何建元

一般來說，具備良好心理素質(zhì)的班主任，能夠正確認(rèn)識(shí)和評價(jià)自已，能在各方面注意為人師表，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，熱愛從事的教育事業(yè)。這樣的班主任，一般性格開朗，不怕挫折，遇順境時(shí)不驕傲，遇逆境時(shí)不消沉，頭腦冷靜，處理問題穩(wěn)妥得當(dāng)，自然會(huì)受到學(xué)生的歡迎和擁戴。一且班主任在學(xué)生心目中，樹立起了學(xué)者的權(quán)威和師長的風(fēng)范后，學(xué)生會(huì)自然而然地傾心于他（她），并自覺不自覺地內(nèi)化教師的教育要求。反之，如果班主任缺乏健康的心理品質(zhì)，對各種教育現(xiàn)狀無能為力，不能公正地對待學(xué)生，常常流露消極、自卑、怨恨的情緒，處理問題偏執(zhí)、沖動(dòng)、主觀臆斷，那么必然會(huì)出現(xiàn)師生關(guān)系緊張的局面，使學(xué)生的精神受到不良刺激，以致影響學(xué)生健全人格的形成。

有位教育家說過：“在教育中一切都應(yīng)當(dāng)以教育者的人格為基礎(chǔ)?！卑嘀?，任應(yīng)在教育實(shí)踐中，逐步培養(yǎng)自己良好的心理素質(zhì)，塑造完善、高尚的人格，磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志，培養(yǎng)廣泛的興趣愛好。在學(xué)生面前，班主任要表現(xiàn)出對人生的熱愛，對事業(yè)的追求，要有樂觀向上、心胸豁達(dá)的心理狀態(tài);要善于化解各種矛盾，提高自己的教育影響力，用自己的人格風(fēng)范去感染學(xué)生，以輕松愉快、積極向上的心境，去擁抱初升的太陽！