黃寶勝

教育教學(xué)過程也是教師與學(xué)生情感交流的過程，融洽和諧的師生關(guān)系，能夠使學(xué)生無憂無慮、無拘無束地學(xué)習(xí)和生活，使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。因為人的情感狀況會直接影響其思維活動的強度，不同的情緒對智力活動的開展會產(chǎn)生不同的效果。愉悅的心境，可形成優(yōu)勢興奮中心，而煩惱、恐懼的心緒會妨礙正常的心理活動。因此，我們在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識水平的同時，還要注意學(xué)生情感的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)如何加強情感教育，促進(jìn)師生情感交流呢？

首先，要關(guān)心和愛護(hù)每一個學(xué)生。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西?！薄皼]有愛，就沒有教育。”愛生是教師必須具備的美德，也是教師的天職。能夠得到教師的關(guān)愛，是每個學(xué)生最起碼的心理需求，師愛對學(xué)生來說是一種鞭策和激勵，對學(xué)生的成長和進(jìn)步有很大的推動作用。因而教師要把愛心傾注到每一個學(xué)生身上，這是情感教育的基礎(chǔ)。

一般來說，教師關(guān)愛優(yōu)秀學(xué)生，是比較容易做到的，而關(guān)愛那些學(xué)習(xí)困難、表現(xiàn)落后的“問題學(xué)生”，就比較困難了。這要求教師應(yīng)具有強烈的事業(yè)心、高度的責(zé)任感、持久的耐力和真摯的愛心。因為素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，所以在學(xué)校教育中，沒有任何理由把學(xué)習(xí)困難、表現(xiàn)落后的學(xué)生置于教師的關(guān)愛之外。實踐證明，只要教師用愛心去播種理想，去培養(yǎng)文明，去啟迪智慧，去塑造心靈，后進(jìn)學(xué)生是可以進(jìn)步的，是能夠得到健康發(fā)展的。

其次，要尊重和信任學(xué)生。自尊心是人的心靈中最敏感的角落，是學(xué)生對自己在集體中的地位、作用的一種認(rèn)識和評價。教師在教育教學(xué)活動中，要尊重和愛護(hù)學(xué)生的自尊心。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生做錯了事，或成績差，就恨鐵不成鋼，不去積極幫助分析原因，而是一味地訓(xùn)斥、指責(zé)、向家長告狀等，既傷害了學(xué)生的自尊心，又容易使人產(chǎn)生逆反心理，乃至對抗情緒。而“教育者和受教育者之間一旦產(chǎn)生了對抗情緒，則教育就會失敗”。

心理學(xué)認(rèn)為，贊揚、勉勵可鼓舞勇氣，提高信心。教師要堅信那些學(xué)習(xí)困難、表現(xiàn)落后的學(xué)生是向往進(jìn)步的，是能夠進(jìn)步的。只要對學(xué)生抱有熱切的期望，并經(jīng)常給予鼓勵和幫助，哪怕是教師的每個眼神、每句話語、每個手勢、每種動作都會給學(xué)生帶來安慰和鼓舞。如果他們能在內(nèi)心深處接受這種期望，并按老師所希望的去做，就會獲得成功。因此在教育工作中，我們要把信任和期待的目光灑向每個學(xué)生，把關(guān)愛傾注于整個教育教學(xué)過程之中。尤其是在課堂上，教師對一些學(xué)習(xí)困難，表現(xiàn)后進(jìn)的“問題學(xué)生”，更要多加傾注一份愛心，多給予一點鼓勵，用教師那充滿期望的目光去驅(qū)散他們心中的孤獨與自卑，從而激勵他們主動參與課堂教學(xué)活動，更好地掌握科學(xué)文化知識。

第三，教師要善于傾聽學(xué)生的意見和呼聲，要和學(xué)生廣交朋友，多開展談心活動，與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的交流。教師可把自己的生活經(jīng)歷及喜怒哀樂講給學(xué)生聽，以引起師生在情感上的共鳴，這樣做可取得較好的教育效果。比如，有一位中學(xué)教師，他畢業(yè)后從事教學(xué)工作才一個學(xué)期，語文教學(xué)成績就很突出。我們在學(xué)生中進(jìn)行民意測驗時發(fā)現(xiàn)，他所任教的兩個班學(xué)生，幾乎都這樣寫道：“他是我們最喜歡的老師。”這位老師為什么能獲得如此高的評價？就是因為他能建立起一種民主的課堂教風(fēng)，能平等地對待每一個學(xué)生，并視自己的學(xué)生為朋友、弟妹，在學(xué)生面前勇于承認(rèn)自己教學(xué)上的不足和工作中的錯誤。所以，他贏得了學(xué)生的信賴。

總之，教師要加強學(xué)習(xí)，努力提高自身的情感修養(yǎng)。同時，教師還應(yīng)具有執(zhí)著的事業(yè)心，堅強的意志，活潑開朗的性格。教師不但要“學(xué)而不厭，誨人不倦”，而且要使學(xué)生都能做到“親其師，信其道”。