應(yīng)根據(jù)全國基礎(chǔ)教育工作會議的要求,合理規(guī)劃高中布局,協(xié)調(diào)發(fā)展高中階段教育。

        在布局調(diào)整中,要合理配置現(xiàn)有資源,走內(nèi)涵發(fā)展的道路,努力創(chuàng)造條件,增強(qiáng)高中招生能力。應(yīng)實現(xiàn)普通高中、職業(yè)高中、綜合高中統(tǒng)一規(guī)劃,協(xié)調(diào)發(fā)展。經(jīng)過規(guī)劃,確需新建的高中應(yīng)設(shè)在縣(市)城關(guān)地區(qū)。建立政府投入、受教育者適當(dāng)分擔(dān)、積極吸收社會資金等多渠道籌措經(jīng)費的高中教育投入體制,大力發(fā)展高中教育,力爭2010年在城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)實現(xiàn)普及高中階段教育的宏偉目標(biāo)。

        四、布局調(diào)整過程中應(yīng)注意處理的基本矛盾。

        農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整,政策性強(qiáng),工作量大,涉及面廣,因此調(diào)整中小學(xué)布局時,必須處理好以下四個方面的矛盾:

        一是正確處理好集中辦學(xué)與方便學(xué)生入學(xué)的矛盾。規(guī)劃集并保留的學(xué)校既要產(chǎn)生規(guī)模效益,又要方便學(xué)生入學(xué),主要通過積極創(chuàng)辦寄宿制學(xué)校等辦法,解決這一矛盾。

        二是正確處理好條件不足與資產(chǎn)閑置的矛盾。非保留學(xué)校的圖書、儀器等動產(chǎn)應(yīng)隨學(xué)生一起全部充實到集并學(xué)校:房屋、土地等不動產(chǎn)應(yīng)主要用于發(fā)展幼兒教育、成人教育,也可作為教師住房、中小學(xué)勤工儉學(xué)基地或者校外教育活動基地。確認(rèn)無利用必要的,可由縣、鄉(xiāng)政府通過拍賣等形式進(jìn)行資產(chǎn)置換,用于保留學(xué)校的建設(shè),確保學(xué)校資產(chǎn)不流失。

        三是正確處理好教師不足與人員富余的矛盾。各地要通過調(diào)整中小學(xué)布局,調(diào)整教師在區(qū)域、學(xué)段、學(xué)科之間的結(jié)構(gòu)。要通過教師工資管理縣級統(tǒng)籌,促使教職工的合理流動和合理分布。

        四是正確處理好撤點并校與建設(shè)投入的矛盾。進(jìn)行中小學(xué)布局調(diào)整,一方面要撤銷不宜布點的學(xué)校,另一方面對規(guī)劃保留學(xué)校要進(jìn)行必要的改建、擴(kuò)建,沒有一定的經(jīng)費投入作保障,布局調(diào)整將無法實施。各地應(yīng)進(jìn)一步加大對教育的投入力度,提高教育經(jīng)費在財政支出中的比例,要為中小學(xué)安排一定數(shù)量的公用經(jīng)費和建設(shè)資金。各地應(yīng)在<國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中提出的新的辦學(xué)體制下,加大省、地(市)、縣人民政府對基礎(chǔ)教育的投入。同時,各地要大膽進(jìn)行基礎(chǔ)教育辦學(xué)體制改革,形成多元化的辦學(xué)模式,實行多渠道融資,除政府撥款外,還要采取積極措施吸納社會資金,引進(jìn)國有民辦、民辦公助、股份制學(xué)校等多種辦學(xué)模式作為政府辦學(xué)的補充,從而調(diào)動社會各方面的辦學(xué)積極性,發(fā)展繁榮基礎(chǔ)教育事業(yè)。

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