肖六芹

十多年前，我從師范學校畢業(yè)，站到了一個偏遠、窮困的鄉(xiāng)村中學的講臺上。出于對我的信任，校領導讓我接手了一個畢業(yè)班的班主任工作。

班上的學生基礎不太好，調皮違紀的多，刻苦學習的少。中考日益臨近，我心急如焚。在那個以考試成績和升學率“論英雄”的時期，剛參加工作的我可不愿背一個“窩囊廢”的名聲。我必須想方設法調動起學生的學習積極性，要不中考肯定要考砸！

思來想去，我決定拿鄉(xiāng)村的貧窮落后做文章。在班會上，我嚴肅而神圣地說：“大家都是黃土地里長大的農家孩子，知道面朝黃土背朝天的滋味不好受。如果大家不想改變自己的命運，那就罷了：如果想，就得把書念好，要刻苦學習。中考就在眼前，這可是一次機會，一道關口?？忌狭酥袑；蛑攸c高中，就能穿皮鞋逛大街：考不上，那就只能穿布鞋、草鞋，走鄉(xiāng)下的泥巴路……”

這番話似乎起到了作用，學生們一改故態(tài)，正襟危坐了。

當時，我還特地對一個名叫“育土”的學生說：“你的名字沒取好。要扎扎實實讀書，否則就合該去耕田挖……”

若干年過去了，從大學畢業(yè)后走上社會的學生寫信給我，指出我的不是。他在信里說：“讀書、上學跟穿皮鞋、穿草鞋并無必然聯系。在當今開放和競爭的社會格局里，個體素質才是成功與否所……”

我羞愧不已。自己的那種激勵是在追求急功近利，完全將讀書學習簡單化、庸俗化、狹隘化。也許，它多少會有一些效果，能讓學生勤奮起來。但無疑，學生只是在考試的指揮棒下“讀死書、死讀書、讀書死”，成了讀書的機器，自由活潑的個性全部消泯。只有在積極、高尚的人生觀指引下，通過豐富多彩的教育活動，讓學生對學習真正產生興趣，最終成長為具有完備知識和健全人格的有用人才。這，才是教育的真正目的。

當年的那種激勵，我實在不堪回首。