去年4、5月份，受李嵐清副總理的委托，由上海生理研究所所長(zhǎng)楊雄里院士和北京師范大學(xué)心理系教授彭聃齡組織了一個(gè)專題小組，向國(guó)家科技部和教育部遞交了《腦科學(xué)和兒童智力的發(fā)展》的咨詢報(bào)告。上海東方廣播電臺(tái)《親親寶貝》節(jié)目對(duì)楊雄里教授和他的兩位工作伙伴進(jìn)行了采訪。

主持人：作為研究腦科學(xué)的專家，您能不能幫助我們認(rèn)識(shí)一下我們的大腦?

楊雄里：大腦是自然界中最復(fù)雜的一個(gè)系統(tǒng)，由上千億個(gè)神經(jīng)細(xì)胞組成，神經(jīng)細(xì)胞彼此之間通過(guò)叫“突出”的連接點(diǎn)連接，連接起來(lái)就組成了“神經(jīng)細(xì)胞網(wǎng)絡(luò)”，再由“神經(jīng)細(xì)胞網(wǎng)絡(luò)”來(lái)實(shí)施人體的各個(gè)功能。譬如說(shuō)，我們能聽到聲音，能看到東西，能感覺到痛，感覺到冷熱，都是因?yàn)橛写竽X這個(gè)人體活動(dòng)的中樞機(jī)構(gòu)的存在，同時(shí)我們可以通過(guò)大腦來(lái)學(xué)習(xí)、記憶和控制肌體的運(yùn)動(dòng)。

主持人：腦發(fā)育與兒童智力之間又存在著什么聯(lián)系呢?

楊雄里：腦的結(jié)構(gòu)和發(fā)育的過(guò)程中間存在一個(gè)“敏感期”，又叫做“關(guān)鍵期”。這個(gè)“關(guān)鍵期”和兒童智力的發(fā)展有密切的關(guān)系，在大腦結(jié)構(gòu)和功能的成熟過(guò)程中和成熟以后，都可以受到環(huán)境和經(jīng)驗(yàn)的影響，這又叫做腦的可塑性，這和兒童的智力發(fā)展有著緊密聯(lián)系。

周嘉偉：在神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)發(fā)育和功能發(fā)育的基礎(chǔ)上，腦的發(fā)育過(guò)程有一個(gè)從無(wú)到有、從小到大、從少到多的過(guò)程，除營(yíng)養(yǎng)因素以外，環(huán)境對(duì)大腦的發(fā)育起著舉足輕重的作用。腦的結(jié)構(gòu)有它自己發(fā)展規(guī)律，它的規(guī)律體現(xiàn)在關(guān)鍵期。

有兩個(gè)非常典型的例子：

第一個(gè)例子是有關(guān)視覺發(fā)育的關(guān)鍵期。一個(gè)意大利的男孩，有一段時(shí)間眼睛感染，纏上了繃帶，兩個(gè)星期后拆了繃帶，孩子的視力下降了，只是由于眼部缺少外界的刺激，導(dǎo)致視力下降。在關(guān)鍵期，哪怕只是兩個(gè)星期，都有可能對(duì)視覺的發(fā)展造成很嚴(yán)重的影響。

第二個(gè)例子是有關(guān)狼孩的研究。他在8歲回到人間，人們發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)能力特別差，花了兩年的時(shí)間才學(xué)會(huì)站立，花了四年的時(shí)間才教會(huì)他6個(gè)單詞。這一切都是因?yàn)檫@個(gè)狼孩錯(cuò)過(guò)了語(yǔ)言發(fā)育的關(guān)鍵期，沒(méi)有一個(gè)正常的語(yǔ)言環(huán)境。由此可見大腦在發(fā)育過(guò)程中存在著許多的關(guān)鍵期。

李葆明：不過(guò)，大腦終身都保持一種可塑性，神經(jīng)細(xì)胞和神經(jīng)細(xì)胞有一個(gè)節(jié)點(diǎn)，突出是神經(jīng)系統(tǒng)功能最關(guān)鍵的部位，通過(guò)適當(dāng)?shù)拇碳ぃ怀龅墓δ芸梢缘玫郊訌?qiáng)。不學(xué)習(xí)的話，突出的功能就會(huì)退化。

主持人：那什么是不適當(dāng)?shù)拇碳?

李葆明：過(guò)量的刺激會(huì)導(dǎo)致疲勞等等，在某種意義上來(lái)說(shuō)會(huì)破壞它的功能。

楊雄里：像現(xiàn)在的的胎教音樂(lè)，如果把音樂(lè)量放得很高，放得很強(qiáng)，可能就會(huì)影響胎兒的聽覺系統(tǒng)，所以適度的刺激，就是指在質(zhì)和量上都要適度。我們需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)豐富的環(huán)境，包括視覺、聽覺和其他方面，形成一個(gè)適合兒童智力發(fā)育的環(huán)境。

主持人：腦的研究為兒童教育實(shí)踐提供了許多科學(xué)依據(jù)和啟示。作為家長(zhǎng)，能不能給廣大家長(zhǎng)提供一些你們的教育方法?

周嘉偉：我有一個(gè)6歲的孩子，今年一年級(jí)。怎樣培養(yǎng)一個(gè)聰明的孩子，這是一個(gè)科學(xué)問(wèn)題。在腦的發(fā)育過(guò)程中有可塑性、關(guān)鍵期，對(duì)小孩來(lái)說(shuō)，大人向他教授知識(shí)，必須和他腦結(jié)構(gòu)的發(fā)育相輔相成。對(duì)某些方面較弱的孩子不要強(qiáng)求，要幫助小苗的成長(zhǎng)，但不要拔苗助長(zhǎng)。

李葆明：我的孩子8歲了。因?yàn)樽约汉苊Γ苌儆袡C(jī)會(huì)和他在一起。一是要讓他主動(dòng)地學(xué)習(xí)，二是不能滿堂灌，否則會(huì)影響大腦突出的功能，導(dǎo)致疲勞。要給孩子豐富的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，尤其在孩子很小的時(shí)候，父母要給孩子創(chuàng)造一個(gè)良性的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。不好的環(huán)境會(huì)給孩子大腦發(fā)育產(chǎn)生不好的影響。

楊雄里：絕大多數(shù)人都不是天才，不要在孩子很年幼的時(shí)候施以很大的壓力。應(yīng)該創(chuàng)造一種讓兒童智力全面發(fā)展的良好的環(huán)境。提倡讓兒童作為一種行為主體，而不是單純地用灌輸讓兒童了解什么。要讓兒童自己來(lái)感覺環(huán)境。(馨 月)

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本期嘉賓：楊雄里(中國(guó)科學(xué)院院士、上海生理研究所所長(zhǎng)) 李葆明、周嘉偉(上海生理研究所教授)