作者簡介：柳絮（1982-），女，河南省駐馬店，碩士研究生，職稱助教，主要從事心理學(xué)教育教學(xué)工作。

摘 要：目的：為了了解大學(xué)生成人依戀在家庭類型和生源地上的差異現(xiàn)狀，為大學(xué)生心理健康提供依據(jù)。方法：采用大學(xué)生成人依戀量表，隨機(jī)抽取198名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果：從家庭類型自變量上看，大學(xué)生成人依戀在焦慮維度上的得分，有統(tǒng)計學(xué)意義上的差異（p<0.05），且獨(dú)生子女大學(xué)生高于非獨(dú)生子女大學(xué)生；大學(xué)生成人依戀在親近、依賴與親近依賴復(fù)合維度上的得分，沒有統(tǒng)計學(xué)意義上的差異（p>0.05）。從生源地自變量上看，大學(xué)生成人依戀4個維度上的得分，沒有統(tǒng)計學(xué)意義上的差異（p>0.05）。結(jié)論：大學(xué)生成人依戀在家庭類型方面有一定的差異。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；成人依戀；家庭類型

前言

成人依戀是指成人對其童年早期依戀經(jīng)驗的回憶和再現(xiàn)，以及當(dāng)前對童年依戀經(jīng)驗的評價[1]。大學(xué)生良好的成人依戀是安全型，安全型依戀的大學(xué)生在和親友相處中，對接近和親密感到舒服的程度較大以及大學(xué)生生活中感到在需要別人幫助時，能有效依戀他人的程度也較大，而生活中擔(dān)心被別人不喜歡或者不接受及擔(dān)心被別人拋棄的程度也較小。大學(xué)生的早期依戀經(jīng)驗在成長過程中和父母的互動沒用改善的話，成人依戀會影響大學(xué)生的交往效能感和生活滿意度等心理品質(zhì)。故成人依戀的研究對大學(xué)生心理健康的發(fā)展很有必要，為了解大學(xué)生成人依戀在家庭類型和生源地上的差異現(xiàn)狀，調(diào)查研究情況如下。

一、對象與方法

（一）對象 隨機(jī)抽取198名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，獲得有效樣本198份，有效回收率100%。其中，家庭類型：獨(dú)生子女家庭有27人，非獨(dú)生子女家庭有171人；生源地：來自城市的大學(xué)生有30人，來自農(nóng)村的大學(xué)生有168人。調(diào)查時間為2014年10月。

（二）方法 采用自行設(shè)計調(diào)查表，調(diào)查基本情況，包括班級職務(wù)和學(xué)歷。采用2003年吳薇利編制的成人依戀量表[1]，該量表是自評量表，共18個項目，采用五點(diǎn)自評，從“1”完全不符合到“5”完全符合。該量表含4個維度，分別為親近、依賴、親近依賴復(fù)合維度及焦慮維度。該量表信度和效度良好[2]。并事后做相應(yīng)訪談。

（三）統(tǒng)計學(xué)處理 采用SPSS17.0統(tǒng)計軟件進(jìn)行描述統(tǒng)計分析和獨(dú)立樣本t檢驗。

1.結(jié)果

（1）不同家庭類型、生源地大學(xué)生成人依戀差異比較（表1）

表1所示，從家庭類型自變量上看，大學(xué)生成人依戀在焦慮維度上的得分，有統(tǒng)計學(xué)意義上的差異（p<0.05），且獨(dú)生子女大學(xué)生高于非獨(dú)生子女大學(xué)生；大學(xué)生成人依戀在親近、依賴與親近依賴復(fù)合維度上的得分，沒有統(tǒng)計學(xué)意義上的差異（p>0.05）。從生源地自變量上看，大學(xué)生成人依戀親近、依賴、親近依賴復(fù)合與焦慮4個維度上的得分，沒有統(tǒng)計學(xué)意義上的差異（p>0.05）。

二、討論

1.大學(xué)生成人依戀家庭類型方面分析

研究發(fā)現(xiàn)，獨(dú)生子女家庭的大學(xué)生成人依戀焦慮維度上的得分，顯著高于非獨(dú)生子女大學(xué)生；親近、依賴與親近依賴復(fù)合維度上的得分，沒有顯著差異。結(jié)合事后訪談發(fā)現(xiàn)，獨(dú)生子女大學(xué)生生活在父母親友寵愛較多的環(huán)境中，很多事情父母有父母代辦或者包辦，也沒用和兄弟姐妹相處的體驗和經(jīng)驗，個性較強(qiáng)與人相處中個人主義較大，更多的關(guān)注自我，當(dāng)他們進(jìn)入大學(xué)后，遠(yuǎn)離了父母，在寢室關(guān)系中和室友相處較難，他們發(fā)現(xiàn)以前在家時的相處辦法行不通了，同伴不像父母那樣寵愛自己了，和同伴相處需要關(guān)注對方的感受和需求了，特別是獨(dú)生子女遇到獨(dú)生子女時，他們相處和交流更難，生活和學(xué)習(xí)中遭遇到的拒絕和碰避較多，獨(dú)生子女就會更多的擔(dān)心被同學(xué)和朋友不接受和不喜歡，甚至擔(dān)心被親朋拋棄；而非獨(dú)生子女則成長過程中相對較獨(dú)立，有和兄弟姐妹相處的經(jīng)驗，能更多的關(guān)注交往對象的感受和需求。故獨(dú)生子女家庭的大學(xué)生成人依戀焦慮維度上的得分，顯著高于非獨(dú)生子女大學(xué)生。

2.大學(xué)生成人依戀生源地方面分析

研究發(fā)現(xiàn)，不同生源地大學(xué)生成人依戀在親近、依賴、親近依賴復(fù)合與焦慮維度上的得分，沒有顯著差異。訪談中發(fā)現(xiàn)，不同生源地的大學(xué)生已經(jīng)很好的融入了城鎮(zhèn)生活，原因可能為，其一，大學(xué)生適應(yīng)能力較強(qiáng)，接受新事物的能力也較快，當(dāng)他們經(jīng)過幾年的大學(xué)生活，他們很快適應(yīng)了城鎮(zhèn)生活。其二，國家城鎮(zhèn)化進(jìn)程較快，有些地區(qū)實(shí)施土地承包，農(nóng)民從土地中分化出來，這樣城鄉(xiāng)差距縮小了，相應(yīng)的隨著科技發(fā)展，電燈及電話和網(wǎng)絡(luò)都發(fā)展到農(nóng)村，交流互動便利了，不同生源地的考生差距也減小了。其三，城鄉(xiāng)交流較多，人口流動較大，現(xiàn)在社會，很多農(nóng)村人進(jìn)城務(wù)工，大多數(shù)的城市建設(shè)有農(nóng)民工的勞動貢獻(xiàn)，有些農(nóng)民工長期居住在城市工作，為城市建設(shè)出力，也有很多城市人到農(nóng)村參觀考察，體驗鄉(xiāng)土風(fēng)情，城鄉(xiāng)的差距在減小。其四，很多大學(xué)生節(jié)假日也到城市工廠做工，也是城鎮(zhèn)建設(shè)中的一員，和社會發(fā)展的推動者和促進(jìn)者。城鄉(xiāng)的融合及大學(xué)生主動進(jìn)步發(fā)展，故不同生源地大學(xué)生成人依戀在親近、依賴、親近依賴復(fù)合與焦慮維度上的得分，沒有顯著差異。

（作者單位：新鄉(xiāng)學(xué)院教育科學(xué)系）

參考文獻(xiàn)：

[1] 戴曉陽.常用心理評估量表手冊[M].北京：人民軍醫(yī)出版社，2014.

[2] 吳薇利，張偉，劉協(xié)和.成人依戀量表在中國的信度和效度[J].四川大學(xué)學(xué)報（醫(yī)學(xué)版），2004.