魏雋如

做為高等院校教師，教學工作與科研之間存在著難以解決的矛盾，如果忙于教學就難以顧及科研；如果專注于科研又無暇抓好教學。但它們之間又存在著密切的聯(lián)系，科研是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵，它時時從教學工作中吸取營養(yǎng)和經(jīng)驗教訓。教學工作對科研也有一定的促進作用，從論文的選題到內(nèi)容的闡述，如能切合教學工作的實際需要，有的放矢搞好科研會收到很好的效果。所以在高校十幾年的歷史教學中，我每學期都有教學任務(wù)，但從未放松過學術(shù)研究，教學工作時刻督促我從事學術(shù)研究，學術(shù)研究又使我的教學質(zhì)量不斷提高。那么，我是怎樣處理這二者的關(guān)系的?

第一，教學工作是第一位的。身為教師，應該全心全意為搞好教學而努力。首先必須認真?zhèn)湔n、講課。做為師范高校教師，如果只把各種教科書拿來東拼西湊，人云亦云，別人講錯了也跟著以訛傳訛，這不僅使教學無法深入，更重要的是誤人子弟。所以，我備課時，根據(jù)較完整的大綱，查閱大量史料，編寫出一套較為詳盡的講稿。但有了一份講稿，不等于備好了課。要反復修改，每講一次，就得修改一次。特別是注意參考新近發(fā)表的有關(guān)文章，掌握學術(shù)動態(tài)。要根據(jù)國內(nèi)外形勢的變化、學術(shù)研究的進展、時代更新的需要與人們注意力的轉(zhuǎn)移而時時更新內(nèi)容，并根據(jù)學生的實際水平有不同的側(cè)重面、不同的疑點和難點。經(jīng)過潛心研究、反復探索，使一些難點疑點、基本知識、基本理論的教學逐步得到了妥善解決，形成了一套適合高師教育特點的獨具特色的講課方法：課堂教學抓住要領(lǐng)、突出重點、詳略得當、點面結(jié)合、宏觀與微觀相結(jié)合。具體地講，對于各個歷史時期的政治、經(jīng)濟、文化諸方面的基本史實、基本概念、重大歷史事件、歷史人物采取微觀的重點介紹與講解；對于典章制度、思想文化意識和民族關(guān)系則分專題宏觀地解釋和分析。這樣既使學生全面系統(tǒng)地掌握歷史知識，又掌握了歷史的發(fā)展規(guī)律，受到學生的普遍歡迎。

第二，學術(shù)研究是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。為了不斷充實、更新教學內(nèi)容，為了糾正謬誤，突出重點，解決疑點、難點，都必須進行學術(shù)研究。進行學術(shù)研究，首先是利用教學之余的一切可利用的時間去讀書。在系統(tǒng)閱讀史書的過程中，把搜集的資料，分門別類儲存起來，等某個問題或方面的資料占有較多時，便可去偽存真，寫出較有特色的文章來。其次是帶著問題去讀書。學生經(jīng)常會提出許多值得探討的問題，當然不可能全部解決，而又必須竭力去解決。這就逼著你去查索資料，使學生的問題得到滿意解決。而同時自己對這個問題也就有了系統(tǒng)的認識，把對這個問題的認識付諸筆墨，便成為一個科研成果。所以，學術(shù)研究是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵，而教學工作對學術(shù)研究也時時起到促進作用。幾年來，我在各種學術(shù)刊物上發(fā)表論文多篇，主編、合編、合著教材論著多部，其中我主編的《中國歷史要籍介紹與選讀》由高教出版社出版，成為全國師專使用教材之一。

綜上所述，對于教學工作和學術(shù)研究這兩個方面，只要教師做出努力，就會相互促進。這就要求教師對教學工作盡職盡責的同時，不能放松學術(shù)研究，但這必須具有"尋找困難，頑強拼搏"的精神。玄奘"敬惜寸陰，勵精無怠"是他學術(shù)上取得成就的訣竅，也是我們搞好教學和科研的關(guān)鍵。

(作者單位：保定師專歷史系)責任編輯：蔡世華