汪菊

【摘 要】 隨著教育事業(yè)的發(fā)展，為了提升學生的語文能力，語文教師需要依托網(wǎng)絡技術(shù)，不斷整合教學資源，以及創(chuàng)新教學方法，從而減少學生學習的難度和負擔，從根源上激發(fā)學生的學習興趣，促進學生提升語文素養(yǎng)。

【關鍵詞】 網(wǎng)絡技術(shù);語文教師;教學方法;學習能力

一、網(wǎng)絡環(huán)境給小學語文教學帶來的益處

1.豐富語文資源，提高語文教學效率

隨著網(wǎng)絡技術(shù)的快速發(fā)展，小學語文教學改革迎來了發(fā)展的契機，各種創(chuàng)新學習方法應運而生，大大提高了教師的教學質(zhì)量。在這種局面下，教師獲取教學資源的途徑變得更加多樣化，備課工作變得更加簡潔。在網(wǎng)絡技術(shù)的帶動下，語文教學的范疇得到了有效的拓展。學生可以依托教師事先準備好的課件，開展更加細致性、精確性的語文學習，從而大大提升了自身的語文素養(yǎng)和能力。在實際教學過程中，教師還可以利用所搜集的語文資源，對學生進行針對性的教學，極大地緩和了教師的教與學生的學之間的矛盾，有效提高了語文教學的效率。

2.實現(xiàn)語文教學的實效性

在網(wǎng)絡技術(shù)發(fā)展的今天，教師之間的溝通與交流也變得越來越密切。教師可以依托互聯(lián)網(wǎng)，在網(wǎng)上搜尋各種優(yōu)質(zhì)的教學視頻。通過對這些教學視頻進行深入的研究，教師能夠?qū)Ω鞣N教學經(jīng)驗進行總結(jié)，從而不斷為自身教學鋪路，促進學生發(fā)展語文素質(zhì)。另外，教師在實際教學中，可以利用各種先進的教學技術(shù)，對學生進行趣味性的情境教學，從而引導學生學習語文知識。

3.優(yōu)化資源，為創(chuàng)新語文教學奠定基礎

隨著網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展，收集各種語文資源已成了簡單的事情，而且教師只需要對所收集的資源進行整合，就能夠給學生創(chuàng)新出更好的教學方法。這不僅帶動了語文教學的發(fā)展，也推進了語文教學改革的進程。一般來說，優(yōu)質(zhì)的語文教學必須依托更多的語文資源。只要教師能夠認真分析和研究語文資源，就能夠從語文資源中找到學生學習的切入點。

二、網(wǎng)絡環(huán)境提高語文教學有效性的策略

1.結(jié)合語文資源，充分挖掘教材內(nèi)容

在小學語文教學中，教師的備課工作是十分重要的。教師想要切實提高學生的語文成績，就必須做好備課工作。通過給學生呈現(xiàn)更好的教學方案，不斷深化學生的學習能力，從而使學生能夠根據(jù)自身的需求，掌握各種語文知識?；诖耍處煴仨毘浞纸Y(jié)合語文資源，合理挖掘教材內(nèi)容，給學生創(chuàng)造更好的教學環(huán)境。首先，教師應加大對語文資源的收集力度，不斷豐富學生的學習視野。通過以教材內(nèi)容為教學根基，對學生進行多樣化的教學。其次，教師應重視整理語文資源。通過深入分析和總結(jié)各種教學課件，不斷給學生編輯更好的教學視頻，幫助學生記憶和理解語文知識，從而在實現(xiàn)教學特色的同時，提高教學的質(zhì)效性。最后，教師應善于利用信息技術(shù)，不斷將其他學科知識內(nèi)容滲透在語文學科中，從而在提升語文教學趣味性的同時，激發(fā)學生的學習欲望。

2.利用多媒體技術(shù)，營造各種教學環(huán)境

利用多媒體技術(shù)，營造教學環(huán)境是語文教師教學必備的能力。為了提升學生的語文素養(yǎng)水平，教師需要加強對多媒體技術(shù)的應用，不斷熏陶學生的語文情感，調(diào)動學生學習語文的積極性。首先，教師應基于網(wǎng)絡環(huán)境，給學生創(chuàng)建更加形象、逼真的教學場景。例如，教師在教《吃水不忘挖井人》時，可以給學生營造一個情感環(huán)境。依托多媒體技術(shù)，給學生呈現(xiàn)一個挖井的艱辛畫面，從而在豐富學生語文眼界的同時，增進學生的生活體驗。其次，教師應巧用多媒體技術(shù)，給學生刻畫更加生動的教學圖片或視頻，使學生能夠認知觀察和分析圖片或視頻內(nèi)容，不斷激發(fā)學生的語文意識和情感。最后，教師應依托網(wǎng)上的語文資源，找尋教學重點和難點內(nèi)容。

3.依托教學平臺，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的資源共享

在語文教學中，教師需要依托教學平臺，實現(xiàn)資源共享的效用，幫助學生學習語文?；诰W(wǎng)絡環(huán)境，學校應對各學科教師給予更多的支持。通過構(gòu)建相關的教學平臺，不斷讓教師參與其中，并制定明確的教學活動內(nèi)容，從而開展更多、更好的語文活動，幫助學生提升語文能力。首先，教師應依托教學平臺，加強資源共享效能，以及給學生制定精確的學習目標，逐步落實語文實踐活動。通過帶領學生一起實踐語文，幫助學生探索和認知語文，豐富學生語文知識儲備。其次，教師應結(jié)合教學內(nèi)容，對學生進行必要性的網(wǎng)絡技術(shù)教學。通過帶領學生學習網(wǎng)絡技術(shù)，幫助學生收集更多的學習資源，從而全面促進學生自主學習。

4.創(chuàng)新教學方法，帶動學生自主探究知識

依托網(wǎng)絡技術(shù)環(huán)境，教師必須加大教學方法的創(chuàng)新力度。通過深入研究新課改的要求，不斷帶動學生自主探究語文知識，促進語文教學的深入發(fā)展。為了提升學生的語文能力，教師應依托所創(chuàng)新的教學方法，對學生進行針對性的語文教學。通過挖掘?qū)W生的語文潛能，不斷調(diào)動學生學習語文的積極性，從而最大限度地幫助學生構(gòu)建語文知識體系，促進學生獨立思考語文知識，解決各種語文難題。

總之，在網(wǎng)絡環(huán)境的影響下，小學語文教師需要轉(zhuǎn)變教學思路，加強對網(wǎng)絡技術(shù)的有效應用。通過創(chuàng)新教學方法，給學生提供更好的學習機會和場景，不斷鍛煉學生的語文思維，促進學生深入學習語文，全面提升學生的學習能力。

【參考文獻】

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