2018年11期
刊物介紹
小學(xué)教師輔導(dǎo)刊物。具有資料性、實(shí)用性、時(shí)效性的特點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)教師的需要，配合教學(xué)進(jìn)度，提供實(shí)用的教學(xué)參考資料。
小學(xué)教學(xué)參考
名師工作坊
教例剖析
- 多維加工 融合滲透
——談第二學(xué)段“圖形與幾何”復(fù)習(xí)題的設(shè)計(jì) - 博觀約取 厚積薄發(fā)
——淺談“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”的教學(xué) - 在觀察與思考的空間里建構(gòu)想象的“樣子”
——“觀察物體”的例3的教學(xué)實(shí)踐與解讀 - 經(jīng)歷抽象過(guò)程，發(fā)展符號(hào)意識(shí)
——“用字母表示數(shù)”的教學(xué)實(shí)踐與思考 - 關(guān)注思維 重在建模
——對(duì)“間隔排列”一課的另類思考及教學(xué)嘗試 - 巧用比較 把握本質(zhì) 提升技能
——“兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法”的教學(xué)片段與思考 - 把握本質(zhì) 溝通聯(lián)系
——對(duì)新人教版教材二年級(jí)下冊(cè)“有余數(shù)的除法”的探討 - 如何突破教學(xué)難點(diǎn)
——“小數(shù)乘法”的教學(xué)思考與實(shí)踐 - 立足核心概念，利用直觀手段滿足學(xué)生實(shí)際需求
——以“小數(shù)除法”的教學(xué)為例 - 別讓合作成為口號(hào)
——由“小數(shù)除法”談合作探究式教學(xué) - 以小見(jiàn)大 有效拓展
——五年級(jí)“水桶分水”習(xí)題的拓展性教學(xué)思悟 - 說(shuō)不清的道理讓學(xué)生自己悟出來(lái)
——蘇教版教材五年級(jí)下冊(cè)“折線統(tǒng)計(jì)圖”的磨課與反思 - 在學(xué)情前測(cè)中探測(cè)學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)
——以“解方程”前測(cè)分析為例 - 例談平均數(shù)的變教為學(xué)
- 刺激內(nèi)需 指明方法 倡導(dǎo)自學(xué)
——以人教版教材三年級(jí)上冊(cè)“估計(jì)”一課為例 - 基于“問(wèn)題導(dǎo)向”的課堂教學(xué)探索
——以“平行四邊形和梯形”一課為例 - 不破不立，讓經(jīng)驗(yàn)在沖突中得到修正
——以一道圖形面積計(jì)算題為例 - 巧設(shè)對(duì)比喻體 滲透轉(zhuǎn)化思想
——“小數(shù)乘整數(shù)”的教學(xué)實(shí)踐與反思 - “用數(shù)對(duì)確定位置”的教學(xué)探究
- 在問(wèn)題中學(xué) 在經(jīng)歷中學(xué) 在快樂(lè)中學(xué)
——蘇教版教材三年級(jí)下冊(cè)“面積的認(rèn)識(shí)”教學(xué)例談 - 遷移作舟 聯(lián)想為帆
——談“問(wèn)題解決”數(shù)學(xué)活動(dòng)中的情境遷移、知識(shí)遷移和思維遷移 - 在繼承中變通 在變通中創(chuàng)新
——“雞兔同籠”問(wèn)題的教學(xué)探究 - 弱化形式 強(qiáng)調(diào)本質(zhì)
——“體積與容積”概念教學(xué)的反思與感悟 - 乘法分配律教學(xué)難點(diǎn)突破三策略
- 在情境中激發(fā)思考 在操作中解決問(wèn)題
——人教版教材五年級(jí)下冊(cè)“打電話”的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 - 借助數(shù)學(xué)活動(dòng) 建立大數(shù)數(shù)感
——以“認(rèn)識(shí)多位數(shù)”一課的教學(xué)為例 - 把握重點(diǎn) 練出新意
——“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”練習(xí)課教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析
教法探討
- 也談概念課學(xué)習(xí)任務(wù)單的設(shè)計(jì)與反饋
- 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題求解中圖像法的應(yīng)用
- 感知·理解·升華
——小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)策略的實(shí)踐與思考 - 精心設(shè)計(jì)游戲，讓數(shù)學(xué)課堂魅力無(wú)限
——“小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲化設(shè)計(jì)研究”課題研究感悟 - 復(fù)習(xí)課，不再是“重復(fù)昨天的故事”
- 以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的獨(dú)特方式設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)
- 問(wèn)中學(xué) 問(wèn)中思
——以“內(nèi)角和”的教學(xué)為例 - 多元化視角下的復(fù)習(xí)課練習(xí)設(shè)計(jì)策略
- 小學(xué)數(shù)學(xué)“串聯(lián)式”復(fù)習(xí)題組設(shè)計(jì)例談
教研引領(lǐng)
- 基于“云網(wǎng)人人通”的微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究
- 淺議如何構(gòu)建民主積極的課堂教學(xué)環(huán)境
- 小學(xué)數(shù)學(xué)算理教學(xué)的有效策略
- 簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)
——簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單 - 善用數(shù)形結(jié)合，培養(yǎng)核心素養(yǎng)
- 兩個(gè)版本教材中負(fù)數(shù)內(nèi)容的對(duì)比及教學(xué)啟示
- 從三種教材的引入談“小數(shù)的意義”背后的思想
- 微笑讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更有效
- 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透節(jié)約教育之我見(jiàn)
- 自主，讓復(fù)習(xí)走向精彩
教學(xué)設(shè)計(jì)
能力培養(yǎng)
- 立足課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生口算能力
- 低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑
- 經(jīng)歷數(shù)學(xué)認(rèn)知的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)”的能力
- 簡(jiǎn)述如何在認(rèn)知圖形中積累思維活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)
- 增強(qiáng)學(xué)生估算意識(shí)的問(wèn)診藝術(shù)
- 立足學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的積累，促幾何能力的提升
- 談在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
實(shí)踐探索
- 完善數(shù)量關(guān)系，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)
- 以核心問(wèn)題為導(dǎo)向的新型數(shù)學(xué)課堂探析
- 打通學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，凸顯概念本質(zhì)
- 淺談小學(xué)計(jì)算教學(xué)的有效性
- 巧用類比，讓課堂如此精彩
- 數(shù)形結(jié)合思想在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用
- 基于實(shí)踐活動(dòng)下的小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展
- 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“三策略”