倪玲娣

摘 要：高職院校在我國高等教育中的地位越來越突出，提高高職學(xué)生的素質(zhì)越來越受到重視，加強(qiáng)高職學(xué)生的素質(zhì)教育也是擺在高職教師面前的難題。本文圍繞高職教育的目標(biāo)，提出了加強(qiáng)高職學(xué)生素質(zhì)教育的對策和建議。

關(guān)鍵詞：高職教育;素質(zhì)教育;創(chuàng)新路徑

當(dāng)前我國的高職教育已經(jīng)進(jìn)入了發(fā)展的新時期，高職教育面臨著新的挑戰(zhàn)。高職教育的核心在于培養(yǎng)適合的實用型人才，高素質(zhì)的高職學(xué)生能夠為我國社會的發(fā)展提供人才支持，也能夠為高職院校樹立良好的口碑。從2000年開始，教育部就出臺了《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》（教高〔2000〕2號 ），意見中明確指出要將素質(zhì)教育貫穿于高職人才培養(yǎng)的始終。如今，距離該意見出臺已經(jīng)過去了將近15年的時間，我國高職院校的人才素質(zhì)培養(yǎng)還存在著一些問題，這些問題制約著我國高職教育的進(jìn)一步發(fā)展，這需要教育工作者進(jìn)一步思考和探討。

一、教育創(chuàng)新是實現(xiàn)素質(zhì)教育的核心

師者，傳道授業(yè)解惑也。從古至今，學(xué)校和老師的基本職責(zé)就是教授知識。在當(dāng)代，知識包括了科學(xué)和人文兩方面，要求學(xué)生全面發(fā)展，素質(zhì)教育中知識教育的著重點在于要求學(xué)生將知識理解消化成自己的，與自身融為一體。一個人的能力除了我們通常熟悉的體力和智力，還有非智力，主要包括一些精神力，如意志力，想象力等。由此可見，性格不一定決定一切，卻會產(chǎn)生十分重要的影響。培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，就要提高學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，要提高思維創(chuàng)新能力，就要不拘泥于古板的教育，實現(xiàn)教育創(chuàng)新。

二、增強(qiáng)高職學(xué)生素質(zhì)教育的重要性

1.培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的重要性

普遍的職業(yè)教育以實現(xiàn)學(xué)生的就業(yè)為主要目的，為人能夠生存發(fā)展奠定基石，但隨著社會的發(fā)展，素質(zhì)教育的要求不斷提出，高職教育更要培養(yǎng)高素質(zhì)人才，提高人才質(zhì)量，這樣才可以實現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，而不是單單只靠在學(xué)校學(xué)到的基本技能。高職素質(zhì)教育要堅持《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》所提出的育人為本， 德育為先的宗旨，重視高職學(xué)生的職業(yè)道德和法制觀念的培養(yǎng)，著力培養(yǎng)學(xué)生誠實守信，敬業(yè)愛崗，有責(zé)任心，懂法守法的良好品格，以此教育出高素質(zhì)人才。

2.高職學(xué)生的不良現(xiàn)狀

隨著社會大發(fā)展，學(xué)生素質(zhì)的不斷提高，高職學(xué)生的素質(zhì)也在不斷提高，與時俱進(jìn)，跟上了時代的步伐。雖然高職學(xué)生的整體素質(zhì)在不斷提高，但有些方面還需加強(qiáng)，高職學(xué)生青春活潑，快樂熱情，無憂無慮，對新生事物充滿著熱情，但是，高職學(xué)生也有一些缺點，例如做事缺乏恒心，性格比較沖動等。

三、加強(qiáng)高職學(xué)生素質(zhì)教育的措施

1.增加人文和藝術(shù)課程的比重

在高職院校中，學(xué)制一般在三年左右，學(xué)制時間短，實訓(xùn)實踐占用了大部分時間，因此，人文課程和藝術(shù)類課程的比重應(yīng)該科學(xué)劃分，使學(xué)生的素質(zhì)教育得到最大的提高。學(xué)校素質(zhì)教育的課程可以分為三種，分別為必修、選修和系列講座，這些課程中大多數(shù)以必修課為主要課程，先是由學(xué)院老師傳授理論知識，再邀請相關(guān)技術(shù)人員進(jìn)行案例教學(xué)。

2.提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)

在當(dāng)代社會中，改革創(chuàng)新是時代精神的核心，提高學(xué)生創(chuàng)新意識有利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。要讓學(xué)生提高創(chuàng)新精神，就要先創(chuàng)新教育活動，讓學(xué)生在教育活動中從不同角度思考問題，提出不同見解。老師允許學(xué)生在一定范圍內(nèi)提出自己的問題和質(zhì)疑，也在一定范圍內(nèi)允許學(xué)生在活動中犯錯，培養(yǎng)學(xué)生在以后的工作環(huán)境中，能夠及時發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題、隨機(jī)應(yīng)變的能力。

3.加強(qiáng)校園文化建設(shè)

為了增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，加強(qiáng)校園文化建設(shè)是一大有力措施。事實證明，單純的課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此，校園文化建設(shè)越來越受到教育者的關(guān)注。高職學(xué)生要提高自身的綜合素質(zhì)離不開一個好的教育環(huán)境。良好的校園文化正以獨特的方式影響著學(xué)生。良好的校園文化是指物質(zhì)文化和精神文化的總和，包括了知識、思想、道德、行為規(guī)范等。它以滲透的方式逐漸深入到學(xué)生的思想環(huán)境中，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生在潛移默化中提升道德素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張小軍，尤建國.加強(qiáng)高職學(xué)生素質(zhì)教育的探討[J].教育與職業(yè)，2009（02）.

[2]劉復(fù)軍.淺談高職學(xué)生素質(zhì)教育[J].黑龍江科技信息，2010（17）.

（作者單位：柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院）