
2024年6期
刊物介紹
《新課程》期刊社是經(jīng)國家新聞出版總署批準(zhǔn)成立的全國第一家關(guān)于新課程改革的出版單位,創(chuàng)刊以來,本刊堅(jiān)持“傳播新理念,交流新經(jīng)驗(yàn),推廣新方法,促進(jìn)新發(fā)展”|的宗旨,全面推廣課改新理念,反映課改研究成果,推動(dòng)教育改革發(fā)展,努力加強(qiáng)編輯隊(duì)伍建設(shè),不斷提高刊物質(zhì)量,并2006年被山西省委宣傳部、山西省科技廳、山西省新聞出版局評為“山西省一級期刊”。《新課程》堅(jiān)持為教育服務(wù),為教師服務(wù),為教學(xué)服務(wù),受到廣大教育工作者及一線教師的一致好評,收到了良好的社會(huì)效益。
新課程
教育·前沿
教學(xué)·現(xiàn)場
- 基于認(rèn)知過程的高中語文教學(xué)
——以《老人與海(節(jié)選)》的教學(xué)為例 - 把握新詩特點(diǎn),掌握品詩方法
——以《峨日朵雪峰之側(cè)》的教學(xué)為例 - 自主學(xué)習(xí)視域下李白詩歌教學(xué)
——以《夢游天姥吟留別》教學(xué)為例 - 高中思想政治課中的問題意識(shí)培養(yǎng)與創(chuàng)新設(shè)計(jì)相結(jié)合的教學(xué)模式
——以“我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展”一課的教學(xué)為例 - 以詞匯為主導(dǎo) 提升課堂效率
——以“MONEY VS SUCCESS”為例 - “諸侯紛爭與變法運(yùn)動(dòng)”教學(xué)設(shè)計(jì)
- 高中地理實(shí)施差異教學(xué)的案例設(shè)計(jì)與分析
- 學(xué)科核心素養(yǎng)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)
——以“用樣本估計(jì)總體”為例 - 基于數(shù)學(xué)文化的高中數(shù)學(xué)教學(xué)案例
——以“數(shù)列”為例 - 基于教學(xué)邏輯視角的高中物理教學(xué)設(shè)計(jì)
——以人教版“曲線運(yùn)動(dòng)”教學(xué)為例 - 五育融合背景下的高中生物學(xué)教學(xué)
——以“內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性”為例 - 基于大概念的高中生物學(xué)情境教學(xué)
——以“染色體變異”為例 - 核心素養(yǎng)指向下的高中音樂鑒賞課教學(xué)設(shè)計(jì)
——以舒伯特《鱒魚》為例 - 立足核心素養(yǎng)的高中音樂鑒賞教學(xué)活動(dòng)
——以《陽關(guān)三疊》為例 - 新課程背景下高中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)
——以“數(shù)據(jù)處理與應(yīng)用”為例 - 別把雞蛋放在同一個(gè)籃子里
——基于二叉樹的信息加密教學(xué)設(shè)計(jì) - 線上線下融合教育在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用案例
- 新課程背景下“學(xué)習(xí)進(jìn)階”模式的地理教學(xué)設(shè)計(jì)
——以“地球上的大氣”知識(shí)板塊為例 - 關(guān)注核心素養(yǎng)培養(yǎng)的課堂教學(xué)
——以“遞推數(shù)列求通項(xiàng)公式”復(fù)習(xí)課教學(xué)為例 - 高中趣味物理活動(dòng)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施
——以“拋體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律”為例 - 發(fā)現(xiàn)光的波動(dòng)特性:以干涉實(shí)驗(yàn)為例的高中物理教學(xué)案例
- 指向?qū)W生“物理觀念”形成與發(fā)展的教學(xué)實(shí)踐
——以人教版高中物理必修“1彈力”教學(xué)設(shè)計(jì)為例 - 高中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)實(shí)踐
——以“烴的分子結(jié)構(gòu)”為例 - 高中地理GIS 社團(tuán)活動(dòng)設(shè)計(jì)案例
——以“應(yīng)急避難所選址”為例 - 新課程理念下初高中化學(xué)教學(xué)銜接分析
——以氧化還原反應(yīng)為例 - 核心素養(yǎng)背景下的高中化學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)案例
——以“蛋白質(zhì)”為例 - “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代線上線下混合式教學(xué)模式的實(shí)踐
——以“中國傳統(tǒng)雕塑”一課為例 - 古詩詞誦讀文本情境教學(xué)例析
——以《念奴嬌·過洞庭》為例 - 同類聚合,提升素養(yǎng)
教學(xué)·策略
- 以學(xué)生為主體的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
- 利用生產(chǎn)生活實(shí)踐講好高考遺傳學(xué)中的育種問題
- 淺析新高考試題中的分段函數(shù)
- 在平和中顯本質(zhì),在穩(wěn)定中求創(chuàng)新
——2023 年高考全國乙卷化學(xué)試題解讀及教學(xué)啟示 - 科學(xué)思維素養(yǎng)視角下對高考生物試題的評析與思考
——以2022 年、2023 年山東省普通高中學(xué)業(yè)水平等級考試生物試題為例 - 構(gòu)建邏輯鏈,解決高考生物試題中的關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)題
- 故事化教學(xué)在高中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用
——以必修三“政治與法治”第三單元第八課“法治中國建設(shè)”的教學(xué)為例 - 思維導(dǎo)圖在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用
——以“地表形態(tài)的塑造”單元教學(xué)為例 - 提升高中生數(shù)學(xué)建模素養(yǎng)
——以“數(shù)列的概念”為例 - 基于問題教學(xué)法創(chuàng)設(shè)高中數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)
——以“基本不等式”為例 - 運(yùn)用情境教學(xué)法促進(jìn)高中生數(shù)學(xué)思維發(fā)展
——以湘教版高一必修第二冊“解三角形”中“余弦定理”的教學(xué)為例 - 問題情境教學(xué)法在高中化學(xué)課堂中的實(shí)踐教學(xué)
——以“金屬材料的腐蝕與防護(hù)”為例 - 主線式情境教學(xué)在高中生物學(xué)課堂中的應(yīng)用
——以人教版高中生物學(xué)必修一“分子與細(xì)胞”為例 - 基于協(xié)同理論的讀后續(xù)寫語篇分析
——以2023 年新課標(biāo)I 卷讀后續(xù)寫為例 - 高中化學(xué)教學(xué)對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)
——以“鹽類的水解”為例
教學(xué)·視角
- 高中語文整本書閱讀教學(xué)策略
——以《紅樓夢》為例 - 高中語文外國小說聯(lián)讀教學(xué)
——以選擇性必修上冊第三單元為例 - 項(xiàng)目化視域下的高中語文閱讀教學(xué)
——以《祝?!窞槔?/a> - 以時(shí)空觀念培養(yǎng)為導(dǎo)向的項(xiàng)目式教學(xué)
——以高中歷史“秦統(tǒng)一多民族封建國家的建立”的教學(xué)為例 - 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用
——以“地貌的觀察”教學(xué)為例 - 聚焦語文核心素養(yǎng),探索大單元整體教學(xué)之“道”
——以高二語文選擇性必修中冊第一單元教學(xué)為例 - 基于課程標(biāo)準(zhǔn)的“教學(xué)評”一體化
——以“詩意的探尋”單元梳理課為例 - 核心素養(yǎng)背景下高中英語單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)
——以Book 2(2019 版本)Unit 2 為例 - 主題意義引領(lǐng)下的高中英語單元復(fù)習(xí)
- 從深度學(xué)習(xí)角度談高中英語大單元教學(xué)
- 智慧教育環(huán)境下高中信息技術(shù)大單元教學(xué)實(shí)踐
——以教科版“初識(shí)數(shù)據(jù)與計(jì)算”單元為例