2024年14期
刊物介紹
本刊全面貫徹黨的教育方針，密切配合語文課堂教學，提高中學師生掌握祖國語言文字的能力。
中學語文
課 改
- 打破常規(guī) 尋求創(chuàng)新
—— 小升初語文教學的銜接實踐初探 - 指向高階思維的文言文深度學習策略
—— 以《曹劌論戰(zhàn)》為例 - 初中語文教學中的文化自信培養(yǎng)
- 信息化背景下的初中語文教學
- 項目式支持下的高中語文單元教學
- 高中語文微課教學實踐
- 巧用信息技術(shù)提高中職語文教學實效
- 在積極的語文實踐活動中彰顯文本的育人價值
- 初中語文情境教學實踐
—— 以《秋天的懷念》教學為例 - 高中語文戲劇教學與學生審美人格的培養(yǎng)
—— 以《玩偶之家》為例 - 豐富素材 提升構(gòu)思
—— 視覺思維在高中語文寫作教學中的運用 - 語文教材練習系統(tǒng)的教學指向思考
- “雙減”背景下初中語文課前準備提質(zhì)增效初探
教 學
- 從“無關(guān)處”尋“關(guān)聯(lián)”
—— 基于初中生思維特征的閱讀教學創(chuàng)新路徑 - 大單元小說教學內(nèi)容建構(gòu)的思辨與存疑
- SOLO 分類理論下的閱讀教學組織與任務設置
—— 以《故鄉(xiāng)》為例 - 傳統(tǒng)與現(xiàn)代的對話
—— 《范進中舉》的思辨性教學 - 任務式閱讀助力探究性學習發(fā)展
- 多媒體下的整本書閱讀教學
- 用群文閱讀構(gòu)建高效語文課堂
- 大概念視野下古典詩詞的愛國之情教學
- 巧于因借 情景交融
—— 高中文言文思辨性閱讀教學策略 - 基于混合式教學模式的高中語文閱讀教學
- 初中語文微作文教學的有效指導
- 以詩為引 用詩促寫
—— 古詩詞在初中作文教學中的應用 - 試寫一篇網(wǎng)文
—— 基于創(chuàng)意寫作的項目教學思考 - 初中語文“過程化”寫作指導
- “實用性閱讀與交流”任務群單篇教學設計
—— 以《說“木葉”》為例