2016年1期
刊物介紹
本刊全面貫徹黨的教育方針，密切配合語文課堂教學，提高中學師生掌握祖國語言文字的能力。
中學語文
- “語文”定義與“語文本體”之我見
- 教學視閾中文本解讀的四個問題
- 《晚秋初冬》的中國尷尬——蘇教版之《現(xiàn)代散文選讀》教學審美（一）
- 編者意義，讓語文成為語文——文學類文本教學的五大抓手（五）
- 芻議語文代入驗證學習方式的價值——兼議語文課堂教學方式的選擇問題
- 關于語文教材運用的兩點建議
- 試論散文教學內(nèi)容的確定理據(jù)——以《合歡樹》教學為例
- 活動即為創(chuàng)造——對高中語文活動教學的思考
- 寫作教學：亟待系統(tǒng)規(guī)范的獨立教程
- 小升初銜接段寫作教學評價工具初構
- 高中作文教學需要學生的合理想象
- 任務驅(qū)動型作文的應對策略
- 任務驅(qū)動型作文及其寫作原則
- 課文為范，活用促寫——讓課文教學成為作文教學過程化有機的一部分
- 自我解脫的四個層面——解讀《歸去來兮辭》
- 透視話劇文本的言語縫隙——從“誰把侍萍趕出周家”談起
- 《品質(zhì)》緣何讓人怦然心動
- 悲涼寒風里的隱忍與抗爭——劉亮程《寒風吹徹》中的生命哲學再探
- 《淮陰侯列傳》的開篇故事：韓信性格與命運的表征
- 基于“內(nèi)容標準”的語文課堂學習目標設計
- 韓李之爭，分歧何在？
- 設計有效支點，實現(xiàn)長文短教
- 于細微處見精神——《歸去來兮辭》備課二問
- 本色語文 原味教學——兼談《背影》一文的教學
- 高中現(xiàn)代詩教學應回歸文本原點
- 如何讓語文教學內(nèi)容更有價值？——以《一厘米》教學為例
- “如何作課后反思？”專題研討綜述
- “生彘肩”的“生”宜解為“全”
- 利用高考題指導教學