舒國祥

小籃球?qū)τ谟變簛碚f既是一種運動器材，又是一種玩具，它獨有的趣味性、多功能性，對激發(fā)幼兒運動的興趣，促進(jìn)幼兒的專注力、運動協(xié)調(diào)性等具有獨特的作用。我園地處城鄉(xiāng)集合處，教師在簡化籃球運動技術(shù)與理論的基礎(chǔ)上，根據(jù)農(nóng)村幼兒的年齡特征，設(shè)計生動有趣、形式多樣的小籃球體育游戲，激發(fā)幼兒對小籃球運動的濃厚興趣，并根據(jù)農(nóng)村幼兒的年齡特征，制定不同層次的小籃球運動技能發(fā)展目標(biāo)，運用科學(xué)合理的實施手段，在促進(jìn)農(nóng)村幼兒身體素質(zhì)發(fā)展的同時，培養(yǎng)他們團(tuán)隊合作、勇敢拼搏等優(yōu)良心理品質(zhì)。經(jīng)過一年多的研究實踐，取得了一定的成效。

一、本課題研究的理論依據(jù)和現(xiàn)實背景

（一）理論依據(jù)

兒童游戲的需要歷來受到人們的認(rèn)可和接受，利用兒童的游戲作為教育的“有效”手段的想法和做法由來已久。球類活動是最適合幼兒開展的運動項目，其獨特的趣味性、多功能性能有效激發(fā)幼兒的運動興趣。心理學(xué)、教育學(xué)研究表明，幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機能發(fā)展極為迅速的時期，是形成幼兒安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力，是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》頒布后，將3—6歲的兒童的動作發(fā)展做出了更為明確的目標(biāo)要求和操作建議。如在健康目標(biāo)1中提出具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏。在3—4歲的要求中就提出分散跑時能躲避他人的碰撞。能雙手向上拋球。4—5歲中提出能與他人玩追逐、躲閃跑的游戲。能連續(xù)自拋自接球。5—6歲能躲避他人滾過來的球或扔過來的沙包能連續(xù)拍球等要求。并在教育建議中提出發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。如鼓勵幼兒進(jìn)行跑跳、鉆爬、攀登、投擲、拍球等活動。

（二）現(xiàn)實背景

由于本園處于杭州臨安經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)，十多年的開發(fā)建設(shè)使青山湖街道發(fā)生了翻天覆地的變化——“土地變工廠、農(nóng)民變市民、農(nóng)村變城市”。我園和其他幾所幼兒園共同承擔(dān)著臨安經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)城郊結(jié)合地塊原住民以及外來務(wù)工人員子女的學(xué)前教育任務(wù)。這些教育對象特別是農(nóng)村原住民子女，大多數(shù)是在家長的過度保護(hù)下成長的。這些孩子們的園外時間哪里去了？據(jù)調(diào)查，他們的園外時間大部分是看電視、玩電腦，而很少在空氣新鮮、陽光充足的戶外鍛煉，這樣就出現(xiàn)了農(nóng)村幼兒在體能和體質(zhì)的發(fā)展相對滯后的狀況。令人遺憾的是，有些幼兒園為了管理上的方便，或者受制于場地、器材和師資的不足，對幼兒體育活動沒有足夠的重視，以致許多幼兒的身體素質(zhì)受到一定的影響。

針對這一現(xiàn)象，近年來，我園根據(jù)幼兒不同的年齡階段，開展了形式多樣、科學(xué)合理的小籃球游戲活動，促進(jìn)了我園幼兒身體素質(zhì)的發(fā)展，培養(yǎng)他們團(tuán)隊合作、勇敢拼搏等優(yōu)良心理品質(zhì)。

眾所周知，幼兒的動作發(fā)展必須要借助體育鍛煉與戶外活動。研究發(fā)現(xiàn)，影響幼兒動作發(fā)展滯后的原因主要有以下三方面：1.忽視幼兒學(xué)習(xí)的主動性。2.忽視幼兒鍛煉的有效性。3.忽視幼兒活動的開放性。

基于這種現(xiàn)狀和思考，我園據(jù)調(diào)查結(jié)果《青山中心幼兒園開展體育活動現(xiàn)狀的調(diào)查》，制定了《青山中心幼兒園動作發(fā)展一覽表》，并提出了以開展《農(nóng)村幼兒園小籃球體育游戲的設(shè)計實例及實踐效能》為題的課題研究工作，借助小籃球體育游戲教學(xué)，達(dá)到各年齡段幼兒動作發(fā)展的要求。

二、本課題的研究內(nèi)容與過程

本課題的主要研究內(nèi)容包括兩方面：農(nóng)村幼兒園小籃球體育游戲的設(shè)計，農(nóng)村幼兒園小籃球體育游戲的實施。

（一）農(nóng)村幼兒園小籃球體育游戲的設(shè)計

1.集思廣益，有效開展小籃球體育游戲設(shè)計活動。小籃球游戲無處不在，我們可以在教科書上尋找，可以在網(wǎng)絡(luò)中搜索，可以利用教師的已有經(jīng)驗整理，可以利用教研組成員的智慧開發(fā)教學(xué)素材，更可以最大限度動用集體的力量和智慧，大范圍地收集小籃球體育游戲的素材。采用家長參與收集、全體教師設(shè)計評比活動、進(jìn)社區(qū)收集等策略，“撒網(wǎng)式”收集我們身邊的小籃球體育游戲，將集體的智慧發(fā)揮到最高點。

2.去粗存精，有效分類與加工小籃球體育游戲素材。初步收集的籃球游戲，可以說是五花八門，雜亂無章。幼兒園教科研小組嚴(yán)格按照“是否符合農(nóng)村幼兒園園本教材的需求，是否符合幼兒的成長規(guī)律，是否有利于幼兒身心發(fā)展”的“兩符合一有利于”的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行篩選和分類，去粗存精，然后進(jìn)行加工和創(chuàng)新。

（二）農(nóng)村幼兒園小籃球體育游戲的實施

在小籃球體育游戲的具體實施過程中，主要圍繞一課、一操、二活動和花樣籃球隊四大途徑來實施。除此之外，我們還創(chuàng)設(shè)了與小籃球活動互動的環(huán)境，以及在開展日常生活小籃球活動中教師相關(guān)的培訓(xùn)。

1.營造籃球活動氛圍。幼兒的發(fā)展是在與周圍環(huán)境的相互作用中實現(xiàn)的，良好的教育環(huán)境對農(nóng)村幼兒園的身心發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。為了增強幼兒對籃球活動的興趣，積極參與籃球運動，我們努力營造一種運動并能產(chǎn)生互動的環(huán)境。農(nóng)村幼兒園創(chuàng)設(shè)了運動大環(huán)境、班級籃球區(qū)角環(huán)境。

2.教師學(xué)習(xí)籃球技能。小籃球特色項目建設(shè)，教師工作是關(guān)鍵，我們組織教師學(xué)習(xí)籃球知識和技能，討論、制定小籃球游戲目標(biāo)，觀察記錄孩子在籃球活動中的表現(xiàn)，為運動教研積累研討素材，有效解決在實施中出現(xiàn)的具體問題。另外，我們還組織教師開展籃球教研活動，每個月多舉辦一次教師籃球技能比賽。

三、本課題的研究成效

本課題的實施，使我園的健康領(lǐng)域教學(xué)工作不再限制于單一的知識技能傳授，而是把體育教學(xué)視為全面育人，終身發(fā)展的目標(biāo)，強化情感、興趣、創(chuàng)造、個性和能力培養(yǎng)，使幼兒主動、愉快地學(xué)習(xí)，并取得了明顯的效果。首先豐富了幼兒戶外活動的形式和內(nèi)容；其次加快了幼兒身心全面、健康的發(fā)展；同時促進(jìn)了農(nóng)村幼兒園教師的專業(yè)成長；最后凸顯了本園小籃球游戲活動特色。endprint